激发兴趣 愉快学习

激发学生的学习兴趣,寓教于乐是提高教学效果的关键。我在讲授二年级语文《蔬菜》一课的教学实践中,试着做了一些探索。课前参观菜市场课前的一天下午,菜市场最清静的时候,在家长的帮助下,我带着全班学生来到贵阳路菜市场。听说同学们来认识蔬菜,叔叔阿姨们热情地接待了我们,并耐心地做了讲解,使孩子们大开眼界,掌握了不少有关知识。当我每举起一种蔬菜时,同学们都能争先恐后地报出蔬菜的名字,而且也能说出吃的部位。就这样,我们仅用了半小时就认识了三十多种蔬菜。学生们兴致极高。课上运用游戏进行教学根据低年级学生的特点,游戏最能调动他们学习的积极性。我设计了“开火车”的方式请同学们轮番     

新视野:电影与作文教学“共舞”

学生习作难,恐惧作文、排斥作文,可称得上"谈作色变",而电影采用语言造型、色彩造型、构图造型、蒙太奇造型等形式的结合,使其具有独特的魅力,学生对它的痴迷是不言而喻的,一谈到电影,学生就兴趣盎然。兴趣是最好的老师。我另辟蹊径,把孩子们对电影的似火热情迁移到作文教学中,让作文真正成为孩子快乐的呼喊。     

《菜园里》案例与反思

[案例]爱玩是儿童的天性,对一年级学生来说,单纯的识字是枯燥而低效的。为了培养学生的识字兴趣,提高识字教学效率,必须注重创设丰富多彩的语言情境,让学生在玩中识字,享受识字的快乐。如教学《菜园里》一课,我尝试将课堂生活化,让学生置身于“菜园”,通过认蔬菜、说蔬菜、摘蔬菜,轻松愉快地识字。课前,我将教室布置成一个     

情景中求知 求知中创新 创新中发展

<正>随着素质教育的全面深入,美育越来越受到人们的重视。在课堂中我深刻体会创造力是美术教育的宗旨和灵魂,下面我把自己的点滴认识与大家分享。一、提供创造性思维的前提条件是激发学生的兴趣兴趣是学生最好的老师。兴趣是学生思维发展的极大推动力,在课堂上,只要学生有了兴趣,不管做什么事,就会集中精力,进而积极思考,这种思考是发自学生自身内在的需要和欲望,是自觉的,更是积极的。学生要进行绘画创作,首先要有浓厚的兴趣,才能激发创作的灵感和思维。孩子从出生开始,他们就会对色彩鲜艳、造型美丽的东西用眼睛盯住不放,当     

美术教学中激发学生兴趣的尝试

“美术课是最难教的课,又是最容易应付的课”。这个评论真是太确切了。在多年的教学实践中,我感到培养学生浓厚的兴趣是艺术教育的成败关键。钻研绘画造型,是开发“兴趣”潜在因素俗话说“兴趣是最好的教师”。可以说,兴趣是学生成才的起点和动力,也是老师教与学生学的纽带。中国的传统思维是一种具体形象表现抽象意义的意象思维,这种意象思维方式还可以通过图形造型来进行。意象美术的这种不脱离像,又不拘泥于像以意     

菜地里的"化装舞会"

寒假里,我来到乡下的爷爷奶奶家过春节.田里一排排的蔬菜把我吸引住了.没想到这么冷的天,田里还是绿油油的.仔细一看,各种蔬菜的造型真是五花八门.这是要搞蔬菜界的化装舞会吗?     

把学生推到教学的中心——绘本作文《蔬菜·天空》课堂实录及评析

正【教学过程】一、联想导入,激起兴趣师:(板书:蔬菜、天空)这两个事物,我们再熟悉不过了,它们放在一起,让你产生了怎样的联想?生:我想到了蔬菜从天空降落下来,很多很多蔬菜,各种各样!师:好神奇!生:我想到了蔬菜一下子被赋予了奇特的力量,长得好大好大,一直伸向天空。生:我联想到天空中生长着蔬菜,似乎在云朵上,抬头就可以看到,好诱人!     

原色叶画的制作

叶着生在枝上，展示于空中，形形色色，千姿百态。在上选修课时。我组织学生到大自然中去搜集各种各样的叶，并将叶形不同的叶装贴成富有艺术性的不同造型，制作出一幅幅美丽的叶画u叶画的制作取材容易，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的艺术想象力，在小学帕然）和中师     

文曲星

我叫段若一,今年六岁半,是陕西省西安市建国路小学一年级的学生,我兴趣广泛,喜欢写作,英语,唱歌,跳舞,弹琴,下棋,画画……我还喜欢臭美,总爱没事的时候摆各种各样的造型。     

讲授造型素描课“三要”

一、要面向全体学生。初中学生学习造型素描时,教师要利用多种手段激起全体学生学习造型素描课的兴趣。二、要让学生在日常生活中感受造型素描中的形式美。教师要指导学生观察日常生活中的各种物品,如实用的器皿、家具、服饰等,分析这些日常用品的造型特征,从而感受这...     

《秋姑娘的信》板书设计及说明

一、板书设计二、设计说明1.艺术性的板书,有效地激起学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”造型别致、色彩鲜艳的板书好像一幅美丽的图画,必然充满情趣,不仅能给学生以美的感觉,更能激起学生学习的兴趣。《秋姑娘的信》是一年级上册中的一篇阅读课文,讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落,大雁南飞,青蛙冬眠,松鼠储食,小朋友给小树穿“冬衣”的秋景秋姑娘的信图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。因此,我在设计板书时,根据教材以及低年级学生直观思维较强的特点,从板书的造型和色彩…     

浅谈朗读教学

一、激起朗读的兴趣 兴趣是最好的教师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生在语文学习中享受朗读的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的朗读兴趣也被激起。     

油画棒静物画教学尝试

最近几年，我在小学中高年级的课堂教学里尝试让学生用油画棒来画静物画。通过实际教学，可以感到学生的造型能力，特别是色彩的表达能力有了较大幅度的提高，学习兴趣也更加浓厚，相继出现了许多较为精彩的作品。     

我的一堂美术欣赏课

艺术欣赏 ,是一种创造性的接受活动。小学美术欣赏课可以使学生得到审美愉悦 ,逐步培养学生审美能力 ,陶冶情感 ,提高审美趣味 ;也可以启发学生热爱生活 ,表现生活 ,自己动手、动脑 ;并且能增强学生造型能力和创造美的意识。然而 ,传统的欣赏课学生的兴趣总是不高 ,教学效果亦不理想。如何提高学生对美术欣赏课的兴趣呢 ?近年来 ,我对这一课型进行了一些探索和实验 ,让学生主动参与 ,使美术欣赏课活动化 ,收到了较好效果。现以小学美术第七册《人物画欣赏》(一 )课为例 ,谈谈我的具体做法。第一步 ,用竞赛的方式激发学生对欣赏课的兴趣。兴…     

《秋姑娘的信》板书设计及说明

一、板书设计 秋姑娘的信 二、设计说明 1.艺术性的板书,有效地激起学生的学习兴趣 "兴趣是最好的老师."造型别致、色彩鲜艳的板书好像一幅美丽的图画,必然充满情趣,不仅能给学生以美的感觉,更能激起学生学习的兴趣.<秋姑娘的信>是一年级上册中的一篇阅读课文,讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落,大雁南飞,青蛙冬眠,松鼠储食,小朋友给小树穿"冬衣"的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴.因此,我在设计板书时,根据教材以及低年级学生直观思维较强的特点,从板书的造型和色彩两方面进行精心构思,勾勒了一幅既能突出课文重难点,又能激发学生学习兴趣的板书.     

《我来设计小方巾》——电脑平面设计课程

<正>一、课程来源：《我来设计小方巾》是新川外国语学校校本课程中初中部学生电脑平面设计兴趣类选修课，本课属于“造型·表现”领域，是以电脑软件CORELDRAW设计造型表现。课程让学生在欣赏感受、观察分析中发现各类方巾和墙纸运用3～5个简单元素排列的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用位图软件和矢量图软件进行创新表现。感受电脑艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验电脑CORELDRAW软件造型的乐趣与制作成品的成就感。     

浅谈写字教学

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,我特别注重学生写字兴趣的激发。下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下：     

议题式教学板书造型之我见

板书造型是一堂优质课的重要组成部分,也是一个微型教案。议题式教学中设计合理的板书造型能提高课堂效率,激发学生学习兴趣,有助于学生系统地掌握所学知识,有利于教学围绕总议题层层深入,突破教学重难点,更好地引导学生理解和掌握学习重点。好的板书造型是对课堂内容的浓缩和升华,能够使课堂教学内容层次清楚、主次分明,增强逻辑性。线式板书造型、辐射式板书造型和鱼骨式板书造型,能够在最大限度上提高教学的针对性、有效性。科学的板书造型,有利于议题式教学的深入推进,更好地培育学生学科核心素养,更好地服务于高中思政课教学。     

地理兴趣教学法例谈

美国著名心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”科学家爱因斯坦讲:“兴趣和爱好是最大的动力。”激发学生学习地理的兴趣,是当前改革地理教学、改变学生学习态度的有力措施之一。在教学中,我从培养学生的学习兴趣出发,作了以下几个方面的探索。一、精心设计引言,激发学生学习兴趣精彩有趣的引言可提高学生对新课学习的兴趣,从而取得事半功倍的效果。我在上《地球在宇宙中》一课时,向学生提出了一个问题:“同学们说我们在地上还是在天上芽”有的同学回答在地上,有的回答在天上。我对学生说,既在地上,又在天上。这样…     

让想象源于生活 让学习充满创意

背景信息:我校从五年级起开设Sratch课程,学生对信息课非常感兴趣。第二课上,我让学生用Scratch做一个自我介绍,很多班级同学的作品都是角色站在舞台上,然后说:"我叫某某,今年几岁了,爱好什么什么……"几乎是如出一辙,总是跟着老师的作品去模仿,我们的孩子怎么了?该怎样扭转他们的思维?带着这个疑问,设计了《造型变变变》一课,让学生编辑造型以及运用"切换到造型()"、"下一个造型"等脚本,插上想象的翅膀,创作出独一无二的动画效