关注孩子情绪背后的原因

<正>在日常教育教学工作中,我们经常会遇到学生情绪不佳,从而妨碍正常的学习生活,甚至有损健康的情况。作为教育工作者,在孩子出现情绪问题时,如何发现孩子情绪背后的原因,引导孩子正视问题,走出阴霾,健康成长,是每一位老师的课题。小雪(化名)是一个聪明伶俐的女孩子,乖巧懂事,刚转来寄宿学校没几天开始想家,教室里时不常地传来她的哭声。起先经过老师的劝慰和安抚,还能够安定下来,但没过多长时间又开始哭泣,     

还寄宿生一个快乐的童年

小学生寄宿的原因一般有两种,一种是家长希望培养孩子的自理能力和人际交往能力;一种是工作忙碌,无暇顾及孩子的教育。但是学生寄宿后也容易发生一些问题,如感觉生活单调、没意思,与父母缺少沟通、产生心理问题等等,针对这些情况,我们在寄宿生的管理上有针对性地做了一些工作。问题一:白天在学校学习,晚上还住在学校,感觉单调,没意思。对策:丰富寄宿生活。学生从周一到周五都学习和生活在学校,在教室里面对的是老师,回宿舍面对的还是老师,难免会感到单调。于是,我们首先在宿舍的布置上下功夫,丢掉宿舍的刻板面孔,使宿舍成为学生的另一个家。…     

疼爱是洒满学生心灵的阳光——北京市海淀区中关村第一小学一年级组“爱的故事汇”

每个孩子都有他们的喜怒哀乐,他们渴望在学校里快乐地学习、渴望得到安全感,渴望得到老师的疼爱。特别是一年级的学生,刚刚告别幼儿园,走进学校,校园的一切完全是陌生的,他们需要疼爱帮助他们融入全新的环境。当家长把孩子稚嫩的小手传递给老师时,学校就成为他们的第二个家。如何让学生顺利完成幼小衔接,成为一名合格的小学生呢?北京市海淀区中关村第一小学一年级组的全体老师做了很多努力和新的尝试,他们用实实在在的方式去疼爱孩子,让每个孩子切身感受到老师的疼爱,在老师的疼爱中快乐地生活。学生需要疼爱,教育呼唤疼爱,疼爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴霾,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。那么,就让我们一起来分享中关村一小一年级教师疼爱孩子的故事,愿每一位教师不光有爱,而且善于爱。     

无声的世界,有色的童年——普兰店市特殊教育学校记略

同在一片蓝天下,生活着这一群孩子,他们生活在一个无声的世界,但他们的心灵深处仍然渴望和正常孩子一样健康快乐地成长,分享明媚的阳光。普兰店市特殊教育学校里的老师们说：“虽然这些孩子是不幸的,但我们会让他们一样拥有彩色的童年。”     

孩子讨厌老师 家长如何破局

<正>在每个孩子的成长过程中似乎都有一个“讨厌”的老师。孩子讨厌老师的理由千奇百怪,有时是因为不喜欢一门学科而讨厌一个老师,有时是因为教师过于严厉、作业留得多而对老师产生负面情绪。这些想法都是孩子成长中可以理解的正常现象,会随着家长的开导、学生思想的成熟自然化解。然而,一旦学生与老师产生矛盾,家长就不能坐视不管了,如果师生间的矛盾没有得到及时有效的解决,孩子在学校很可能会觉得不快甚至非常痛苦,老师也有可能因为误解而对学生产生一些错误的认识,这些都不利于孩子健康快乐地成长。     

平行的台灯

我的儿子是个农民。孙女、孙子都是在农村读完六年小学才先后转入城市,在我任教的学校读书的。刚入城,普通话讲不好,英语字母不认识,地地道道的两个“农村娃”。如果说父母是孩子的第一任老师,那么爷爷奶奶该是孩子的第二任老师,家庭是孩子的第二所学校。家长、家庭深刻地影响着孩子的人格和日后的生活。我尽力为孙女、孙子营造一个文明、健康向上的家庭生活氛围,学习上力求做到刻苦用功,生活上崇尚简单朴素。白天我照常上班,孙子们正常上课,到了晚上共同看完《新闻联播》节目后,大多数情况下就关掉了电视机。三个平行的台灯同时亮起,不是看…     

家校合作共育的教学实践探讨

在学校,有统一的作息、铃声的提醒,孩子可以在 有老师的学校塑造的学习环境中有规律地生活、有序地学习。而在课下学生们的学习环境变得千姿百态,学生们的自主学习 能力面临着极大的考验。孩子的成长离不开家庭教育和学校 教育,要想获得优质高效的教育效果,学校和家庭就必须要建 立起良好的沟通,加强家校合作,促成孩子全面健康的发展。     

孩子总被人嘲笑,我该怎么办

我10岁的孩子因为在上课时不小心放了一个屁,被一些同学不停地讽刺、挖苦。我找孩子的老师,希望她能给予制止,但老师认为这没什么了不起,根本不当回事。我的孩子多次哭着说,他再也不想到这个学校去了。看到孩子这么伤心痛苦,我也很难受。请问,我该怎样帮孩子解决这个问题?辽宁盘锦于舒于女士:我国的教育法和未成年人保护法均规定,关心、爱护学生是学校和老师的法定责任,尊重未成年人的人格尊严也是学校和老师的法定义务。关系到学生的人格尊严和学习环境的事情均是老师的工作,所以,对于同学们不停地讽刺、挖苦你的孩子,老师有责任予以高度重…     

德育应根植于学生生活

正学校德育应根植于丰富多彩的学生生活之中。我们的老师如果都能做一个有心人,走近孩子,用孩子正在进行的生活作为教育的背景,根据学生的年龄特点,开展润物细无声的德育,并能主动向孩子学习,那么,师生就能享受到更多成长的快乐。老师,上下楼梯请靠右走不久前我去一所学校调研,和陪同老师下楼时,迎面走上来一个小男孩。他停下脚步,抬头看了一下我们,然后一本正经地     

试论农村中学后进生现状、产生原因及对策

学习成绩不理想,经常违反学校各项规章制度,给老师、学校制造麻烦等等.这就是老师、学校及家长令人讨厌的学生--后进生,又名差生.有时候老师埋怨家长送来了一个"弱智"子女,有时候家长又指责老师、学校没有培育、管教好自已的孩子,学校又责备班主任老师失责了.殊不知,一个学生的健康全面的发展需要靠家庭、学校、社会及学生自已的共同努力.自从2000年我就开始关注这一弱势群体的产生原因及演化情况.近两年我有意跟踪调查一些学生,并结合他人的研究成果我发现:农村中学后进生问题严重,需要认真分析原因并及时找出对策.     

家庭教育教学资源开发共享机制的研究

父母是孩子的第一任老师,家庭教育是孩子健康全面成长的重要因素。学校作为学生学习生活的重要阵地,同样也是家庭教育实施的重要桥梁,所以如何做到家庭教育教学资源的开发共享尤为重要。本文从整合家长资源机制、构建学校家庭发展共同体机制、落实家庭教育奖励机制三个方面进行论述。     

寄宿生逃学原因及对策

正集中办学,让农村孩子享受优质教育是地方政府为民做的一件实事。优美的校园环境,宽敞的教室,现代化的教学设施,舒适的学生公寓,老师24小时陪在身边,辅导学习、指导生活、疏导心理,无微不至的关怀。让孩子们在远离父母的校园中快乐、健康、和谐、幸福地生活、成长。笔者根据自己在寄宿制学校工作的经验,谈谈对寄宿制学校学生逃学的一些认识。一、因不适应寄宿生活而逃学孩子从小就和父母生活在一起,突然从农村学校进入城市,到了新学校,才发现陌生的环境、陌生的同学、陌生的生活场所是自己极     

构建小学心理健康高效课堂的有效策略

在素质教育和新课程改革的推动下,学校教育不再仅仅是关心学生的学习成绩,更为重要的是培养德智体美全面发展的人才。在小学义务教育阶段,学生的任务主要是基础知识的掌握,还没有感受到沉重的升学压力,所以这一阶段的孩子大多是纯真浪漫的,学校有责任为孩子创造一个健康的环境,并且应该教会孩子排解心理压力的方法,这时候小学心理健康课就体现了它的重要性。如今小学生早熟倾向越来越明显,随之而来的心理方面的问题也越来越多,这就需要构建小学心理健康高效课堂,充分发挥学校和老师的作用,给孩子一个健康阳光的童年。     

孩子寄宿不等于进入了保险箱

我是一名中学教师,孩子在一所寄宿制学校上学,同时我自己的班上也有很多寄宿的学生.通过对孩子及学生寄宿制学习生活的了解,有一些想法,期望能与有共同处境的家长朋友一同分享. 由于各种各样的原因,越来越多的寄宿制学校成为家长首选.很多家长认为,把孩子送进寄宿制学校就是为了省心、放心.但是,如果家长一味地这样想,很难预知会出现什么样的结果.作为家长,如何使寄宿的孩子处理好各方面的关系,更好地适应学校生活,从而健康地成长,是每个家长朋友应该思考的问题.     

被爱遗忘的角落

一朵小花缺少了阳光的沐浴,就会失去美丽的色彩;一个人离开了应有的关爱,又怎会健康快乐地成长?在好多班级上课或听课,经常会看到这样一种情景:在教室最后面的一个角落里,漠然坐着一个落落寡合的小身影,眼神或自卑或胆怯,一副"事不关己"的神态。很明显,他们肯定是老师和同学里眼里的"问题"学生。看到这些早早被贴上"问题"标签的孩子,我心里总有一种酸酸的滋味。我们也把自己的孩子交给了学校,交给     

对个性学生转化教育的探讨

个性学生历来是老师最棘手、最感到头痛的学生,有的老师要么放弃,要么一有问题就丢给家长或学校。殊不知,你这一放手,或许就会彻底熄灭孩子心中所有的火花,影响他的一生。该如何才能有效地走进个性学生的心灵,带领他们健康快乐地成长呢？笔者做了以下几点尝试。     

平等对待学生需细心

<正>家长认为孩子难管,教师认为学生难教。其原因之一就是现在的学生大部分是独生子女,在家都是父母的掌上明珠。到了学校也都想让老师捧在手心里。可是一个学校3000多人,一个班级60多人。教师面对这么多的学生在管理、教育、教学、生活诸多方面难免疏忽。学生一旦感到不被老师重视,就会出现厌学、说谎、抵触等消极学习情绪,甚至叛逆。同时大呼老师不公平,老师偏心。所以,作为老师,怎样平等对待每一位学生就成了一个重要的、长期的甚至终生思考的问题。可现实工作中,一句不经意的话,一个不在意的眼神,一次习惯的动作,一种缜密的决定,都会让学生对我们的工作产生异议,从而影响师生关系和正常的教学,更影响学生的发展。     

为学生创造更多的快乐

在现实的教育中,因过度地追求分数,一些学校并没有成为学生的快乐天堂,一部分教师也没有成为学生的知心朋友。越来越多的学生在渐渐失去他们应该有的童真和活泼,原本快乐的学习活动变成了学生们的严重负担。有的学生不愿进学校,有的学生惧怕见老师;少数教师漠视学生的健康,眼中只有分数而没有学生;部分学生家长只关注孩子的学业成绩而轻视孩子的道德品质,他们在与孩子的对话中,也常会把孩子送进学校或者把孩子交到老师那里训话作为一种惩罚的方式。     

积极心理学让家庭教育指导回归本源

家庭和学校是学生成长的主要场所,而两者却常常互相指责:家长抨击学校教育制度的不科学,老师没有奉献精神;学校批评家长家庭教育的缺失,家长的不到位。其根本原因是把"为了每一个学生的终身发展"的教育使命窄化为"让每一个学生考得好成绩",而忽视了每一个学生的差异性、主体性、潜在性。我们认为在家庭教育指导中,如何指导家长帮助孩子获得积极的情感体验,激发孩子向上向善的内在驱动力,引导孩子乐观主动地面对学习生活,是家庭教育指导回归本源的关键之处,也是当代教育赋予学校的新的使命。     

遵循教育规律办学,给孩子快乐的童年

我觉得学校应该办成孩子们永恒的精神家园.孩子在童年时期应该是快乐的、幸福的,这样他的一生会走得更好.老师应该是孩子一生遇到最亲的人,学校是孩子到过最好的地方,我们可能改变不了大环境,一个学校可能有几千学生,作为一个校长,我们要更多地为教师减负、为学生减负,也要作为一个防火墙,让校园真正的安静宁静.真正地遵循教育规律去办教育.我们对中国的基础教育还是充满信心的.