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1.
李森 《渭南师范学院学报》1995,(2)
审美心理图式是审美主体进行文学活动的心理根据,是其审美心理结构的重要构成。审美心理图式是一个复杂的结构系统,具有不同的层次构成、不同的发展阶段、不同的在在形态和不同的功能。 相似文献
2.
在日语阅读课的教学过程中,通过阅读过程中图式的导入,学习者能成为学习的主体,有意识地对语言的形式和功能以及语言表达意义的手段作出反应,从而大幅度提高阅读水平。作为教师应正确把握阅读课教学的基本特点,在注意语言内在结构特点的同时强调语言的功能和社会文化知识的学习,以及对整体语义的把握。 相似文献
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在日语阅读课的教学过程中,通过阅读过程中图式的导入,学习者能成为学习的主体,有意识地对语言的形式和功能以及语言表达意义的手段作出反应,从而大幅度提高阅读水平。作为教师应正确把握阅读课教学的基本特点,在注意语言内在结构特点的同时强调语言的功能和社会文化知识的学习,以及对整体语义的把握。 相似文献
4.
心理图式·语义关系·主题阅读 总被引:1,自引:0,他引:1
杨新亮 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5)
依据心理学的观点 ,知识或经验是以图式板块的信息结构形式储存在大脑中的 ,是不同的知识框架或系统。而语义关系则是表达图式相关的语言词汇节点 ,是在一定语义概念支配下的系统词汇的聚合。主题阅读即解读一个心理图式及其词汇节点的链节规律。 相似文献
5.
本文从语言图式、内容图式和形式图式三方面分别阐明了对英语阅读的影响,并且对如何构建此三种图式提出了一些具体的策略,以求有效地提高学生的阅读能力。 相似文献
6.
图式(Schema)是以某个主题组织起来的知识单元是我们头脑中关于普通事件、客体与情境的一般知识结构。准确理解图式的含义,需要把握以下几点:1、图式是由变量构成的,图式中贮存的知识具有一定的概括性。例如买卖的图式就包含以下变量:买主、卖主、商品、货币、讨价还价。这些变量千变万化,但抽象概括并组织起来就构成了一个关于买卖活动的图式。2、图式贮存的是知识而非定义。事物的特征可分两类:一类为必要性特征,另一类为特点性特征,如对于“鸟”来讲,其必要性特征是“有羽毛的动物”,其特点性特征是“会飞,有喙,会鸣叫… 相似文献
7.
《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):14-16
依据心理学的观点,知识或经验是以图式板块的信息结构形式储存在大脑中的,是不同的知识框架或系统.而语义关系则是表达图式相关的语言词汇节点,是在一定语义概念支配下的系统词汇的聚合.主题阅读即解读一个心理图式及其词汇节点的链节规律. 相似文献
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石文生 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(6)
图式阅读论融合了传统的观点和心理学观点,认为阅读过程是读者的知识(图式)和读物中信息相互作用的过程,是读者自下而上和自上而下两种信息处理方式交互作用的过程。它对外语阅读教学具有全新的理论指导意义。我国传统外“预习──讲解──练习”外语阅读教学法已经不能适应图式阅读论的要求,因而对其改进是十分必要的。 相似文献
11.
本文介绍了图式理论的基本原理和它的历史发展进程,概述文化图式理论的基本概念并从文化图式的角度评述其理论基础,通过揭示文化和语言的关系阐述了社会文化背景知识和文化图式的建立在外语阅读过程中的重要地位及其影响,以及如何有效地积累文化背景知识建立文化图式,切实提高读者的外语阅读理解能力. 相似文献
12.
赵子清 《赣南师范学院学报》1990,(1)
<正> 阅读过程,实质上是一种从书面符号获取意义的心理过程。本文拟对阅读过程的内部心理机制这一根本问题作些初步探索。 任何一个完整的书面交际过程,都由作者——文章——读者三者构成。就具体阅读活动来说,读者所面对的只是文章,它作为阅读客体的读物,它的内容记录着作者的认识成果,它的组织结构体现了作者认识的展开和运动的过程。因此,阅读 相似文献
13.
林凡 《中国科教创新导刊》2009,(2):122-122,124
本文旨在结合图式理论来解释阅读过程,探讨图式在阅读中的角色,以及提出运用图式理论,改进当前阅读教学的具体设想,以提高大学生的阅读理解能力. 相似文献
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陈一平 《安徽教育学院学报》2005,23(5):131-132
阅读是人类的一种重要的认知活动,是我们汲取知识获取信息的重要手段.英语阅读是英语学习者接触、掌握和运用英语,了解英语国家文化风俗的主要途径之一,因此,"培养阅读能力,为进一步学习和运用英语,切实打好基础"是初中英语教学大纲的一项具体要求,也是英语教学的一个关键.学生从学Ё习英语字母时起,阅读就已经开始,很多研究发现,学生初学时的阅读问题会导致永久的低效,所以,阅读教学要尽早进行,要开设专门的英语阅读课,以训练他们初步的阅读技巧和阅读策略,提高阅读能力. 相似文献
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目前,学校中一个有目共睹的事实是,学生语文言语能力水平普遍低下,而作为语文的一个重要组成部分的科学言语能力低下的情况尤为突出。在当前新课程改革的旗帜下,主张人文性,忽视科学性,轻视社会实用性文章的阅读,特别是忽视科学性文章的阅读,似乎成为了一种时尚。但是就大多数人而言,文学固然是生活的一个方面,文章阅读才是现代生活的必需品,因为说实际些就是他们的学习最紧要的是为了获取谋生的本领。语文教学不应该忽视科学文本的教学。 相似文献
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教师指导学生建立散文阅读图式.是使学生高效理解散文,并将散文学习从篇的解读上升到类的把握的最终途径。然而就目前状况来看,一篇散文教完之后。学生所建立的关于散文的图式各不相同,且学习效率较低。为有效解决这一问题,破解学生在阅读中遇到的疑点和难点,本文作者结合自己的教学实践,以《荷塘月色》课案为例.对建构散文阅读图式进行了探索。 相似文献
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代顺丽 《中国小学语文教学论坛》2022,(35):7-10
文本图式是文本意义组织的“潜规则”,为读者理解文本深层意义提供抓手。作为有效阅读的必备知识和前提,文本图式对文本意义具有预测、统整、解释和建构的作用。根据文本图式进行阅读,可以丰富学生的先备图式,使学生形成自上而下加工文本意义的思维习惯,提高阅读速度,增加理解的深度和广度。 相似文献