英语课堂中小组合作学习低效应对策略

英语课堂中的小组合作学习不仅提高了学生语言实践的参与度,还增进了课堂教学效果。但我们教师在课堂教学实践时,不要为了烘托热闹气氛而进行合作学习,而应结合教学实际,努力探索出适合小组学习互动的教学模式,不断提升小组合作的实效性和高效性,让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。     

对“小组合作学习”的几点思考

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习正处于探索阶段,存在的问题也不足为奇。在教育教学工作中,如何在小组合作学习方式上取得实质性的进展,取得更好的效果,还需不断实践、总结。     

如何创设情境进行数学教学

问题情境是课堂教学的一种"气氛"——能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律,并伴随着一种积极的情感体验。本文结合教学实践,探讨数学课堂教学中创设问题情境的途经与方式,并在课堂教学实践中取得了良好的效果。     

反思与建构——小组合作学习中存在的问题及解决策略

小组合作学习，就是通过对现行以知识为本位、教师为中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多方位的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的全面发展，实现对传统课堂教学的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正生命力。但是在近几年的教学实践中我们不难发现，小组合作学习在课堂教学实践中并没有取得理想的效果，存在不少有待进一步探索和研究的地方。     

浅谈高中物理合作学习的有效策略

合作学习是一种新兴的学习模式,也是提高课堂教学效率的有效方法。新课程的教学要求希望通过合作学习、开放教学等方法,培养学生自主学习能力和探究学习意识。高中物理对大多数学生来说是比较难的一门学科,学生对抽象、深奥的理论、定义、概念等都难以理解,更达不到熟悉掌握的地步,影响高中物理课堂教学效率。合作学习方式能够突出学生在课堂上的主体性,因此教师在教学中要关注学生主观能动性的发挥,使学生在合作学习中进行思考、探索,互相促进,拓展思维,努力实现课堂教学目标。     

新课改下科学课堂教学中学生合作学习的探究

随着新课改的全面实施,合作学习越来越多地被运用于科学课堂教学和探究活动中。这种学习方式通过组内学习主体之间互助合作、共同探讨,激发他们主动参与学习。但是在教学实践中也出现一些误区,实际效果并不明显。本文通过对合作误区的剖析,结合笔者自身的教学实践,从如何科学合理分组、强化合作意识,如何精心设计问题、把握合作时机、加强合作指导等方面对如何提高科学课堂教学中的小组合作学习效果的策略进行了探索。     

运用异步教学法科学处理课堂教学的三大关系

随着新课程教学改革的逐步深入,新课程课堂的构建及策略成了课改的主要突破口。而创新与双基、合作与独立、自学与指导三大关系几乎成了区别新课程课堂教学和传统课堂教学行为的分水岭。老师们为实现课堂教学的突破做了不懈的探索,从而使课堂呈现出前所未有的新气象,让老师、学生、家长都感到耳目一新,尤其是诸如自主学习、探索学习、合作学习等带着时代气息的词语也渐渐体现在课堂上。然而我们却发现不少教师的课堂教学行为出现了严重偏失,使新课改的课堂教学不能够体现新课程全面落实素质教育的根本要求,其行为集中表现为对上述三种关系的认识和处理出现了偏失：     

“綦江现象”，深化素质教育的突破口

綦江县的课堂教学改革,可以说既扎扎实实,又轰轰烈烈。这一改革,始于隆盛中学、东溪镇中和古南中学这三所初中学校。隆盛中学侧重于改善课堂教学模式,让学生在课堂中比较充分地自主、合作学习,较好地激发了学习的主动性、培养了学生的自信心,也增强了学习的效果。东溪镇中侧重于提高课堂教学效益的探索,加强了对学生在课堂中知识过手、能力发展及情感熏陶的力度,较有效地提升了课堂教学质量,减轻了学生过重的课外负担。     

小学《品德与社会》与初中《思想品德》教学方法的衔接浅谈

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发。阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

合作学习让学生共同进步

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发,阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

合作学习让学生共同进步

高中信息技术课堂教学引入“合作学习”方式,可有效提高课堂教学效果,使所有学生在知识智能、合作精神、人际交往能力等方面共同进步。本文从教学实践出发,阐述了在高中信息技术课堂高效实施合作学习的五个要点。     

谈谈初中英语小组合作学习的有效性

初中英语小组合作学习,由于多种原因,出现了一些问题,亟待有效解决。本文针对这些问题,探索如何有效加以解决,对小组成员进行科学有效的分工,优化小组合作学习,进而提高小组合作学习效率,增强课堂教学效果。     

谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学模式也发生了很大的变化,开始注重学生在课堂中的合作学习。为了使这一新的教学模式的作用得到充分发挥,小学数学教师应当认识到开展合作学习的意义,并在此基础上探索如何在小学数学课堂教学中更好地应用合作学习,进而促进课堂教学效率的提升。     

让课堂教学充满生机和活力

针对在课堂教学中注重培养学生生动活泼、主动发展及有利于学生创新精神和实践能力的方法,提高学生的素质教育,分析目前课堂教学中长期存在的一些现象和弊端,结合自己实际工作体会提出开启学生智慧,发展学生智力,探索出一条课堂教学焕发生命活力的新方法和新途径。     

“小组合作学习”的点滴体会

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而,“小组合作学习”这一课题被我们广大教育者研究和探索,并在课堂教学中尝试、运用。作为一线教师的我,对“小组合作学习”这一课题也颇感兴趣,并不断尝试,虽也走了不少弯路,但也有一些体会,与大家共勉。     

合作学习在初中英语教学中的有效应用

在新课改进行得如火如荼之时,初中英语课堂教学收到了较好的效果,焕发了勃勃生机,教育者的教学观念及教学方法都有所创新,其中合作学习的教学模式成为了最为普遍,也是效果最突出的一种教学方法,为提高英语教学的有效性提供了可靠的指导。早期的"灌输式"的教育模式已经不能满足当前学生学习的需求,死记硬背的教学方式已经开始与现代教学格格不入,课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道,因此,对于课堂教学,教师需要时刻跟紧社会的发展,不断地创新教育模式,提高教学水平。     

“小组合作学习”的点滴体会

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而,“小组合作学习”这一课题被我们广大教育者研究和探索,并在课堂教学中尝试、运用。作为一线教师的我,对“小组合作学习”这一课题也颇感兴趣,并不断尝试,虽也走了不少弯路,但也有一些体会,与大家共勉。     

例谈“读、议、展、点、练”高效课堂新模式

2013学年开始,我校积极开展小组合作学习,进行高效课堂教学模式探讨.这一个学年来,我积极开展高效课堂探索,以班级合作学习小组为单位,逐步形成＂读,议,展,点,练＂这五步骤课堂教学新模式.我班也初步形成了小组合作学习课堂雏模,课堂教学效果也明显提高.学生基本以6人小组为单位,团结一致,互帮互助,大胆研讨交流,取得优秀成...     

如何提高高职高专院校大班英语课堂教学效果

在高职高专院校大班英语课堂上,多数学生缺乏学习兴趣和主动性,互动很少,教师也缺乏激情和创新,本文通过分析高职院校大班英语课堂教学的现状和问题,对提高课堂教学效果提出了几点建议。     

小组合作学习在语文教学运用中的常见问题与对策

小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习,是新课程积极倡导的有效学习方式之一。但是,一些语文教师对小组合作学习的精神实质理解不深。在课堂教学中操作不好、效果不佳,存在许多亟待研究和改进的问题。