《牛津小学英语》3B Unit 9 Shopping Part A

教学过程Step1.Warm up1.Greeting2.Sing a song"Color song"3.Free talk T:Boys and girls,are you happy?Ss:Yes,I’m happy.T:I’m happy,too.Do you know why?Ss:No.T:I’d like to go shopping now.引出单词"shopping"。     

《牛津小学英语》5B Unit 1～Unit 10

Unit1:新学单词发音不准的思考课堂观摩:1.师生之间运用前几课时中所学的句型和单词进行问答练习。T:What day is it today?S:It’s Wednesday.T:How many days arethere in a week?S:There are seven.T:What are they?S:They are Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday and Saturday.T:What lessons do you have on Wednesday?S:We have     

提高小学生英语单词记忆的方法

一、借助汉语拼音的正迁移规律,建立音形对应规律,进行"直呼式"记忆英语单词 词的发音是学习和记忆一个单词的基础.学生掌握了发音规律,不仅在拼读新词时会轻松许多,而且很自然的就会运用语音规律来记忆单词,而且温习单词或者遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助,记忆单词就相对容易了.     

《牛津小学英语》6B Unit 3 Asking the way

教学过程:Step1.Listen and do利用春天百花齐放,与学生互相问候,引出做一些运动类动作的句子。Put your left hand on your head.Lift up yourrighthand,etc.设计意图:通过听听做做,复习五年级时学过的“right、left、turn left and turn right”,帮助学生回顾已学知识,为新授的“向左拐、向右拐”作铺垫。也通过游戏的方式,吸引学生的注意力,使学生能愉快地开始英语学习。Step2.Presentation1.课件显示学校的图片T:W here is ourschool?It's on FeibeiR oad.出示“coat、boat、goat、road”,让学生根据已学的单词学习新单词的发音与…     

精彩的预设 快乐的生成——“Listen and repeat”教学实录及反思

“Listen and repeat”是《牛津小学英语》教材的一个重要组成部分。对于这一板块的教学,许多英语教师在教学过程中并没有充分重视起来。常见的教学步骤是:听录音范读———朗读单词———比较并总结同组字母的发音规律———朗读句子。机械单调的操练方式,非但不能引导学生掌握语音规律,而且在一定程度上抑制了学生主动探究发音规律的兴趣和欲望。语音教学需要教师在宽松、有趣的情境中充分调动学生参与的积极性和主动性。【案例】1.看图呈现单词教师出示挂图:Boys andgirls,can you see som e lovelyrabbits in the picture?学生:Y es.…     

《牛津小学英语》3B Unit 8 I’m hungry Part A

教学过程Step 1.Warm up1.Play the flash and sing the song" Hot cross buns!".2.Free talk(1)T:Guess!What is it?(食物类单词,PPT只给出食物的一小部分)S1:Bread.S2/3…:A hot dog…(2)Talk with FaryS1:What a nice food!Can I have a look?Fary:A hamburger.S1:Sounds good.T:I’m hungry(做饥饿     

浅谈小学英语中单词语音教学的必要性

在英语中,单词是教学中的基础部分,就如字、词是语文教学的基础一样.但长期以来,学生都用多读、多背的方法去记忆英语单词,导致学习效率低,容易遗忘,而且单词的发音还不准确.而通过单词的语音教学,学生不但可以正确地发出新学单词的语音,还可以通过单词的发音规律来记忆单词,提高学习效率.     

给语音教学插上翅膀——“Listen and repeat”教学实录及反思

“Listen and repeat”是《牛津小学英语》教材的一个重要组成部分。对于这一板块的教学，许多英语教师在教学过程中并没有充分重视起来。常见的教学步骤是：听录音范读一朗读单词一比较并总结同组字母的发音规律一朗读句子。机械单调的操练方式，非但不能引导学生掌握语音规律，而且在一定程度上抑制了学生主动探究发音规律的兴趣和欲望。语音教学需要在宽松、有趣的情境中充分调动学生参与的积极性和主动性。’     

大学英语语音课程有效教学设计——独立音素学习和单词发音训练的抑与扬

当前大学英语语音课程教学出现低效现象的主要原因一是受汉语负迁移影响,英语语音学习难点多,二是传统语音教学偏重独立音素的发音学习与纠音,忽视单词发音指导和训练。论文从音素独立发音精讲细练的教学需求和效果、单词发音对语音技巧掌握的重要性、单词发音对语音意识培养的作用三方面来探讨在语音教学中将教学重心从独立音素发音和纠音转向单词发音的必要性,认为大学英语语音课程教学中应减少独立音素教学纠音的比重,加强单词尤其是多音节单词的发音指导和训练。强化多音节单词的重读音节发音训练和单词音节拼读训练,不仅利于学生掌握句子重读、语调和节奏等语音技巧,还有助于培养学生的语音意识,提高词汇学习和运用能力。     

PEP四年级下册第六单元 Part A

PEP四年级下册第六单元A部分的话题是关于农场的动物,学生运用"Are they ducks?How many…?"等来交流如下动物:sheep,hen,lamb,goat,cow,并学着描述动物的特征。Warm up or lead in设计一:利用发音规律导入T:Hello,how are you?(师板书how,用how来学习cow)How—cow.Can you read?Look,a cow,two cows.What are they?     

提高小学英语单词教学策略的探讨

记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生高效率地记住所学的词汇,是一个值得探讨的问题。针对小学生学习方法上的问题,在英语单词教学上要让学生了解并运用一些记忆层面的策略：按照汉语拼音的正迁移规律,建立音形对应规律,进行“直呼式”音标教学法;充分利用单词的发音巩固单词记忆,用立体听觉刺激法来强化记忆单词;坚持在真实的语境中运用单词、句子促进学生牢固掌握词汇,培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。     

精彩的预设 快乐的生成——“Listen and repeat”教学实录及反思

“Listen and repeat”是《牛津小学英语》教材的一个重要组成部分。对于这一板块的教学，许多英语教师在教学过程中并没有充分重视起来。常见的教学步骤是：听录音范读——朗读单词——比较并总结同组字母的发音规律——朗读句子。机械单调的操练方式，非但不能引导学生掌握语音规律，而且在一定程度上抑制了学生主动探究发音规律的兴趣和欲望。语音教学需要教师在宽松、有趣的情境中充分调动学生参与的积极性和主动性。     

《牛津小学英语》5A Unit 7 After school

一、教学目的,要求:1.能听、说、读、写单词及短语class、over、say、after school、look for.2.能听、说、读日常交际用语和句型:Perhaps they are.I’ll go and jointhem.W here are you going?二、教学重点、难点:I’llgo and join them的读音。三、教具准备:1.单词、句型卡片。2.录音机和磁带。3.课件。4.抹布、脸盆、篮球和yo-yos四、教学过程设计与分析:Step1.G reeting and R evision1.G reeting2.R evision(com puter)T:Is she reading a m agazine?S1:Y es,she is.T:Is he playing basketball?S2:N o,he isn't.H e's playi…     

自然拼读法助力小学英语词汇教学探讨

词汇是学生进行英语学习的主要依据,自然拼读法借助整理字母自身音标和不同字母结构音标的规律,帮助学生在观察到单词的同时联想到音标之间的关联,达成"看见单词可以立即发音,听见发音立即能拼写单词"的目标。将自然拼读方法实际应用到小学英语词汇教学之中,不仅可以转变传统死板单一的词汇教学方式,也可以从根本上改善学生发音不准、无法记忆单词的状况,保证了小学英语教学的高效率。     

《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas Part A

教学过程Step 1.Warm-up 1.Listen and sing the song"Jingle Bells"(渲染圣诞节的气氛)2.Free talk T:Boys and girls,what day is today?What holiday(节日)is coming?S:It’s Christmas.T:I like Christmas very much.Do you like Christmas?S:Yes,we do.T:When’s Christmas?S:It’s on the 25th of December.T:What do people usually do at Christmas?     

《牛津小学英语》5A Unit 4 Halloween Part A

教学过程 Step 1.Free talk (略) Step 2.Presentation and drill 1.Pre-reading (1)Lear"nHalloween" T:We can sing and dance at the parties.What parties do you know? S:Birthday party/Christmas party/Halloween party/… T:Wonderful.We can have parties at festivals.What     

浅谈初中英语单词教学的方法

单词教学在英语教学中的作用尤为突出,学生的英语水平很大程度上取决于其所拥有的单词量。正确引导学生背单词,教会学生背单词的方法与技巧非常重要。在此,笔者主要谈谈单词教学的几种方法。一、音标发音法教学单词在单词教学中.     

兴趣为主线 活动为中心——新型英语第二册第三十课教学设计

一、教学目标(略)二、教学重点、难点(1)单词:toys,ball,doll,kite,skippingrope.(2)使学生掌握并能口头运用所学的句子。(3)培养激发学生能与实际情境相联系,自由运用所学的单词和句子来表达自己的意思。(4)单词ball与doll的读音区别及skipping的发音。三、教学准备录音机,与本课相关的单词卡、课件、玩具(小皮球、布娃娃、风筝、跳绳)、招生牌、入场券和优惠券等。四、教学过程(一)组织教学与复习检查(1)亲切问候,情感交流T:Hello。Boyandgirls.S:Hello。MissWu.T:Howareyoutoday?S:Iamfine.Howareyou?T:Iamverywell.Thankyou.T:Do…     

《牛津小学英语》3A Unit 8 Let’s go to the park Part A

教学过程Step 1.Warm-up 1.Sing a song"Hello!Howare you?"2.Free talk T:Nice to meet you,boys and girls.Ss:Nice to meet you,Miss Chen.T:Hello,伊伊伊.How are you?S:Fine,thank you.T:Now,boys and girls.Our friends are saying hello to us.Let’s listen.(课件播放小动物们的声音:Hello,how are you?)T:Who are they?Do     

第四册Unit7e

教学要求:教学英语歌曲“Where Is Thumbkin”教学重点及难点:五个姆指的名称。尤其是 thumb-kin.pointer 二个单词的发音模仿。教学过程:一、课前歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”(要求学生边唱,边按歌词的意思,用手指点人体的有关部位。注意歌曲速度的快慢以及手指所点部位与歌词的一致。)二、复习已学内容