初中化学教学中如何科学地选择习题

化学是一门兼有文理科特点的课程,既有许多零散的知识点分散在各个章节中需要记忆,也有需要运用化学原理和化学方程式解释现象或者作出定量分析判断的问题,所以学好化学少不了习题的相伴.因此,在教学中,选择的习题应该在知识性、数据性、结论性等方面均无差错,文字要优美,叙述要严密,且具有正确的导向性.选择习题也不应由教师独断,可以考虑从学生中来、再到学生中去,从而更好地发挥学生学习的主动性.选择习题要注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题.那么,在初中化学教学中如何科学地选择习题呢？笔者就此进行了探讨.     

初中化学教学中如何科学地选择习题

正化学是一门兼有文理科特点的课程,既有许多零散的知识点分散在各个章节中需要记忆,也有需要运用化学原理和化学方程式解释现象或者作出定量分析判断的问题,所以学好化学少不了习题的相伴.因此,在教学中,选择的习题应该在知识性、数据性、结论性等方面均无差错,文字要优美,叙述要严密,且具有正确的导向性.选择习题也不应由教师独断,可以考虑     

课堂教学中怎样讲解数学习题

数学教育家波利亚强调指出：＂中学数学教学首要任务就是加强解题训练。＂他为何如此重视解题训练呢？因为数学习题存在多种功能,当学生一旦进入解题情景之中,他就接受着一种＂思想体操＂的训练,从技能的或思维的,智力的或非智力的多方面塑造着自己。     

让习题讲解充满数学思考和空间想象

在习题讲解过程中,教师若能根据学生的具体情况,针对不同的知识点,有组织、有意识、有目的地引导其进行数学思考和空间想象,使学生养成勤于思考、善于分析、归纳总结的良好习惯,长此以往,学生的学习兴趣、学习信心、认知水平、解决问题的能力将会大大提升。     

基于新教材的习题讲解创新思路探究

新教材在习题编排方面发生了很大改变,按照课时、主题、单元分别设计了练习、习题、复习参考题三个模块的数学问题。按照传统的教学思路讲解新教材的数学习题,难以充分发挥教材习题的教学价值,因此创新数学习题讲解思路势在必行。文章基于人教A版（2019年版）高中数学教材,对新教材的习题应用现状展开分析,并从习题讲解的角度出发,探究通过落实大单元教学设计,开展“讲练评”一体教学,充分发挥新教材数学习题的教学价值,从而提升高中学生的数学核心素养。     

善抓教育契机 助力习题讲解——以一道初中几何习题的讲解为例

在初中数学习题讲解教学中,教师要善于发现学生的奇思妙想,紧扣学生的堵点、难点、易错点,捕捉学生思考的痕迹,善于发现契机、抓住契机、研究契机、活用契机、升华契机,以促进学生学习能力的提升。通过一题多解,引导学生识图、解图、构图,帮助学生掌握基本几何图形、理解数学知识、应用数学思想方法,从而发展学生的创造性思维,培养其思维品质。     

高中数学习题讲解模式的改进方法

高中数学习题是教师布置具有代表性的题目,学生通过做习题对本节课学的知识进行检验,也能让教师检验本节课的教学成果。因此,对习题的讲解就至关重要,教师通过讲解为学生查缺补漏,并教会学生解题思路和解题方法,提高教学效率。本文对高中数学习题的讲解模式的改进方法进行了简要分析,通过改进更好地让学生理解所学内容,提高学习成绩,完成教学目标。     

注重化学习题教学 提高学生思维能力

<正>化学的习题教学,主要针对的是例题讲解、习题处理和作业、试题讲评等活动。九年级化学习题教学的实施,要根据义务教育新课标要求,科学利用习题。在评价学生完成习题情况时,不仅要检测已学知识,还应实现情感、态度和价值观的目标。与此同时,化学习题教学要体现科学性、针对性两大原则。一、注重课本例题讲解,培养学生思维能力课本的例题最能体现化学习题的科学性。例题教学有助于学生理顺解题思路,明确解题规范,更有助于     

复式教学下课堂习题讲解的有效性

在复式教学下,数学课堂习题讲解具有一定难度,过难或过易都可能造成讲解效果不佳。基于此,在分析复式教学下课堂习题讲解问题的基础上,从学生参与度提高、学生解题互动促进、动静合理搭配三个方面提出了加强习题讲解有效性的对策,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

基于生物科学史的习题讲解策略探索

以2017年课标全国卷Ⅰ理综卷第29题为例,探索基于生物科学史的习题讲解策略,具体分为习题剖析阶段、知识复习阶段和习题解答阶段,旨在引导学生能够有效地复习生物学知识并合理地构建解题思路。     

学生参与物理习题讲解的价值探究

本文作者通过实践,发现让学生参与习题讲解对提高学生个人的学习能力有很大的帮助。因为当学生讲解习题的时候,首先,学生必须对所要讲的习题进行充分的理解,了解其考察的目的,理解解题思路和方法;其次,学生要对讲解的思路进行分析整理,思考怎样才能把问题讲得让别人能听清楚,听得懂;最后,学生要回答听者随时提出的问题,有助于学生相互讨论,取长补短。但在正常教学模式中,教师是主导,每个班级学生较多,所以学生很少有机会参与习题讲解。本文借助学生自主命题,自主考试的模式,促使学生互相讲解习题,提高学生讲解习题的机会,并最终提高学生的学习能力。     

怎样上好化学习题讲评课

多年来的教学实践证明 :上好习题讲评课是提高化学教学质量的重要环节之一 ,也是培养学生能力和提高学生素质的重要途径。　　 一、讲思路 ,找出解题的突破口　　初三学生刚接触化学这门课程 ,在做题的时候 ,往往是简单地模仿例题 ,对解题的思路并不太清楚。这就要求教师在讲评中不是简单的对答案或列式子 ,而是要讲清思路。例如 :推断题是初中化学的一个难点 ,学生对这类题往往无法下手。这就要求老师在讲评时要重点讲明做这类题的关键是找突破口 ,而突破口往往是元素或物质的结构、物理性质和化学性质方面的特点。例如 :现有 A、B、C、D…     

试论新课程下化学习题教学的艺术

化学习题教学主要指化学教学过程中所进行的学生练习、考试及教师的例题讲解、试题评析等教学过程．它是化学教学的重要组成部分,是理论教学的延续和深化．是达到教学目的、培养和提高能力的重要环节。因此,习题教学的好坏关系到学生能否通过解题巩固夯实“双基”．形成对科学的探索兴趣和积极的情感．培养科学的态度和精神,增进对科学过程和科学活动的实质与价值的认识．发展运用科学知识和科学方法解决问题的能力．其重要性自然不言而喻。本文仅就化学习题教学的艺术谈几点看法。     

英语习题讲解中发散思维灵活运用二例

学生做英语题往往不知解题思路,不知该从何处入手。针对此现象,我把发散思维运用于习题讲解之中,如利用“一词多变”“一题多变”形式,举一反三,触类旁通,对学生平时训练、复习考试,特别是对中考很有指导作用,收到可喜效果。为使今后能够更系统、灵活服务于教学,特归纳阐述。     

鲁科版化学必修教材习题功能分析

在新课程改革中,鲁科版化学必修教材习题除了传统的功能,还承载着更为丰富的教育功能,如预习导入,体验科学探究过程和科学方法,形成情感态度价值观,及时反思并调控学习活动,延伸、拓展和提升课堂教学内容等功能.     

怎样发挥化学习题教学的有效性

习题课是从新课到复习一直贯穿其中的重要部分,它承载了激发和形成化学学习兴趣、巩固和体验科学探究过程、形成和培养学生的科学价值观的重任。而现实教学中,习题的评价和促进学生学习的功能被不合理地放大了,导致习题在其他方面该起的作用减弱,也违背了题目设计者的初衷。习题课不单纯的是为了中考,     

如何提高初中数学习题讲解效率

余元庆教授说过：“习题是中学数学课本的重要组成部分。”习题配备得好不好,直接影响到学生学习质量的高低。而且,数学习题有助于学生吸取新的知识,也能巩固所学的知识,并将其转化成为数学应用能力。     

化学习题中的微型化学实验

微型化学实验是体现绿色化学思想的一种实验类型,它是以尽可能少的化学试剂来获得比较明显、清晰的反应结果和化学信息的实验原理和技术。微型化学实验两个基本特征体现在仪器的微型化和试剂的微量化。微型化学实验使用的试剂用量会远远少于对应的常规实验,不仅节省实验经费,而且操作安全、污染小。引入微型化学实验可以进行创新的实     

以习题教学培养学生能力

化学习题教学,主要是指化学教学过程中的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是概念、性质、公式和原理教学的延伸和深化,是培养和提高学生能力的重要环节。怎样充分发挥化学习题的功效,开阔思路,培养能力?一、精选例题,示范讲解例题教学不仅有助于学生理顺解题