高校工程训练基地建设的实践与思考

以太原理工大学工程训练中心建设高技术含量的电工电子工艺实践基地为例，说明该基地可使学生接受基本技能、综合技术应用、创新能力培养等三个层面的训练。论述了高校工程训练基地建设应注重先进性、适用性、多层次，并充分利用现代化教学手段。     

多种实践训练相结合，培养工科学生创新意识

本文分析目前部分大学生对实践教学环节采取消极参与态度的主要原因，提出通过多种实践训练相结合，培养工科大学生创新意识的途径。这些实践环节包括实习、实验、课外活动、创新学分、创新实习等。     

工科院校开展学生职业技能培训的几点思考

职业技能教育与培训是工科院校教学计划的重要组成部分。学校建设好能适应学生实习要求的职业技能培训中心和校外实习基地是提高学生职业技能培训质量的重要前提和根本保证。对学生进行职业技能培训要因材施教,不同的专业安排不同的教学计划与内容。学生是主体,要充分调动学生的主动性和积极性,把学生职业技能培训与国家职业技能资格证书考试相结合。教师是搞好学生职业技能培训的关键。要建设一支热心学生职业技能培训,不断进取有较强实践动手能力的教师队伍。     

作文训练要重视学生的思考活动

作文是中学语文教学的重头戏。许多教师和专家在实践上、理论上取得了丰硕的成果，给我们有益的启示。但审视现实，作文教学还存在不少问题，造成用时多，见效慢，效率低下的局面。其中，一个重要问题是在作文训练中重视动手写作，忽视学生的思考活动，对学生的思考活动主观上重视不够，或实践中落实不够，出现“动手写淹没了动脑想”的情况。     

关于工程训练中心建设的思考

长期的教学实践表明,工程实践是提高学生全面素质的重要组成部分。因此,一些正在争创“国内一流、国际知名”的重点大学,都把“工程训练中心”作为重要的基础教学设施加以规划和建设。如何建设与一流大学相匹配的一流的实践教学基地,真正完成工程训练的全过程,达到工程实践的目的,仍有许多问题值得研究和探讨。     

新工科背景下工程训练实践教学模式探索

针对传统工程训练存在的问题,结合新工科最新研究实践以及工程训练教学改革需求,探索了新工科工程训练实践教学模式,并以三相异步电动机为例构建了实践教学体系框架.该模式以实践产品群为主线,以实践项目为载体,融合传统工程训练实践教学模块,新增新工科实践教学内容,重构工程训练实践教学体系,创新实践项目群驱动知识、能力、实践和创新...     

切实加强高职机械制造工程实践的传统科目训练

机械传统科目训练在高职机械制造专业教学中具有重要的地位。随着先进制造技术的快速发展,优化和加强传统训练科目的内容具有重要意义,对提高机械工程实践训练的质量起着重要作用,是培养机械制造高级应用型人才必不可少的手段。     

重视英语实践能力的感悟与训练

英语学习的目的在于运。在英语的实践教学中,我们的教学目标就是听说读写的能力,实现学生英语实践能力的提升。特别是针对中职英语的学习,更是有着深入密切的关联。当今英语的学习,是面向实践能力应用的学习,特别是对中职学生的英语实践能力要求更高,这是面向社会的,要求学生能在英语的实践中进行提升与发挥,所学要符合市场的需求,符合社会发展的需要。中职英语的学习,要结合实践,贴近实际,突出专业特色,符合我们当前发展的规律,也符合我们的就业需求,让学生获得感悟与训练。     

提高工科学生综合素质的网络实践教学研究

本文分析了工科院校实践教学的现状,提出了构建一些新的实践教学体系的设想。实践表明,网络教学与理论教学和学生实习有机结合,可以有效地提高学生的工程实践能力和创新能力,可以将学生培养成为当今社会所需要的综合型人才。     

关于高校工程训练的思考与实践

本文探讨了工程训练在高校素质教育中的作用,讨论了如何利用实践教学的优势提高学生的实践能力和创新意识,并提出了具体的教学改革措施,尝试了在教学内容和工程实践环节上强化训练,提高学生的实践能力。     

工科学生毕业设计辅导探讨

探讨了工业学校教师辅导学生毕业设计的方法、步骤和应注意的问题。     

地方高校提升工科学生工程实践能力的研究与实践

作为地方行业院校,重视工科学生工程实践能力培养,从纵深发展校企合作关系、搭建工程技术人才孵化平台、提升教师工程实践能力、建设仿真实训中心和校内实践教学平台等5方面,着力提升学生工程实践能力,并结合教学实践,从工程特色课程建设、校企协同创新工程人才培养新模式、推进区域性实践教学资源共享、加强校园职业文化建设等5个方面,提出了进一步提升工科学生工程实践能力的措施。     

工科院校本科生专业技能训练模式的探讨与实践

一、本科生科研训练的必要性 当前，随着社会进步和科技发展，我国高等教育规模迅速扩大，逐步由“精英教育”转变为“大众教育”。教育目标转变为“厚基础、宽口径、高素质、强能力”。为了提高教学质量，提高学生自身素质，保证教育目标的实现，必须分析高等教育的现状、存在的问题与矛盾，提出改进的方法和措施。[第一段]     

浅谈工程训练中实践能力与素质教育的关系

工程实践训练对于培养具有创新精神及较强实践能力的优秀人才有着不可替代的作用。该文从工程训练与素质教育的关系出发,对深化工程训练的素质教育功能进行分析和研究,并提出了看法。     

开放式工程训练教学探索与实践

教育回归工程的改革趋势,促进了高校工程训练中心实践教学平台建设,同时对工程训练的教学内容和教学方法也提出了更高的要求。进行了多个层面、阶梯式的开放教学模式探索。开放式教学以项目为载体,拓展实践教学资源、营造制造企业生产式的技能体验,引导学生结合兴趣选题、自主实施,并制定了详细的实施流程和评价办法。实践证明,可行的内容设计和运行办法,保证了开放性工程训练教学得以顺利实施,并取得良好的效果,切实提高了学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。     

新工科背景下工程训练中心存在的问题与实践转向

为适应我国新经济的快速发展,新工科建设对工程教育提出了多方协同育人、多学科交叉融合、创新产业能力、个性化人才培养的新要求。工程训练中心作为实施工程教育的重要实践教学平台,在新工科人才培养方面理应充分发挥其在新工科建设中的重要作用。但事实上,工程训练中心仍处于新工科建设的边缘地带。为此,该文结合新工科建设对工程教育的新要求,从思想意识、平台建设、教学模式、师资队伍4方面对工程训练中心进行了分析研究,并提出工程训练中心进行实践转向的改革对策。     

加强实验技能训练提高工程实践能力

通过完善实验措施,改进实验内容和方法,充分调动学生实验教学积极性,提高实验教学水平和学生工程实践能力,增加学生参与社会的竞争能力和尽快适应工作环境的能力。     

加强工科学生工程实践能力培养的探索与实践

本文阐述了加强工科学生工程实践能力、提高创新意识的重要意义,分析了当前高等工科教育对学生工程实践能力培养存在的不足,针对如何加强学生工程实践能力培养的问题,从转变教育观念、构建工程实践能力培养体系、加强师资队伍建设等方面,进行了探索实践。     

新形势下培养提高工科学生工程实践能力的认识与实践

新形势下加强工科学生工程实践能力培养具有很重要的现实意义。本文在分析工科学生实践能力培养现状的基础上,探讨了工科学生工程实践能力的内在要求,并从转变观念、完善工程教育体系和师资队伍建设等方面提出了加强工科学生工程实践能力的若干措施。     

完善实验实践教学环节 提高工科学生创新能力

本文针对工科本科四年教学安排特点以及学生对专业知识的掌握情况,提出设置专业认识引导、学科基础训练、专业技能训练、综合训练四个类别的实践教学环节,并对各实践教学环节的组织、内容、目标等进行讨论。通过实践培训,实现工科人才的培养,提高工科学生创新能力。