自主性语文教学探析

传统课堂模式是一种“知识课堂”,它是以知识为本的课堂,而“新课标”倡导的课堂模式是以学生的自主发展为本的课堂。对学生对教师甚至对社会的未来而言,倡导这种新的学习方式,无疑有着十分重要的意义。     

语文教学中学生自主性学习刍议

语文教学是其它学科教学的基础．是保证学生全面发展的前提。那么．在语文教学中，如何体现学生学习的主体性．使学生的智力，能力得到进一步发展．使其通过学习来最大限度地发掘自已的潜力呢?笔者就这一问题浅谈几点看法。     

让自主性学习真正走进语文教学

教学中以教师为主体,还是以学生为主体的争论,早就可以说是尘埃落定了。但是,在实际的教学过程中,还远远不是这么回事。一位考上大学的语文成绩优秀的学生如是说:我不会感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。这句话,道出了语文教学的尴尬,更引起了我们的反思。那     

语文教学中自主性阅读教学研究

新课程教学理论提出自主学习方式是现代语文教学所提倡的重要教学方法之一,从语文学科的特点来看,将自主性学习灵活运用于阅读教学中尤为重要。"学生是语文学习的主人",因此如何在语文阅读教学中发挥学生自主学习的作用,落实自主阅读的教学方法,是语文学科教学研究的重要课题。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的自主性学习

语文新课标提到：要注重培养学生自主学习的意识和习惯,以此作为＂积极进行教学改革,提高教学质量＂的重要途径。可见,自主性学习是落实素质教育,培养学生自学能力和创新精神的重大举措,是新的教育学观、     

自主性学习在语文教学中的运用

所谓自主学习，是指学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。《语文课程标准》指出：在课堂教学中，摒弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在语文学习的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，     

让自主性学习真正走进语文教学

教学中以教师为主体,还是以学生为主体的争论,早就可以说是尘埃落定了。但是,在实际的教学过程中,还远远不是这么回事,一位考上大学的语文成绩优秀的学生如是说：“我不会感谢我的语文老师,”“我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。”这句话,道出了语文教学的尴尬,更引起了我们的反思。     

语文教学中学生自主性的培养

叶澜教授在《教育概论》一书中谈到：一个人从呱呱坠地便开始了自主性发展的艰难历程：从乳儿期挣脱母亲怀抱迈出双脚的“我自己走”,到婴儿期拒绝母亲喂饭拿起勺子的“我自己吃”,到幼儿期尝试走出家长视线伸出双手的“我自己来”,乃至到童年期跨进学校大门提起笔杆的“我自己写”,无不说明走向独立自主是个体生命发展的内在需求。     

自主性学习在职业学院语文教学中的应用

让学生习得充分调动、发挥积极主动性的自主学习方式,是新课程改革的核心任务,也是语文改革的主要任务。自主性学习是指在教师的指导下,学生自学自练、自得自悟、互动交流,自评自纠,通过自己的努力陶冶情操、培养能力、掌握方法、扩大知识面的学习方式。营造良好的课堂环境,培养学生学习语文的乐趣,为学生提供充裕的时间和适当的练习机会,使学生参与课堂管理,处理好"双主体"的关系,是语文教学的关键。自主性学习是终身学习的前提,是学生成才的必备条件。     

小学语文教学中学生学习自主性的培养

培养学生学习的自主性,是新课程倡导的重要理念之一。因此小学语文教师在课堂教学中要充分利用教材资源,借助文本的空白悬念,并采取开放的学习方式,组织和引导学生积极参加各种形式的语文实践活动,尊重学生的个性,发展学生的特长,突出学生的主体地位,培养学生学习的自主性,在实践中提高学生的语文素养。     

还学生一片自由的天空——语文“自主性学习”教学探索

长期以来，由于受传统人才选拔制度的负面影响，教学往往是教师讲学生听，教师考学生背，重知识轻能力，重分数轻素质；以“应试”为中心，以教师为中心，以课本为中心的“保姆式”和“灌输式”的教育方式，在基础教育领域占有较大的市场，“一刀切”、“齐步走”的育人目标更是严重制约养学生个性的自由发展，所有这一切都与素质教育所倡导的学生自主发展的本义背道而驰。     

试谈语文教学中师生的自主性和个性化

中学语文开展素质教育，师生的自主性和个性化具有非常重要的作用。其中教师在教学中自主性和个性化的发挥是前提和关键，起主导作用，学生学习的自主性和个性化是目的和核心。只有在教学中实现师生的自主性和个性化，才能从本质上实现素质教育，体现语文教学以人为本的原则，并使学生的个性特长得到发展，综合素质得到提高，为学生的持续发展打下基础。     

论横向分层自主性教学

<语文课程标准>指出:学生是学习和发展的主体,教师在教学中应积极倡导"自主学习"的学习方式.横向分层自主性教学根据求同思维和迁移原理,能为学生构建一个自主学习的广阔平台.在这一平台中,学生的知识、技能、方法、情感等,都有不断得以顺利迁移的机会,使自主学习的方式时时处处得以实施.     

让学生成为语文世界自由强大的“鱼”

怎样才能做到以学生为本,改变陈旧的学习方式,积淀语文素养,让学生做学习主人,成为语文世界自由强大的鱼呢?一是要变"教师的绝对声音"为"学生的心声",二是要变"单一"为"多形式"。     

创新教学观念,构建自主性课堂——对农村小学语文教学的思考

农村学校是我国教育力量的薄弱地带,各方面条件都劣于城市学校。在农村小学开展以学生为主体的语文教学,需要教学观念的创新,教学方式的变革。文章对农村小学生自主性学习的现状做了调查,提出构建自主性课堂是对传统型的"满堂灌""填鸭式"教学方式的突破,更适合在农村师资力量薄弱、教学硬件设施缺乏的大环境下实施。     

小学语文教学中学生自主性的培养

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，努力培养学生自主学习的能力显得至关重要。     

浅析课堂上的自主性学习

现在的高中教学基本上都是靠理论知识来提高成绩,而缺乏较多的实验和实践,枯燥乏味,使得学生学习的积极性普遍不高。我认为要想使这种状况得以改善,就要从课堂改革上做起。国外不少教育理论,如布鲁纳“学科结构”与“发现法”原理、布卢姆“掌握学习”理论、巴班斯基“教学过程最优化”理论、洛扎诺夫“暗示教学”思想等在促进学生主体性发展上有许多相似之处,它们都把发展学生的自主性、能动性、创造性和促进教育教学过程的民主化、个性化放在中心地位。自主性学习已经提出很久,但在农村高中要实施还是很困难。在课堂上教师要摆在什么位置,学生能否按照要求去完成学习任务,课堂时间怎么掌握?以下就这些问题进行一些探讨,望各位同行加以指导。     

基于自主性学习的语文阅读教学研究

自主性学习是现代教育理论体系的重要组成部分,指在教师方法论的引导下,学生自主性探究替代教师部分直接传授功能,在学到知识的同时,提高了学习能力。本文从教学准备、教学方法、教学评价三个阶段对基于自主性学习的语文阅读教学进行探究,旨在说明自主性学习在语文阅读教学中的积极意义。     

如何在语文教学中培养学生自主性学习

素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展,使学生学会能动地、创造性地学习,能够主动地、自觉自愿地学习。那么,如何在语文教学中培养学生自主性学习呢？我结合自己的教学经验,谈几点肤浅的认识。     

中职语文教学中学生自主性学习的策略探讨

为了提高中职学生的文化素养,在语文教学中,我做了积极的探索和有益的尝试,取得了很好的效果。归纳为三个方面。现分述如下：