《生命生命》教学设计

设计简说：《生命 生命》一文从寻常生活小事入笔,引出对生命的思考,义章浅显易懂,易于放手让学生自主学习。本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发,     

生成,彰显课堂的生命活力

课堂应有生命活力,课堂的生命力来自于课堂的生成,有生成的课堂才是高质量的课堂.物理课堂教学中的生成很大程度上源于学生的自主与合作探究活动,给学生自主合作学习的时间和空间,在探究中生成,在生成中探究,探究与生成循环往复,相互融合与促进,彰显课堂的生命活力,缔造灵动的课堂.     

促进学生生命成长的语文教学设计

语文课堂教学设计应关注学生的生命成长,促进学生生命成长的语文课堂教学设计可以从以下方面来进行:将学生作为生命成长的学习主体;尊重学生自主体验的教学目标设计;促进学生生命成长的教学内容设计;关注有效教学的教学方法设计;凸显自主、合作、探究、体验的教学活动设计;鼓励学生主动参与的教学情境设计;旨在促进学生发展的教学评价设计。     

《三克镭》中的生命意义

设计理念：以读为主，运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生感悟、理解、运用，提高学生的语文素养，提升学生的生命意义，促进学生的生命成长。     

课堂让孩子焕发生命的光彩

<正>以生为本的教育,宗旨不是控制生命,而是激扬生命,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,让生命自己行动。新课标要求,课堂教学中要突出学生主动学习,突出自主、合作与探究。在我与学生们一起学习古诗时,预设外的生成引发了一场争论,展现了自主、合作、探究的课堂魅力。五年级第十册第五课《古诗词三首》编排了三首古诗词《牧童》《舟过安仁》和《清平乐·村居》,是描写古代儿童生活的,展现了一千多年前儿童生活的富有情趣和     

让数学课堂焕发生命的活力

教育是点化和润泽生命,为生命的不断发展和完善创造条件。数学课堂作为学生成长的重要平台,应该以有利于学生的成长、发展为基点．焕发出生命的活力。生命化的数学课堂是以自主、合作、探究为主要形式,以师生平等的交往为本质特征,以充分释放生命的活力为手段,通过语言、问题、活动等方式,实现师生互动、生生互动、学生与知识互动,使每个学生沉浸在充满民主、充满和谐、充满智慧、充满创造的氛围中,从而开启每一个学生的智慧,成全每一个学生的价值。下面就苏教版必修四中的“任意角的三角函数”,谈谈数学新授课以“情境导入一自主学习一合作探究一展示交流一点拨提升”的“生命化”教学模式。旧为水由     

构建化学生命化课堂

<正>生命化课堂就是让学生成为课堂的主角,最大限度地激发学生的生命活力,实现学生的生命价值;生命化的课堂应当以自主、合作、探究为主要形式,是建立在融洽、和谐、平等的师生关系之上的课堂。一、生命化的课堂要激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。生命化课堂教学的过程应该是不断激发学生学习兴趣的过程。1.新颖导入,激发兴趣。     

“高效”是小学数学课堂教学的生命

调动学生学习的积极性和创造性,营造学生参与的课堂氛围就是课堂的生命;以小组为单位,以自主探索、合作交流实现新课改的自主、合作、探究是高效课堂倡导的合作形式。     

立足成才构建充满生命活力的英语课堂

自主、合作、探究当属充满生命活力课堂的集中体现,充满生命活力的英语课堂以师生平等交往为显著标志,根本目的在于促进每个学生全面、持续、和谐发展。构建充满生命活力的英语课堂,就是要让学生真正在英语课堂上＂活＂起来,＂动＂起来,＂乐＂起来。     

阅读教学应关注学生的“生命活动”

在新课程理念下的今天,教学是师生共同生命活动的历程,这已形成共识,教师开始重视学生主体在教学活动中的感悟体验和自主生成。正确地把握教材中的人文思想、人文精神、人文情感、人文情操等,合理地加以阐述,有效地加以渗透,让人生得以感悟,灵魂得以升华,生命得以闪光,是新课改赋予教师的神圣职责。因此教师应进入学生的生命领域,关注他们的生命状态,让学生全身心地参与教学中,让阅读教学的课堂充满人文关怀,成为人性培育的课堂,为学生的生命奠基,培养学生的完美人格。一、自主学习,激发兴趣《语文课程标准》指出:“倡导自主、合作、探究的…     

农村中学课堂焕发着生命活力——山东省茌平县杜郎口中学课堂教学改革探析

杜郎口中学提出并实践以学生自主参与课堂教学为特色的"三三六"自主学习模式,着力建设富有生命意义的教室文化,注重提高课堂教学效益,最大限度地发挥学生的自主性;强调学生的预习、展示和反思,让自主、探究、合作贯穿于教学全过程,课堂焕发着生命活力.     

农村中学课堂焕发着生命活力——山东省茌平县杜郎口中学课程教学改革探析

杜郎口中学提出并实践以学生自主参与课堂教学为特色的“三三六”自主学习模式，着力建设富有生命意义的教室文化。注重提高课堂教学效益，最大限度地发挥学生的自主性；强调学生的预习、展示和反思，让自主、探究、合作贯穿于教学全过程，课堂焕发着生命活力。     

初中语文生命课堂的构建

<正>新课改倡导以学生为主体,彰显学生的个性,因为这样的课堂才是重视学生学习能力提高的生命课堂。在教学过程中,如何构建生命课堂呢?笔者结合自己的教学实践,谈一点自己的看法。一、让学生自主多一点让学生在课堂上多点自主,让他们在小组合作中不断探究、交流,方能打造生命课堂。恰好现在我们已经把"学讲计划"模式成功地应用于我们的课堂,这种模式重视学生的自主性,不像我们原来的教学模式,教师不敢放手让学生去完成学习任务,唯恐学生学习成绩下降,唯学生成绩为主,而忽略学生的个性特征。小     

在初中生物学教学中培养学生的生命意识

本文从尊重生命的意识、和谐相处的意识、自主自强意识、珍惜时间意识、安全保健意识、探究创新意识等方面总结了在初中生物学教学中培养学生生命意识的体会。     

让中学语文阅读教学焕发生命活力

阅读教学应关注学生生命的发展,张扬其个性。引导自主探究,创设多维空间,重视诵读训练,拓宽阅读视野能引领语文教学走出误区,创造阅读教学新境界。     

让课堂教学焕发出生命活力

教师的课堂教学活动应以“致力于学生语文素养的形成”为核心,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到完整的提升,让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。     

让“自主探究”焕发课堂生命的活力

《数学课程标准》(实验稿)把课堂教学改革的实践目标定在创造一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动，使学生更能自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领悟数学思想和方法。只有引导学生自主探究的数学活动．才能使课堂焕发生命的活力。     

新课程理念下政治“生命”课堂的构建

新课程理念下的思想政治课教学就是透过课堂引导学生自主探究,促进生命自由地发展。追求教育的真谛,创设平等对话、睿智选择、真理辨析、多元生成、生命体验的课堂。同时构建多样化的课堂评价机制,提倡分层评价,倡导师生互评、生生互评。旨在把课堂真正还给学生,通过课堂学习来提升学生生命的价值。     

运用小组合作教学,构建英语生命化课堂

生命化课堂以学生的自主、合作、探究为主要学习形式,让每个学生都能积极主动地投入到课堂学习中,充分发挥自己的聪明才智,体会成功的喜悦,从而激发他们对学习的热情以及对生命的热爱。作为一名英语教师,在教学中我一直通过各种不同的教学方法实践着英语生命化     

浅议语文生命课堂的构建

新课标要求小学语文课堂要充满灵性、个性飞扬,有活力、有朝气,学生善于探索、挖掘新知识,追求自身理想,并全面展示自己的个性。过去的语文课堂上,教师都比较重视课堂考核成绩,并利用成绩来评定学生语文学习成绩的高低。现今,语文课堂应该重视学生的整体素质,构建语文生命课堂是当前的首要任务。一、采用自主、合作、探究学习法,促进小学语文生命课堂的构建在课堂上,构建生命课堂,最关键的还是教师积极的鼓励学生采