本科生教育与研究生教育衔接方式的国际比较

本科生教育与研究生教育衔接方式的多样化是实现研究生教育目标多样化的必要条件。本文在借鉴美日两国本科生教育与研究生教育衔接方式的基础上,认为我国必须构建本科生教育与研究生教育多样化的衔接方式。改革学位授予制度、打破研究生教育的封闭性、构建多样化的高校研究生教育基层组织形式是重要的突破口。     

论研究生的个性化教育

个性化教育．是当代教育发展的重要特征．是世界性的潮流与趋势，是新世纪教育改革与发展的主旋律。作为最高层次的研究生教育，面对社会对人才需求的多样化、生源数量增加、种类的多样化以及研究生自身的个性特征．单一的学位类型和培养模式已经满足不了这种需求。因此，必须实施个性化教育，使每一个研究生的个性得到充分发展，培养出能够适应社会发展的多样化的人才。     

日本研究生教育发展研究

自20世纪90年代以来，发展研究生教育成为日本教育改革的重大课题之一。日本大学审议会提出研究生教育要向规模化、多样化发展的战略，因此现在日本的研究生教育正在向规模化、多样化方向发展。分析日本研究生教育制度和职能的变化以及质量与规模的平衡，对于我国的研究生教育具有一定的借鉴意义。     

关于研究生教育的理性思考

研究生教育的快速发展要求我们对研究生教育的发展定位和价值取向进行反思,从哲学层面思考研究生教育本质内涵.研究生教育是全人格的教育而不是片面人格的教育,是研究性教育而不是知识性的教育,是开放的教育而不是封闭的教育,是多样化的教育而不是单一化的教育.     

我国研究生教育快速发展中存在的问题与思考

研究生教育在整个高等教育体系中的地位越来越重要,我国研究生教育呈现出持续的多样化发展的态势;研究生教育的不断发展也伴随一定问题;研究型大学应引领研究生教育,研究生教育将通过不断深化改革确保质量的提高。     

英国研究生教育多样化及其启示

文章阐述了英国研究生教育多样化的特征，并对其形成原因进行了分析。最后总结了英国研究生教育多样化对我国研究生教育改革的启示。     

美国研究生教育的学位类型特征及其形成——以哥伦比亚大学为例

结合美国研究型大学哥伦比亚大学的案例,作者分析了美国研究生教育学位类型的多样化特征及其形成过程,剖析了多样化学位质量保障的微观机制及学位类型多样化的意义,并对未来中国研究生教育学位类型调整与发展进行了思考。     

研究生教育基层学术组织研究

基层学术组织是研究生教育赖以运行的最基本的载体,基层学术组织的多样化在一定程度上决定着研究生教育培养人才类型的多元化.我国院所一体化的研究生教育基层学术组织模式极大地限制了我国研究生教育培养人才的多样化.改革这种单一的研究生教育基层学术组织需要政府、高校以及社会三方的共同努力.     

国际研究生教育动态及其对我国研究生教育发展的启示

总结了当前全球经济一体化背景下的国际研究生教育中规模扩大化、生源国际化、目标多样化与模式多元化等主要发展趋势,分析了过去十多年来国际研究生教育发展的主要趋势以及全球范围内研究生教育的发展热点,对及时掌握国际研究生教育发展趋势,完善研究生教育提供重要参考与借鉴。     

科学发展理念的充分体现:多元平衡型研究生教育质量观

多元平衡型研究生教育质量观是在以人为本、全面、协调、可持续发展理念的基础上实现整合的三位一体甚至多位一体的研究生教育质量观。这种研究生教育质量观强调对学术发展、社会发展、个体发展等对研究生教育的需求做出多样化的回应,且其对各种需求"满足程度"的衡量标准应充分体现"科学发展"理念。