巧辨“的”“地”“得”

同学们,请看——弯弯的小河轻轻地拍打冷得直哆嗦在这三个短语中,加点的“的”“地”“得”都读轻声“de”,因而, 不少同学容易产生混淆。那究竟什么时候用什么“de”呢?别急,下面, 我就来教教你。例1 美丽的春天、神奇的电脑、精彩的节目……例2 认真地思考、仔细地观察、开心地笑……例3 乐得开怀、观察得仔细、写得认真……同学们仔细读一读,就会发现     

关注学生的兴趣与另类发言

案例一一次,我上《观察蜗牛》。我先用谜语导入:“说它是头牛,不会拉犁头;说它力气小,背着房子走。”同学们异口同声地回答:“蜗牛。”谜语刚说完,从来不爱发言的小伟站起来对我大声说:“闫老师,闫老师,我带蜗牛啦,我的蜗牛爬得很快,刚才我的蜗牛和他的蜗牛比赛还赢了两次呢……”正在这时,我说:“同学们,今天小伟同学对蜗牛的爬行观察得很仔细、很认真。现在呢,我有一个小小的要求,对自己带的蜗牛都要认真地、仔细地观察,并且都要认真地写到观察记录卡上,看看哪一位同学发现的秘密最多。”     

身教胜于言教

实习开始阶段,我批改作业时把对号、错号打得大大的,发现书写了草的作业,就狠狠地批上“不认真”几个大字。我满以为能引起学生重视,可是收效不大。我就拿着作业本找学生,教育他们做作业要认真,养成好习惯。几个敢讲话的小同学翻了翻作业本说:“老师,我们做作业不认真,可你写的字也叫我们难认呀!”我听了有点生气,但仔细一想,是啊,自己不止,怎能正人。我赞许同学们     

细节中的教育艺术

课堂上,同学们相互介绍自己的朋友。吴亮介绍的是蔡文彬。他说:“蔡文彬的优点是上课遵守纪律,学习认真……”还没说完,同学就窃窃私语开了。王逸豪马上举手说:“吴亮讲得不对,蔡文彬上课不遵守纪律,学习也不认真。”很多学生都说是。面对这种局面,老师亲切一笑:“同学们,王逸豪听得很仔细,说明他非常尊重同学的发言。蔡文彬身上确实有很多优点,也有不少缺点。吴亮的意思实际上是要蔡文彬上课遵守纪律,学习更认真一些,是对好朋友的希望。吴亮,你说是吗?”吴亮一个劲地点头。“蔡文彬,好朋友对你提出了希望,你怎样表示啊?”老师亲切地说。“…     

“观察作文”教学实录及评析

一、引言揭题,提出要求师:同学们,我们今天上一节观察作文课。(板书:“观察作文”)师:要求大家做到:仔细看;认真想;大胆说;写具体。能做到吗?     

自然教学中的快乐因子

1　多用情感语言 ,满足儿童情感需要　　课堂上 ,经常会出现一些老师意料不到的问题 ,如 :“老师 ,感应起电器反转也能产生电火花吗 ?”“老师 ,用两个凸透镜能把蜡烛像正过来吗 ?”……对这些有独到见解的学生 ,我总是持称赞态度 :“这个问题提得好 ,有价值 !”“你很有创见 ,这很可贵” ,还让全班同学耐心听取思维不够成熟 ,语句不很流畅的学生回答问题 ,消除 :“说不对 ,同学们看不起”的顾虑。“慢慢说 ,再想想”“同学们观察得真仔细 ,真认真”“同学们讨论真热烈 ,说得真有质量”……心理学认为 :适时、恰当激励和评价语言 ,犹如一支…     

描写事物如何具体充分

描写事物是写作的基本功,在这一环节上,有些同学总也“过不了关”。他们描写事物,总是存在简单、粗略的毛病,写出的事物不具体、不充分。每每触及此,我们这些同学就“皱眉头”,似乎无法解决这个问题了。事实并非如此。一、要解决好对事物的观察感知问题。描写事物和观察、感知事物有很大关系,不善于观察、感知事物就不能写好事物。要想把事物写具体、充分,就要认真仔细地观察事物、感知事物。1.要有“显微镜”式的眼睛。从同学们的写作情况看,有的同学在描写事物时,对事物的感知是模糊的,不够清晰明确。这是写作前对事物没有很好地观察。只…     

学习观察

小怡、小海和范老师在怡海花园散步,走着走着,小怡对老师说:“每当作文的时候,老师都要提示同学们对描写的事物要仔细观察。有些同学就说,谁还不会观察呀,不就是用眼睛去看吗?”范老师笑了笑说:“实际上,观察能力是很重要的,观察是一种积极动脑筋的活动,学会观察能扩展我们的知识,它是丰富我们生活的重要途径,是发展我们少年儿童思维和语言的重要渠道。”     

开学第一天的礼物

开学第一天,我笑着走进教室,对大家说:“同学们,过年时,大家一定收到了许多礼物,今天老师也要向你们要礼物。”同学们都笑了起来,显然不相信我的话。我继续认真地接着说:“我们已经相处了两年半的时间了,在过去的时间里,由于老师性子急,有时工作     

永远不要说放弃

进赛场前,同学们在一起紧张地议论:今年“楚才”会出什么样的题目?有的同学说:“如果题太怪,我就不写,坐到九点半交白卷出场。”我们都笑了。笑声过后,老师认真地说:“玩笑归玩笑,不论遇到什么题目,都要尽力去写,决不能放     

生命中的重中之重

作文课的铃声响了,老师走进教室,神秘地对我们说:“同学们,今天我们来进行一次特殊的测试。你们先拿一张纸出来。”这时同学们都很好奇,就按老师说的拿了一张纸。老师的语气变得严肃起来:“下面请同学们独立思考,认真完成。首先请在纸上写下你生命中最重要的五样东西。”于是,我郑重地写了“真情”、“篮球”、“朋友”、“亲人”、“知识”这五个词语。     

怎样写好一处景物

星期五，老师布置同学们写一篇“校园一角”的作文。聪聪回家憋了好久，也写不出来，便问爸爸：“怎样才能写好校园的景物呢？”爸爸说：“要写好景物，首先必须细心观察。明天我们俩一块去观察你们的校园，边观察，边教你怎样写好景物。”聪聪高兴地拍着手说：“太好啦，先谢谢爸爸啦！”第二天，爸爸和聪聪一进校门，就看到喷水池正在喷水呢。爸爸问：“你觉得这儿美不美呀？”聪聪脱口而出：“当然很美了。”爸爸说：“那你就写校园的喷水池吧，好吗？”“好！”聪聪回答。爸爸指着喷水池说：“要写好它，首先就要仔细观察，抓住它的特点…     

让书写变得趣味盎然——《柳树醒了》的写字教学实录

师:(出示本节课的2个生字“说”“话”)这是今天我们要学习的生字。请同学们认真读帖,将压线笔仔细地描出来,另外一定要多和字帖进行对比,最后再自己尝试着写一写。(学生们开始行动起来,一边观察字帖,一边将压线笔仔细地描出来,再试着写起来。写完后有的学生还认真地将自己写的字和字帖进行比较、修改。)师:自己写完后,可以在小组中交流,说说你哪个字写得最好看,有什么高招或者体会,记得交流完后要互相评评字,比比谁写得最漂亮。(3分钟后,停止交流)师:我们一起来看看“说”“话”这两个字,它们都带有什么偏旁?生:言字旁。师:刚才老师看到有…     

让书写变得趣味盎然——《柳树醒了》的写字教学实录

师:(出示本节课的2个生字“说”“话”)这是今天我们要学习的生字。请同学们认真读帖,将压线笔仔细地描出来,另外一定要多和字帖进行对比,最后再自己尝试着写一写。(学生们开始行动起来,一边观察字帖,一边将压线笔仔细地描出来,再试着写起来。写完后有的学生还认真地将自己写的字和字帖进行比较、修改。)师:自己写完后,可以在小组中交流,说说你哪个字写得最好看,有什么高招或者体会,记得交流完后要互相评评字,比比谁写得最漂亮。(3分钟后,停止交流。)师:我们一起来看看“说”“话”这两个字,它们都带有什么偏旁?生:言字旁。师:刚才老师看到…     

我是差生

打小我就是大人们说的“差生”,学习不好,纪律太差,爹娘不疼,老师不爱。老师还说我们差生是“三不够”,意思是说:吃零食时吃不够,玩的时候玩不够,睡觉的时候睡不够。在上小学二年级的时候,由于我天天不愿意写作业,于是就成了全班最典型的“差生”之一。几乎每天上课,我都要受到老师的讽刺;下了课,我又要受到同学们的白眼与轻视,回到家里原以为可以轻松一下了,可是看到的又是父母的横眉竖眼。我的个子很矮,本来应调到教室的第一排,可是由于我是一名“差生”,却被调到了最后一排。每一次考试对我来说都是“世界末日”。其实,如果我好好学习的…     

《南乡子》课堂教学实录

一、激趣、导入(内容略)二、思考、朗读师:为什么登上京口的北固亭就有怀?“怀”字怎样理解?请同学们结合课下注释,认真思考,然后举手回答。(学生看书思考。举手)生:因为京口(现在的江苏镇江)是三国时期吴国的都城。作者登上北固亭自然就想到了孙权。“怀”是怀想、感怀的意思。师:说得很好。为什么要想到孙权?诗人的感怀有何用意?诗词表达了诗人怎样的思想感情?下面请同学们带着这些问题,先朗读,再研读。(学生先大声朗读,然后仔细研读,思考。老师巡视)师:同学们读得很仔细,思考得很认真。再一起朗读一遍。(同学们有节奏,有感情地大声齐读)…     

只有半杯茶吗?

讲台上放着一只装有半杯茶的玻璃杯。教常识课的李老师先让同学们仔细观察茶杯,然后他问大家:“杯里装的是什么?”　　同学们异口同声:“装的是茶。”　　李老师又问:“还有什么?”　　同学们七嘴八舌地补充说:“有水”、“开水”、“茶叶”、“茶色的液体”……　　李老师再问:“还有什么?”只有半杯茶吗?　　同学们你看看我,我看看你,都不做声。　　李老师告诉大家:“还装有半杯空气。”　　刚说完,只听同学们不约而同地“啊”了一声。　　李老师笑了:“没想到吧?茶杯么,总是用来装茶,装水、装饮料的,所以一见到茶杯,你们就自然地会想到它…     

幽默与漫画

看说明书作文课,老师要求同学们每人写一篇介绍某种家用电器使用方法的小文章,看谁写得又快又好。同学们正在思考怎样写的时候,平平举手说他已经写好了。老师惊奇地对平平说：“请你读一下你的文章。”平平大声读道：“你想知道电视机的使用方法吗?请你认真、仔细地看一看说明书,那上面写清楚了使用方法。”     

谈小学自然观察能力的培养

一、激发学生观察的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是观察的动力，学生只有产生了兴趣才能提高观察的积极性和主动性，才能使观察更具有精确性。因此，在观察前必须先激起学生们的观察兴趣。例如：在学习《鸟》时，我首先问同学们，我们家中平时养的鸡、鸭、鹅是不是鸟有的同学说“是”，也有的同学说“不是”。两种意见争执不下，这时，教师不要急于解答，而是说：“同学们请不要争吵，等咱们学完这节课之后，我相信同学们就一定能准确地判断它们到底是不是鸟了。同学们愿意学吗”同学们异口同声地回答“愿意”，学生心里都想…     

“肉麻”教师

我初中时有一个教我们语文的女老师姓刘,也是我们的班主任。同学们都叫她做“肉麻”老师。一是因为她确实满身是肉,尤其是腰部的肉好似向四面伸展的阳台,一笑,满身的肉乱颤,另一个原因是她对我们非常“肉麻”,请看她“肉麻”的言行： 一次她上语文课,有个男同学不认真听课,在说话。只见她长长地呶着嘴,眼睛看着地面,一跺脚,娇嗔地说：“你再不认真听讲,我就不跟你好了。”好似女朋友对情人撒娇似的。那男同学就不好意思地低下头,我们都笑了,笑过后更认真地听课了。