彰显小学数学课堂现实性策略探微

正新课程改革理念要求小学数学课堂回归生活,彰扬其本应有的现实性。那么,如何才能有效彰显现实性呢?笔者试提出以下策略,以期抛砖引玉。一、树立数学现实性的教学观人的行为受观念的影响,所以要想从行动上彰显小学数学的现实性,小学数学教师就必须树立起数学现实性的教学观。具体而言包括如下几方面。(一)让数学教学回归学生生活事实上,数学来源于现实生活,是人们对客观世界的定性和定量的把握,因此,现实生活中处处充满着数学现象。     

让德育之花绽放在数学课堂上

笔者作为一名担任数学教学工作的班主任，在认识到德育工作重要性的同时，就开始思考能否在数学的教学工作中进行德育渗透，并进行了一系列的尝试。经过几年时间的摸索，总结出一些可行的方法，现拿出与大家共享。     

让数学课堂扬起德育风帆

什么是德育呢？我国的德育主要包括五个方面：政治教育、思想教育、品德教育、法纪教育、心理教育。只有从小抓好德育,帮助学生树立正确的观念。做好学生经常性的辅导,才能促进学生的健康成长。然而,德育并不只是思品教师的任务,而是全体教师都要在自己所教学的课程中逐步渗透。作为一名数学教师．我在数学教学过程中,将数学教学内容与德育有机结合,很好地发挥了数学德育的功能。具体做法如下——     

数学教学渗透德育例谈

学科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径,结合教材内容对学生进行思想品德教育是小学数学教学目的之一。数学科德育的主要内容包括如下四方面：     

精心设计探究活动 彰显数学课堂实效

《数学课程标准》指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。教师应该激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。《美国国家科学教育标准》认为"探究是一个知道什么,为什么知道以及怎样达到知道的问题"。     

新课标下德育在数学课堂中的软着陆

新的数学课程标准要求让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观。这就要求数学教帅在发展学生智力的同时，要认真地抓好德育渗透工作，改变那种“重智轻德”、“德育教育是班主任及科老师的事情”等错误观点。新的数学教材充满着大量的生活背景、人气息，这对教师在数学课堂中渗透德育教育提供了有利条件。     

自主构建,彰显数学课堂魅力

教学实践证明,学生对算理的掌握是通过思维的碰撞、独自的思考、对新知识的自主建构等途径实现的。这就需要我们教师关注学生的认知起点和已有的知识经验,从学生的实际情况出发,给学生搭建自我展示的平台,使学生能够对所学的新知识进行自主建构,这样我们的数学课堂就会因学生的自主构建而彰显无穷魅力。     

校园叙事 彰显德育之功

从事几年的德育工作我发现:德育工作不只是教育教学中的渗透,不只是大型主题活动的熏陶,也不只是率先垂范的感染,还需要关注身边的小事,从小事中去彰显德育的大事去实现德育的目标,因为所谓大事,是无数小事沉淀积累起来的。开展校园叙事活动就是一种     

彰显数学人文内涵 折射活力数学课堂

人文内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下数学课堂教育的核心价值取向。然而,走进我们的数学教学,依然能觉察到非人文教学现象的存在:分数至上的校园空间,让学生的认知情趣和鲜活情感逐渐消亡;变相灌输的教学方式,让学生的创造潜力和探索激情退化停滞;单调反复的题海训练,让学生的潜在灵性和精神家园丧失殆尽……从而,使原应折射生命活     

让数学课堂愉快起来

“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”这是新课标对教师提出的新要求，作为一名数学教师，我认为数学课程改革，不仅是教学形式上的改变，更重要的是要让学生的思维得到充分地发展。在课堂教学中要为学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发他们的学习兴趣，让曾经枯燥的数学课堂变得愉快起来。     

也谈数学有效教学课堂设计

有效教学是每一位教师每一天,每一节课所追求的目标,当我们每一次走进教室时,都会想这堂课我要教什么,学生要学会什么？课堂是进行有效教学的主阵地,作为教师,在课堂教学中,如何高效利用45分钟,促使学生获得最大学习效益,是我们每一位教师共同追求的目标．下面是我根据自己的体会,针对如何提高初中数学课堂教学有效性谈几点思考：     

课堂改革与数学中的创新教育

创新教育是新课程课堂教学改革的核心，教师是课堂教学方案的主要运作，在数学教学中如何依据学科特点，找出创新教育突破口，培养和发展学生的创新能力呢?     

课堂德育之我见

初中转型阶段的学生对未来充满了憧憬和期望,但思想和行为上的相对不成熟却让一些学生走进了误区。要使学生尽快走出误区,必须通过多种途径开展德育工作。根据中学教育教学任务大多是通过课堂来完成的特点,要重视发挥课堂德育这一阵地的作用。     

让数学课堂回归本真,彰显有效

新课改,让课堂精彩纷呈,令教学活力四射。然而,我们也注意到了课堂中的一些的倾向:情境创设"粉墨登场"、自主探索"热火朝天"、操作活动"如火如荼"……种种不当演绎导致了假活跃的散乱尴尬局面。的确,我们应该静心反思,如何让数学课堂能回归本真,彰显有效性呢?笔者下面谈谈自己的几点看法。     

例谈小学数学教学中的德育渗透

小学数学教学除要给予学生知识的传授和智慧的开启外,还要给予他们身心的点化和人格的润泽。因此,作为数学教师,我们要从学生的实际出发,有意识地将德育内容融合在教学过程中,让学生自己去体验、探索和顿悟。     

在数学教学中渗透德育

中共中央、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节”，“要根据学科的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近代史、基本国情和辩证唯物主义教育，以及科学精神、科学方法和科学态度的教育”．数学作为一门基础学科，理所当然地肩负着这一重担．正如《普通高中数学课程标准》（实验）中所说：“数学课程是培养公民素质的基础课程，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义”，“数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用”．数学具有育人功能，数学文化是人类文化的一个重要组成部分，数学与自然的关系，使得数学成为人的发展中不可缺少的内容．     

幽默在数学课堂中的运用

根据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师。幽默是教师不可缺少或必备的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有独特的教育功能。一、活跃课堂气氛只有在活跃的课堂气氛中,学生才能积极地参与教学中的思维活动,才能把课堂教学搞得有声有色,     

例谈数学教材的使用

数学教学的主要依据之一是数学教材,而数学教材兼有数学的原始、学术、教育三种形态^[1]．数学教师在课堂上应用教科书的方法归纳起来主要有工具式、主体式、基础式用法^[2],下面结合实例谈谈数学教学中对教材的使用．     

如何提高数学教学的课堂质量

数学,被绝大多数学生认为是最为枯燥乏味的学科,因此对于该学科的教学及学习质量的提高需要我们每位从事数学教育的教师煞费苦心。下面我就以自己亲身的教学经历来谈谈我的看法,以其与诸位同仁共勉。     

营造课堂和谐氛围 彰显学生生命色彩

课堂是对学生进行教育教学的主阵地。学校和谐氛围的创建极大程度上取决于班级的和谐程度。而班级和谐氛围的营造很大程度上取决于课堂。本文试图从两个对比的案例入手,谈点对营造课堂和谐氛围,彰显学生生命色彩的思考: