共享教育阳光——秦皇岛市推进义务教育均衡发展纪实

“允许择校啦!” 2009年,这个“喜讯”响彻了整个…海关。然而,令人费解的是,“择校”这块以往炙手可热的山芋并没有热起来,反而越来越凉了。一大批曾经为寻求优质教育而进城的学生,被家长们陆陆续续地接同了原来的农村学校。难道一向望子成龙的精明家长们犯傻了？“现在农村学校跟城里学校一个样,还让孩儿往城里跑,这不是糟钱吗？”家长们算清了这笔账。     

山区教育谱新篇——百色市凌云县推进义务教育均衡发展纪实

跟随百色市凌云县沙里瑶族乡弄利小学(以下简称弄利小学)两名六年级女生的脚步,记者来到了富有民族气息的教室、充满创新活力的少先队活动室,还有图书室、阅览室。她们落落大方的讲解,以及对当地少数民族文化的熟识令人赞叹。该校校长袁玉珍告诉记者:“孩子们现在越来越开朗大胆了。要是以前,别人多问一句都会脸红,哪能像现在这样给你们介绍呀。这都要感谢县里大力推进教育均衡发展工作,如今学校的办学条件越来越好了,孩子们能学到的知     

促进义务教育均衡发展关键在两个“责任人”

义务教育是国家强制执行的教育,在制度安排上具有非竞争性和非排他性,是纯公共产品,但是在实际教育过程中,由于地区差异,文化差异,消费差异和家庭经济水平差异等,再加上具体执行义务教育的中小学因办学历史、地理位置、教育理念、管理水平、师资力量等因素而导致教学质量的不均衡,造成了义务教育消费中的拥挤性,非均等性和局部的     

义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响

学校撤并前后,西北六县的学校数量大幅减少,而学校规模、平均班级规模和学校班级数明显扩大。学校规模对数学、语文成绩合格率具有显著的负影响,对辍学率具有显著的正影响。此外,"经历学校撤并学生比例"对教育质量也产生了负面影响。由此,义务教育均衡发展进程中,应确保农村学校规模适度,以教育质量提升和公平原则为优先,并理顺大规模和小规模学校的关系,促进农村学校多元化发展。     

教育均衡发展普惠山区学生——湖北省鹤峰县义务教育均衡发展纪实

党的十八大报告强调要"均衡发展九年义务教育",经过多年来的努力,我国已经实现了义务教育的全面普及,但是还存在着义务教育资源配置不均衡、学校办学条件和教育质量差距过大等问题。2009年11月,教育部召开了全国推进义务教育均衡发展经验交流会,提出到2012年实现区域内义务教育初步均衡。2010年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"均衡发展是义务教育的战略性任务",并要求"切实缩小校际差距,着力解决择校问题"、"加快缩小城乡差距"、"努力缩小区域差距"。近几年,全国各地为促进义务教育均衡发展不懈努力,进行了很多实践和探索。湖北省鹤峰县作为民族地区的贫困县,在促进义务教育均衡发展的工作中克服重重困难,取得了显著成绩,积累了宝贵经验,实现了县域内义务教育的初步均衡。希望鹤峰县的实践能够为民族地区促进义务教育均衡发展提供借鉴和启示。     

吹响教育均衡发展的集结号——上高县义务教育均衡发展纪实

推进义务教育阶段均衡发展是一个富有挑战性的命题,上高县以大手笔提交了一份令人民满意的答案。在2009年11月9日召开的全国推进义务教育均衡发展现场会上,该县获得全国推进义务教育均衡发展先进地区的荣誉称号,并且在会上得到教育部长袁贵仁的充分肯定。多年来,我们坚持不懈地推进教育均衡发展,紧紧瞄准‘办好每一所学校,教好每一个学生’的战略目标,动员全社会的力量,打好教育均衡发展这场硬仗,以实现教育跨越式发展。县教育局局长杨春生说。     

待遇“均衡”是义务教育均衡发展的前提

多年来，受城乡经济发展差异等因素的影响，我国义务教育阶段城乡教师的工资待遇存在较大差异。据成都市的一项调查显示，成都部分城区中学教师待遇是一些郊区县中学教师待遇的1．78倍，而郊区县中学教师的工作量却普遍高于城区中学。城乡教师工资待遇差异过大，不仅导致城乡教师之间出现畸形的单向流动，造成农村教师的大量流失，客观上也使得...     

着力解决教育“三农”难题 促进民族地区义务教育均衡发展

义务教育均衡发展是新修订的《义务教育法》提出的要求,已成为义务教育的重中之重。实现义务教育均衡发展是实现教育公平,让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择,具体体现就是要办好每一所学校,关心每一名教师,育好每一个孩子。湖南省湘西州社会经济发展相对落后,导致教育方面     

走均衡发展之路 办人民满意教育——湖北省利川市推进义务教育均衡发展纪实

利川市位于湖北省恩施土家族苗族自治州,全市面积4602平方公里,总人口89万人,有土家族、苗族等18个民族,是恩施州面积最大、人口最多的县级市,全市大部分义务教育阶段学校是农村学校。2011年,利川市对全市80多个单位开展行风评议,利川市教育局以98.2%的满意率名列前茅。利川市人大代表、利川市团堡镇朱砂村党支部书记李文学说:"团堡的学生过去往外转,现在是从外面转回来,我们的学校留得住人,老百姓对团堡的教育满意。"     

为义务教育均衡发展助力——湖南省湘西州义务教育合格学校建设纪实

2010年1月,《教育部关于贯彻落实科学发展观、进一步推进义务教育均衡发展的意见》提出按照《义务教育法》的要求,将推进均衡发展作为义务教育改革和发展的重要任务。2007年,湖南省委、省政府明确把开展义务教育合格学校建设作为推进教育均衡发展的突破口。2008年,按照《湖南省义务教育学校办学标准》的要求,湖南省全面推进义务教育合格学校建设。义务教育合格学校的建设改善了中小学的办学条件,提升了教育水平,促进了区域内义务教育均衡发展。这一期,我们报道湖南省湘西土家族苗族自治州建设义务教育合格学校的先进经验,希望能为民族地区促进义务教育均衡发展提供有益的借鉴。     

共享一片蓝天——张家港市实施“义务教育均衡发展”工程掠影

在实现教育基本现代化以后,张家港市委、市政府又把"加快农村薄弱学校改造、促进义务教育均衡发展"作为教育发展的主要任务之     

励精图治 办人民满意的教育——“县域义务教育均衡发展”工作汇报

正盘山县胡家学校初中部位于闻名的河蟹之乡——盘锦市胡家镇,始建于上个世纪五十年代。学校占地面积52906平方米,学生681人,教师85人。五十余个春秋,丰富的经验与厚重的内涵,为学校的发展打下了牢固的基石,使之成为一所现代化的九年一贯制学校。近年来,学校始终坚持"以德立校,依法治校,质量强校,科研兴校,环境美校"的发展思路,以"五项工程年"建设为目标,全面实施素质教育。学校整体发展均衡稳步前行,内涵发展明显提升,特色发展成果显著,教育教学     

城乡教育“一盘棋” 均衡发展“三方面”——浙江省嘉善县全面推进义务教育均衡发展

正近年来,浙江省嘉善县把义务教育均衡优质发展作为城乡一体化建设的重中之重,着力从推动教育条件、教育师资、教育机会三个方面的均衡着手,不断加大投入,改革创新,全面推进义务教育均衡发展,确保教育公平。一、加大投入,实现城乡办学条件零差异学校办学硬件均衡是推进义务教育均衡发展的基础和先决条件,而推进学校办学硬件均衡首先就要加大教育投入,进行科学规划。我县在全省率先出台了关于进一步落实农村义务教育"以县为     

“多中心”视域下的义务教育均衡发展

<正>党的十七大明确提出,"把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面","优化教育结构,促进义务教育均衡发展";教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》强调:推进义务教育均衡发展,要以区域推进为重点,优先解决好县(市、区)     

实施基础教育学校综合管理质量工程促进宁夏义务教育均衡发展

2008年6月,自治区“两基”工作高标准通过“国检”。随后,巩固提高“两基”成果,全面提高农村中小学办学水平,努力实现县域内义务教育均衡发展,成为我们的工作重点。2008年秋季,自治区教育厅“基础教育学校综合管理质量工程”启动试点工作。各市县认真贯彻落实《宁夏回族自治区促进义务教育均衡发展实施意见》《宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》,在推动义务教育均衡发展上取得了阶段性成果。     

推进教育优质均衡发展 办首都百姓满意的教育——北京六区县促进义务教育均衡发展经验集萃

朝阳区建立小学三级管理体制,推进学区管理模式创新落实国家和北京市教育规划纲要精神,北京市朝阳区把进一步促进义务教育均衡发展作为新时期的重点任务。针对区内小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,构建符合朝阳区情的小学三级管理体制,实行学区管理模式,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。     

均衡发展 破解“择校”难题——山西省多措并举推进义务教育均衡发展

近年来,山西省教育系统以"办好人民满意教育"为指针,坚持办好每一所学校,努力为每个孩子创造公平的受教育机会。特别针对资源不均、管理不严、惩处不力等引发的择校和乱收费问题,不断加大经费投入,着力改善办学条件;创新管理模式,扩大优质教育资源覆盖面;规范办学行为和招生行为,促进教     

话题：教育公平与教育均衡发展（下）

城乡教育均衡是一项民生工程、和谐工程和可持续发展工程,每一个部分都至关重要。加强农村义务教育学校教师和校长的培训,需要充足的资金保障;鼓励优秀教师到农村贫困地区从教,应有一揽子的优惠待遇支持;将义务教育纳入一个地方的经济社会发展规划,     

加快信息化建设 促进城乡教育均衡发展——威海市“农远工程”试点的实践探索

威海市共有中小学334所，其中农村学校253所，占全市学校总数的75％；在校生占全市中小学生总数的56％。因此，农村中小学学校的发展水平直接决定着全市教育整体质量的提高。如何更好地提高农村中小学的发展水平和教育质量是摆在我们面前的一个重要课题。农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）建设为促进我市城乡优质教育资源共享、城乡教育均衡发展和农村教育水平整体提高提供了强有力的技术支持。     

十年均衡路，再造新“青浦经验”——上海市青浦区义务教育均衡发展纪实

青浦，对于教育界人士来说并不陌生。 上世纪70年代后期．这个位于上海西郊的地方，曾因一场史称“青浦实验”的教学改革而名扬全国。这项改革发轫于数学学科，历时30余年，因其科学和务实给全国教育界留下了深刻印象。