应用题不抄题好处多

传统的习惯,学生做作业,应用题一定要抄题。然而,我发现抄题对学生并无多大益处。不抄题有很多好处。 (一)可以节省时间,提高学习效率。一节课40分钟,学生作业不过10多分钟,如果每节课做三至四道应用题,要求学生抄题,应用题有长有短,学生抄题有快有慢。一道应用题抄完,字写得快的学生要1.5～2分钟,而字写得慢的则需2～3分钟。不抄题至少可以节省6～8分钟的时间,用这6～8分钟就可以多做几道题了。这样既增加了学生多练习的时间,也提高了学生的学习效率。     

《有理数》综合检测题

学完有理数之后．你不会不认识负号，但你肯定时常会在计算中漏掉这个小东西：你一定知道什么叫相反数和绝对值，但你总会在遇到它们的时候不知所措．本套练习侧重有理数重点知识的理解与掌握、有理数的运算技巧和有理数的综合运用等方面，希望对同学们有所帮助．     

数学课程改革探索点滴

今年福州市初中一年级进行了数学课程改革.旨在通过学生的探索与交流等活动,使学生获得必要的发展.教学实习期间我带着这个思路,对中学数学课程改革进行了初步探索. 我上的其中一堂数学课是“有理数的加法”的第2节课,授课重点是有理数加法的运算律:交换律和结合律.教科书上教学内容安排是由“做一做”中4组对比练习引出“想一想”的有理数加法交换律和结合律,再搭配两道例题例2、例3和“随堂练习”.这两道例题分别是运用运算律计算4个有理数连加的计算题和计算10听罐头总质量的应用题. 我的授课思路是:先让学生说出“做一做”中4组题目的特…     

“有理数的乘法”教学细节解读

【细节描述】 在执教＂有理数的乘法＂一课时,一位教师是利用数轴通过蜗牛在直线上运动的实例,对有理数乘法运算加以说明的。在讲完有理数乘法法则后,他开始让学生做练习,有一道题是计算（-2）×（-3）等于多少。     

30分钟“智力自测”

同学们进入初中,学习“代数初步知识”后,接着就要学第二章有理数.有理数是小学里学过的数的继续与发展,有理数运算的基础是建立在小学里数的四则运算之上的.而根据算式中数字的特点,适当运用加法和乘法运算律,改变原来式子的运算顺序,简化运算的基本思想和方法则是完全一致的.为配合有理数的学习,提高有理数的运算能力,特在此向读者推荐一组用简便方法计算的能力题(即30分钟“智力自测”的第一大题),供学有余力的同学使用.并希望在练习中进一步复习和巩固简化运算中的一些基本思想和方法,为有理数混合运算的学习创造条件,为取得更加优异的成绩奠定基础。     

"有理数的乘法"教学细节解读

[细节描述] 在执教"有理数的乘法"一课时,一位教师是利用数轴通过蜗牛在直线上运动的实例,对有理数乘法运算加以说明的.在讲完有理数乘法法则后,他开始让学生做练习,有一道题是计算(-2)×(-3)等于多少.当一个学生回答等于4时,全班学生哄堂大笑.然而,教师并没有斥责这位学生,而是追问:"你是如何得出(-2)×(-3)=4这个结果的?请大胆地说出你的算法依据."这个学生红着脸答道:"老师,(-2)×(-3)表示蜗牛呆在数轴-2这个点上,沿着数轴向相反方向--正方向移动3次,每次移动2个单位,蜗牛最终不是来到数轴上4这个点的位置吗?"     

测测你是哪类人

犤导语犦俗话说：“天生我才必有用”。可是，每位同学可能还存在着这样的烦恼：我究竟是怎样的一个人？我适合做些什么？回答下列的问题，给自己测试一下，你将会得到答案。一、课余时间里，你经常：１．参加一些户外的活动。→题三２．静静地待在家中。→题六３．学习手工制作。→题二二、你喜欢老师布置的作业是：１．一些巩固性的练习。→题四２．一些查阅资料的练习。→题七３．不要做重复性的练习。→题三三、别人做了一些好事而得到了老师的表扬，你的态度是：１．我不做那些别人做过的事。→题五２．我也要做一些事让老师来表扬。→…     

最佳结果

问题:在正方体的每一个顶点处,写上一个非负的有理数,而且这些有理数的和等于1.甲、乙二人做下面的游戏:甲任选一面,然后乙另选一面,甲再选第三个面.所选的面不能平行.说明甲总可以使所选的三个面的公共顶点处的数不大于16.生:这道题,我想了几天,想不明白.师:这道题的确不容易.虽然用的知识不多,但需要较强的推理能力.你可以先做一个容易一些的问题:证明甲总可以使所选的三个面的公共顶点处的数不大于14.生:这题我可以做,上底面有4个数,下底面也有4个数,它们的和是1,所以这两个面中,有一个面,面上4个数的和不大于12.图1甲先选这个面.师:为了…     

巧添辅助线让数学课堂更精彩——一道练习题的教学与反思

教学案例: 这是一节练习课,在临近下课不到10分钟的时间里,我出示了<练习与测试>上的一道题目:右图是市民广场一块草坪的平面图,你能算出它的面积吗? (学生先独立思考,然后讨论交流.临下课学生的注意力已经开始分散,可这道题立即引起了他们的兴趣)     

点击有理数考点

..，‘开旅砚例1请你写出一个比0.1小的有理数:四口卜题答案不唯一，如0、一l等·回困.本题是一道结论开放题，具有答案不唯一的特点，比0.1小的有理数除正数外，还有O和负数. ..沐)瑞幼城皿例2已知有理数3、4、一6、lo，将这4个数进行加减乘除四则运算(每个数用且只用一次)，使其结果等于24.请你写出一个符合条件的算式:四困口答案不唯一，以下答案仅供参考. (l)3x(一6 10 4)=24，(2)10一4一(一6)x3=24，(3)4一(一6)二3 x 10=24.国困.解这类问题，要根据条件从多角度分析，把结论可能出现的情况一一列出，进行筛选、推理、计算，从而确定…     

无奈的一天

都说小学时代是快乐的，我倒觉得在幼儿园才是最快乐的，天天无忧无虑。小学里老是考试，还要那永远也做不完的作业，想做那永远也做不完的作业，想起来真烦死人。如果你不信，我就把一天中的功课给摆一摆。题1已知：今天上午第一节要数学考试。求：能否考满分？解：设每道题做半分钟，110道题需用110×1/2=55（分钟）。一节课40分钟，加上课间15分钟，40+15=55（分钟），55-55=0（分钟），根本不可能有检查的时间。数学老师批阅：不是因为题多，而是你的速度太慢，以后要加强速度训练，我这里有一本《口算训练》，你先拿去做吧。题2已知：…     

课堂教学拒绝“一刀切”

某小学二年级一堂数学课片段：师：好，接下来我们用10分钟做课本第45页的第3~6题，听清楚了吗?生：听清楚了。师：第1、2题做不做?生：不做。师：第7题做不做?生：不做。师：好，下面开始做。师(刚说完，忽然发现一学生已全做完，怒斥)：老师没要求做，你为什么要提前做?赶紧给我擦掉，重做!(生战战兢兢地擦掉后，开始重新做)(10分钟后)师：大家都做完了吗?生：做完了。/没做完。师：还没做完?别人都能做完，你们几个为什么没做完?(生沉默)都放下笔，听老师讲这几题，没做完的不要做了。(见学生A仍在做第7题，生气地)：A，没听见老师说的…     

让语文课“慢慢走”

常有同事感慨,我们的语文课,时间都去哪儿了?你看,一个学期大约20周,每周六节语文课,每节课45分钟,算下来,一学期语文课堂教学时间合计5400分钟,亦即90个小时或3.75天。这3.75天,既要学课文,又要读名著,还要考试、做练习,试想,3.75天,学生就是一刻不歇,又能读多少本书、写多少篇作文、做多少份试卷?于是,有些教师不淡定了,平日为了赶进度、抓成绩,除了讲课文,就是做练习,整堂课都被"讲"和"练"塞得满满当当,师生都显得匆匆忙忙、疲惫不堪,哪里还     

人教新课标实验版七年级数学(上)期末综合能力检测题

(满分100分时间90分钟)一、精心选一选(将各题中唯一正确答案的序号填入题后括号内,每小题3分,共24分)1.如图1,它是一个几何体,从上面往下看这个几何体,看到的平面图形应该是()2.下列说法中正确的是()(A)任何有理数的绝对值都是正数.(B)最大的负有理数是-1.(C)0是最小的有理数.     

“替蝉脱壳“与“水到渠成“

最近,笔者就“长方形的周长“练习课的一道开放题先后进行了两次试教,产生了不同的效果,也引起了我的深思. 　　案例一:在长方形周长的练习课中,教师出示习题:你能画出周长是18厘米的长方形吗?同学们在练习纸上自己试着做一做.……     

30分钟智力冲浪

进入初中,学习代数,第二章就要学习有理数。有理数是小学里学过的数的继续与发展,有理数运算的基础是建立在小学里数的四则运算之上的,而根据算式中数字的特点,适当运用加法和乘法运算律,改变原来式子的运算顺序,简化运算的基本思想和方法则是完全一致的。为配合有理数的学习,提高有理数的运算能力,特在此向读者推荐一组用简便方法计算的能力题(即“30分钟智力冲浪”的第一大题),供学有余力的同学使用。此外,这里还有一些需要动手操作、展开空间想象的问题,供你智力冲浪,使你心灵手巧,同时也适应了新课程标准的要求。     

起主导作用。0核安全Nuclear Safety60-63X327B027;3

片断一:新知学习后,巩固练习阶段,教师让学生同桌互出两道同分母的分数加法题做一做,并说一说是怎样想的。在学生汇报时出现了如下情况:生:赵老师,崔祥出的这道题我做不出来。师:是吗,是什么题啊!生:85 87学生在下面就议论开了:有的说是做不出来,有的说做得出来。师:你说做得出     

解读台湾地区有理数与整式中考题

我国台湾地区近两年的有关有理数与整式的题目,考查了基本概念与基本方法.现把这类题归纳总结如下,希望能拓展你的解题思维.     

巧妙规定学习时间

一朋友对我说,我儿子真“鬼”,功课做到一定时间后就想玩。一次,他苦苦哀求:“爸,让我玩一会。”我对他说:“再做20分钟功课。”谁知他竟给我泡时间,20分钟只做了一道题。再一次,他又苦苦哀求,我把条件改为“再做5道题”,结果,他把5道题做得有质有量,用了27分钟,毫无怨言。[实例分析]1斤苹果1元钱,顾客寥寥无几;聪明的摊贩改标价为0.98元,结果顾客纷纷购买。这种“拍卖”的做法,可以用之于给孩子规定学习的时间。如果你想要孩子做1小时功课,孩子却感到时间太长,不肯买账;倘若把时间稍微缩短,指定他们做50分钟或55分钟,减去这5分钟或10分钟虽…     

初一代数教学中加强逆向思维训练的做法

原以为,对这些基础知识,学生一定掌握得很好。结果却大出所料,全班40人,全对者仅1人,7人不及格,占18%。对此,我又向有关老师进行了调查,他们反映:这类题,学生已反复练习过多次,但依然“屡做屡错”,我们也“无能为力”。那么,原因何在?笔者经过思考认为,问题主要有如下两个方面。其一,刚刚跨进中学校门的初一学生,一般都有一种“一道题只有一个正确答案”的思维定势。进入初中后,所学的数集从非负有理数集扩张到有理数集,但很多学生还不能及时把负有理数集纳入到自己的认知结构中去。其二,学生