广而告之的“杂家”——广播电视编导

正广而告之的"杂家"是目前大学里广播电视事业中一个新兴专业——广播电视编导。该专业需要学生掌握电影电视节目的策划、设计以及实际操作等方面的专业性理论知识和实践技能,还需具备较高的政治领悟能力以及基础理论修养。目前,广播电视编导这个专业的学生毕业后,可在各地的电影电视、文艺部门从事电视电影策划、文案、艺术摄影、记者、编辑、主持人、后期制作师等多方面的工作。广播电视编导是一个占据了很多领域的实用型专业,该专业不仅需要掌握课堂上的专业理论知识、提升课外的实践能力,还需要学生     

广播电视编导专业开设动画制作课程的设计

动画制作技术的发展逐渐成为影视作品创作不可或缺的重要部分,面向广播电视编导专业的学生开设动画课程不再是新的话题。但是大部分高校在设计课程大纲方面,仍然采用传统动画专业课程模式,没有结合广电编导学生的特点和优势,在人才培养方向上也有失偏颇。本文比较了广播电视编导学生与传统动画院校学生的差异,从行业就业特点出发,尝试分析动画制作课程改革的可能性。     

广播电视编导专业学生在学习中存在的问题及对策

为了提升广播电视编导专业学生的专业水平,文章首先分析了广播电视编导专业学生在学习中存在的问题,然后提出了广播电视编导专业学生学习的对策,包括观影量的积累、影视理论修养的加强、多纬度剧作理念的培养.     

广播电视编导专业：报考热度不减

听广播、看电视曾是一代人最美好的回忆,从上世纪七八十年代的长风牌收音机、熊猫牌电视机,到如今的高清数字电视、视频门户网站、智能手机app,00后的收听收视方式与父辈相比,正在悄然改变,不变的是年轻人对娱乐休闲的热爱。如果你喜欢广播电视节目,喜欢追剧,喜欢听星空夜话……广播电视编导专业将是一个不错的选择,它将带你走到五光十色的荧幕背后,了解如何成长为一名编导、摄影师、剪辑师,从而成为擅长用视听语言作节目、讲故事的艺术从业者。     

略论广播电视编导专业学生技能的培养

摄像技术是广播电视编导专业学生必须掌握的基本技能之一,教师要精心进行教学设计,将摄像技术理论、摄像操作技能以及多方面艺术修养的培养综合加以考虑,巧妙地融入教学实践的各个阶段中去.     

高校广播电视编导专业现状思考

广播电视编导专业是在上世纪90年代末发展起来的一门新兴学科.1998年,为了适应广播电视行业的发展变化,国家教委颁布的本科生专业目录的艺术类中增设"播音主持艺术"、"广播电视编导"等专业,标志着广播电视编导专业作为一门新兴学科的地位已经确立.     

“应用化学”本科专业简介

池州学院化学与食品科学系应用化学本科专业前身为1999年设置的化学教育和2005年设置的应用化工技术两个专科专业,该专业是学院经教育部专家组考核第一批升本科的五个本科专业之一,2007年9月招收首届应用化学本科生。     

“互联网+”时代下民办高校广播电视编导专业教学改革初探

互联网+已经成为社会生活中不可小觑的一股新兴力量,社会经济的发展促进了互联网的迅猛发展,同时也带动了广播电视编导专业的发展。民办高校广播电视编导专业进行教学改革,应充分利用这一平台,弥补发展过程中遇到的若干问题,这既是机遇,也是挑战。     

广播电视编导专业背景下大学生社会主义核心价值观教育对策初探

大学生社会主义核心价值观教育是高校思想政治教育的重要任务。广播电视编导专业具有其专业特殊性,该专业社会主义核心价值观教育应结合专业特征,从融入专业课教学、融入实践创新等方面有针对性地进行。     

基于“工作室”制下的广播电视编导专业教学模式探究

工作室教学机制是基于实践能力和创新意识培养的有效教学模式,“工作室”制下的教学模式较之传统的以教师单向灌输为主的班级授课制,具有教学方式灵活、教学环境开放等优点,在国内外艺术院校中得到不断地流行与实施.本文以安阳师范学院广播电视编导专业为切入点,提出实行“工作室”制教学模式的几点拙见,以期更好更有效地推动广播电视编导专业教学模式的转变.     

《电视教材编导与制作》课程教学存在问题及对策探析

本文对高校教育技术学专业“电视教材编导与制作”课程从教材到课程设置存在问题进行了分析,并针对各问题提出了相应改进策略。     

项目驱动教学在《电视教材编导与制作》课程中的应用

《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的一门专业必修课,是综合性和实践性都很强的一门应用技术学科,内容涉及较广,既有理论性较强的编导知识,又有实践性较强的制作技术,许多教育技术专业的学生正是以该课程为基础拓展了影视理论知识,培养了影视制作方面的技能,从而进入了广播电视和新闻传播领域。认真分析了《电视教材编导与制作》课程教学中存在的问题,结合实际,引入项目驱动教学,提出了以“项目”为主线开展该课程教学的一般流程和方法。     

“资源环境与城乡规划管理”本科专业简介

资源环境与城乡规划管理专业设于2000年,为安徽省高校最早开设此类专科专业。2006年学校升格为池州学院后,该专业成为我院首批5个本科专业之一。     

“地理科学”本科专业简介

地理科学本科专业是池州学院资源环境与旅游系的三个本科专业之一,它是在创建于1986年地理教育专科专业基础上兴办的。本专业培养掌握地理科学的基本理论、基本知识与基本方法,具有较好的科学素养,掌握运用地图     

“市场营销”本科专业简介

经济贸易系市场营销本科专业是在原有的市场营销、物流管理等专科专业基础上设立的。本专业培养能够系统掌握市场营销、企业管理、物流管理以及经济、法律等方面的基本理     

“电子信息科学与技术”本科专业介绍

电子信息科学与技术本科专业隶属物理与机电工程系。本专业培养能主动适应经济、社会发展需要,富有创新精神和创业能力,德智体美全面发展,具备电子信息科学与技术专业基础知识和基本技能及相关领域的基础理论,受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练,能在通信技术、应用电子技术、自动控制技术、计算机技术等相关领域从事科技开发、产品设计与加工、     

数学系及“数学与应用数学”本科专业简介

“数学与应用数学”专业是我院理科本科专业之一,2008年开始正式面向全国招生。     

TPACK整合模式在高校教学中的实施——以“教育电视节目编导与制作”课程为例

近年来,国外研究者针对21世纪社会发展对教师提出的新要求,提出了TPACK的新概念。TPACK对教师将信息技术与课程整合提出了更高的要求,同时也是信息技术与教学深度融合的必要条件。国内学者也越来越注重TPACK的理论与应用研究,但应用方面的研究主要集中在职前教师培养和中小学教学领域,对高校教学中的应用关注较少。"教育电视节目编导与制作"是教育技术专业本科核心课程之一,以培养学生的教育电视节目编制能力为主要目标,对信息技术的依赖性较强,对教师的整合能力要求也较高。作者在梳理TPACK整合模式内涵与特征的基础上,以"教育电视节目编导与制作"为例,具体阐述TPACK整合模式在高校教学中的实施,并对实施效果进行分析。     

现代教育技术应用的电视培训节目设计与制作

本文论述应用现代教育技术、促进中小学教学改革的在职教师电视培训节目课题的提出、目的意义、评价标准、节目设计与节目制作等。