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顾文亚 《小学教育科研论坛》2004,(7):13-13
“我认为知识是……”“不,我认为,知识是……”乍一听,或许你会以为这是一次辩论赛上学生的高谈阔论。其实不然,这是一堂四年级的数学课。教学内容是苏教版第七册的“认识线段、射线和直线”。课堂上教师引导学生通过观察,比较三种线的异同: 相似文献
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由于工作上的需要,我时常去兄弟学校听课,在这期间,有一种现象不能不引起我的注意和思索。那就是每每与学生谈话时,总会听到他们说:“这是我们老师说的。”“我们老师说是这样。”很少有学生说“我觉得……”“我认为……”。 相似文献
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“这节课我们学习‘求三个数的最小公倍数”,请同学们通过自主学习,先了解这部分内容。”我的要求一提出,同学们立刻翻开书看了起来。只见有的学生不时把学习内容与前面学习过的知识进行比较,有的学生在书上“勾画”自己认为重要的地方,有的学生把书上某部分内容圈起来,画上问号,有的学生在练习本上举例验证自己的想法…… 相似文献
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“这节课我们学习‘求三个数的最小公倍数‘,请同学们通过自主学习,先了解这部分内容.“我的要求一提出,同学们立刻翻开书看了起来.只见有的学生不时把学习内容与前面学习过的知识进行比较,有的学生在书上“勾画“自己认为重要的地方,有的学生把书上某部分内容圈起来,画上问号,有的学生在练习本上举例验证自己的想法………… 相似文献
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沈晓敏 《学生之友(小学版)》2013,(10):82-82
“培养学生的音乐能力”是新课程改革的热门话题,一线的音乐教师也意识到了培养学生音乐能力的重要性,但在如何有效培养这个问题上很多的音乐教师还比较困惑,有的教师片面地认为音乐能力就是唱奏、演等技能与音乐知识,有的教师认为培养音乐能力必须要进行专业化的训练,这是小学音乐课堂教学无法企及的事情,更多的教师是敲着乱棒锣……种种现象表明研讨学生音乐能力的培养与发展是一个亟待解决的课题。我在摸索中发现在音乐课堂中引进多元的教学主题可以使音乐教学得到优化,而且在培养学生音乐能力上也属于一大奇招。 相似文献
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“教学做合一”是陶行知先生生活教育的方法论,他认为“生活即教育”、“社会即学校”,教学做是融合一体的,“是一种生活的三个方面,而不是三个不相谋的过程。”教与学都是以做为中心,做是实践,通过实践才能去发明、去创造、去实验、去生产……。“教学做合一”的理论与我们提倡的素质教育是一致的。通过做,学生能发现问题,解决问题,能培养学生的创新精神,提高学生自身素质,掌握所学知识,通过教学做合一,学生不仅能掌握所学知识,还能知道如何获取知识,这才真正有助于学生的学习。对此深有体会。记得在上生物学《环境保护》这一课时,因为资料较多,我动用了录相、挂图、投影等多种教学辅助工具。一节课准备充分、内容丰富,学生听得津津有味,心想这节课他们总听懂了,记牢了吧。可下课后偶听一男生说:“环境污染有这么多,这么严重吗?我怎么没发现。”一女生说:“这都不懂,说明我们这里环境好,没有污染。”听了这些,我先前的一点点成就感全被失落感所代替了,我讲了这么多,环境污染现象比比皆是,这两个学生竟没发现,我顿时觉得这节课上得很失败。可到底失败在哪里,一时也没想通。后来在学习陶行知生活教育理论中的“教学做合一”的方法引起了我的思考。通过学习,我觉得自己上... 相似文献
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《只有一个地球》是一篇介绍有关地球知识的说明文。我上这一课时,始终深深地注入一个“情”字,让学生跟着我的“情”而动“情”,时喜、时怨、时忧……课始,我用实物地球仪引出课题的中心词:地球。紧接着用知识小竞赛的形式让学生抢答地球上有些什么。听说竞赛,学生的情绪一下子就高涨起来,个个充满激情,短短两分钟之内学生们都积极动脑,搜索出脑中有关地球上事物的知识。乘学生们激情未消,我让他们带着问题“课文围绕地球写了什么”自由读课文。学生在饱含激情中上课,再枯燥的东西学生学起来也觉得有趣,容易吸收。文中把地球既… 相似文献
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“教师如水,只因为水的载歌载舞,才使鹅卵石日臻完美。我欣赏如水的教育,我愿我的学生是那知识海滩上熠熠生辉的彩石……”这是臧迎春老师的教育感言。 相似文献
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青岛版《科学》教材,极具人文关怀的提示语比比皆是,如“我还有新的办法”“这样最简单”等,这些短小精悍的语言,适时地提示学生的学习。在这富有童趣的提示语背后,隐含着思维训练,指导着思维教学。一、“我认为……”——发展学生思维的独创性教材中,有许多类似“我认为……”“我的做法是……”“比一比谁的方法多、谁的发现多。”“我还有新的办法。”的提示语言。这些提示语言虽然简短,但是开放空间大,思维训练指向明确,启发学生独立思考,引领学生创新探究。三年级上册《哪杯水多》一课探究活动“我们来比较,哪杯水多’”的提示语为“我… 相似文献
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在各种示范课中,让我印象最深的是课堂上学生“热闹”的场面。每当看到“热闹”的课堂,我不禁庆幸这个班的学生遇到了一个优秀的教师。一堂好课,诸子百家,各有说法。但我认为物理中的很多知识点抽象难懂,不少学生有畏难情绪,必须有幽默风趣的授课教师,在一堂充满知识容量的课上,保证让看门道的学生看到门道,同时又让喜爱热闹的学生感受到了热闹,这就是我对一堂好课的基本要素的理解。 相似文献
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“我认为本课的知识是小学四年级上册第三单元知识的进一步提升,它主要是让学生在原有知识的基础上,进一步加深对……”这是西岗区红岩小学教师素养“过三关”系列活动的一个镜头——全体语文教师在进行的主题为“我眼中的新教材”学科知识点过关活动宣讲,也是红岩小学“搭建多种平台、全面提高教师素养”为主题的“过三关”系列活动的一个缩影, 相似文献
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俞静 《教学月刊(小学版)》2007,(1):40-41
以前,如果有人问我:“探究式和接受式这两种学习方式哪个更适合学生,更能促进学生的自我发展?”我会毫不犹豫地回答:“探究式。”因为新课程的“动手实践、自主探索与合作交流”的理念已经深深地被我们吸纳,并且刻骨铭心。但是现在,我的回答是:“两者兼顾。”这一观点的转变源于我的一个教学经历。上课的铃声响过,孩子们迅速而整齐地坐在自己的位子上。由于“面积和面积单位”对于三年级的学生来说是一个全新的知识,因此孩子们显得特别激动和兴奋。看着一双双渴求知识的眼睛,我的心情特别好,怀抱着课前的精心预设,展开了教学……“我们知道… 相似文献
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初中语文第五册《回忆我的母亲》一文开头第二句说道:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”我认为这个句子有提出来商榷的必要。“我爱……特别是……”这一类句子,我以为后一分句加上的“特别”这个表示程度的副词,是应该在上一句中心意思的基础上,提出更为具体的内容进一步加以突出、强调的,但它仍要承接上一句话的中心意思说下去。即上一句说“我爱……”,下一句则要承接“爱”这个中心说“特别是爱……”象这一句话,上一句说“我爱我母亲”,下一句加上“特别”便应该以“爱母亲”为基础承接这个意思这样说:“特别是爱母亲一生勤劳俭朴(或用“宽厚仁慈”、“坚韧顽强”之类的文字)的高贵品质。”可是课文里的这句话虽然在下一句里 相似文献
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叶圣陶先生说:“教是为了达到用不着教。”生物学家达尔文认为:“最有价值的知识是关于方法的知识。”我认为这两种提法部强调了教给学生学习方法的重要性。怎样教给学生学习方法呢?我认为教师在学生自学教材的过程中引导他们掌握学习方法是可行的。 相似文献