研究性阅读的几个步骤

研究性阅读就是在高中学生中开展的一种课内外结合的阅读活动形式,也指一种自主、探究、发现的阅读方法。学生根据自己原有的阅读基础,自主选择文本,通过亲身的阅读实践和独立思考体验,发现问题,得出结论,确立研究假设,并以验证假设为目的,筛选提取相关语言信息,进行分析综合,深入探究,进而准确地表达自己的研究成果。     

新课程背景下的研究性阅读初探

“研究性阅读”的提法似乎有些严肃了，这里探讨的实际上是在高中学生中开展的一种课内外结合的阅读活动形式，也指一种自主、探究、发现的阅读方法。学生在自己原有的阅读积累基础上，选择自己喜欢的文本，通过亲身的阅读实践和独立思考体验，发现问题，得出结论，确立研究假设，并以验证假设为目的，筛选提取相关语言信息，准确地表达自己的研究成果。     

开展语文“研究性学习”课堂教学的几个相关问题

一、为什么会出现研究性学习的教学模式 ?一种语文教学方法的选用是由其特定的文化背景、环境条件等因素决定的。现代语文教学观的核心是重视学生个性发展需要 ,强调学生语文素质培养。语文素质的几个要素包括 :语言敏感、运用语言获取信息与传递信息的能力、语言的思维品质、质疑与批判意识、人文积淀等等。站在明天教育的角度上看 ,就必须有一种新的方式才能适应要求。同时 ,语文课程改革也在全国铺开 ,如上海推行“三课型” :研究课、拓展课、活动课。此外 ,各地语文教材改革也在紧锣密鼓进行 ,其共同点都是大大增加阅读量 ,每册课本由原…     

语文研究性学习的“五重”教学法

新课程的实施将研究性学习摆在了一个新的高度,研究性学习是围绕“解决问题”这一中心,在教师的指导下由学生模拟科学学术研究的方式,按照“发现问题——分析问题——解决问题——展示交流成果”的过程进行学习的教学新方法。我们把“研究性学习”作为一种方法引入到学科教学时,应当是在适合学科的教学内容,体现学科的基本性质,又符合学科的教学规律的前提下进行的。著名的特级教师于永正对阅读教学有着“五重”之精品——重感悟、重积累、重情趣、重运用、重习惯。语文的研究性学习也有“五重”之教学方法——重专题、重过程、重语言、重信…     

关于"研究性学习"的几个问题

剖析研究性学习的几个典型定义,区别"研究"与"探索"、"探究"的不同,从人类研究活动的四个基本特征出发,揭示研究性学习的本质特征和内涵及其对教学实践的要求,提出不宜把所有探索性学习都纳入研究性学习范围,最后得出几个初步结论.     

浅谈研究性阅读教学法

研究性阅读教学法是以学生为主体,教师为指导。以围绕阅读目的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则．不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。进而培养学生的创造性。与传统的教学方法相比．研究性阅读教学法更加注重阅读的根本目的和学生自主阅读能力的提高。例如,对每一篇课文传统的教学方法会从作者介绍、时代背景、结构分析、段落大意、中心思想、写作特点、修辞手法等入手．     

提高学生俄语阅读能力的几个步骤

高考俄语阅读理解题要求考生能读懂熟悉的,与日常生活话题有关的简短文字材料,例如公告、说明、广告,以及书刊、杂志中关于上述话题的简短文章。考生应能理解文章的主旨要义,理解文中具体信息,根据上下文推断生词的诃义,作出简单判断和推理,理解文章的基本结构,理解作者的意图和态度。     

谈谈早期阅读教育活动的几个误区

早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域课程中的一个重要组成部分,近年来越来越受到重视,在幼儿园教育中占的地位也得到大家的认可,可供教学使用的阅读材料也越来越丰富。各园在实施语言领域课程时对早期阅读教育活动的方式、方法进行了积极的尝试与探索,取得了不少有益的经验,但也表现出以下几种明显的误区,值得引起反思。     

关于当下研究性阅读的反思

研究性阅读是阅读教学中一种极具个性的新模式。他借鉴了“研究性学习”的理论,要求学生在教师的指导下,以研究探索的方式来自主地阅读,要求学生用研究的方法学会阅读课文,去收集、分析和处理与课文有关的语文信息和生活信息,     

谈小学生研究性阅读的指导

《语文课程标准》明确指出:要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"小学中高年级学生有了一定的识字量,也具备了一定的鉴赏能力,这     

例谈研究性阅读的分类

随着课程改革的逐步深入,在语文阅读教学中开展研究性阅读活动已日渐广泛。了解研究性阅读的分类,可以使这种开放性的阅读活动开展更容易着手,教学重点更加突出,提升学生阅读能力、探究能力等教学目标更容易实现。     

综合实践研究性学习问题发现课教学初探——如何培养学生具有选好一个研究问题的能力

本文着重对综合实践问题发现课中培养学生具有选好一个研究问题的能力进行了探索.认为创设问题情景是引出、发现不同问题的根源及能力培养的条件;构建有效提问策略是培养学生善于提问的基础;抓好三项落实是促成学生具有选好一个研究问题的能力的关键;建立操作流程是优化教学结构、改善教与学,有效实施教学,提高教学质量、促进学生能力发展根本保障.作者文中列举了一些作法,试图阐明它是培养学生具有选好一个研究问题的能力的有效手段.     

高中学生的英语阅读理解能力

阅读理解是阅读者通过自身已有知识体系与阅读材料提供的信息发生作用而实现知识建构的过程。阅读既是获取信息的主要方式,也是现行高考和其他相关英语考试中的重要部分,几乎所有的题型都围绕其展开。而中学生已有的汉语知识体系与英语阅读材料提供的信息之间难免会产生多种矛盾。因此在高中英语学习阶段,培养和提高学生的阅读能力应该是日常教学中的重点,是学生使用英语的重要方面。     

小学语文多文本阅读中课内外阅读的结合策略探析

阅读是小学语文教学的重要内容,提升学生的阅读能力是新课程改革的重要任务.多文本阅读,顾名思义,即提供多种阅读文本给学生,在人本思维的指导下,凸显学生的自主学习地位,拓宽学生的阅读视野,促进学生对阅读技巧的掌握,培育学生的阅读习惯和阅读素养.文章结合课内外阅读文本,对多文本阅读的基本教学策略进行了探究.     

掌握阅读散文的三个步骤

近年来,以散文为阅读材料检测现代文阅读能力的题目,几乎成了全国高考现代文阅读的必考题,且在分值中占有相当大的比重。湖南卷也不例外。不过,形散神不散的特征增加了散文的阅读难度,考场上有的考生读了散文选文后,往往不知所云,不得要领,硬着头皮答题,结果答不到要点上,得到的分数自然不多。因此,研究散文阅读的规律、技巧,对于考生提高现代文阅读能力,     

高中语文研究性学习对师生健康心理的影响

高中语文研究性学习是指高中学生在教师指导下,在语文学科领域和现实生活情境中,从自然、社会和生活中选择和确定与高中语文学科的问题相关联的专题,通过发现问题、调查研究、     

研究性学习在高中英语阅读课堂的应用研究

研究性学习对于培养高素质的英语专业人才发挥着十分重要的作用。本文首先分析了探究性课堂学习的特点,然后阐述了研究性学习在高中英语阅读课堂中应用的意义,最后针对当前研究性学习运用在英语阅读教学中的问题,提出了相应的研究性学习应用在高中英语阅读课堂的解决对策,希望本文的研究能够为高中英语课堂教学改革提供一定的借鉴。     

学生阅读的策略

正一、激发兴趣是阅读的前提小学生天性活泼,自制力差,无意识性强。要想让学生真正阅读,必须建立阅读是快乐的理念,使学生对阅读产生浓厚的兴趣。因为兴趣是对活动产生主动性和创造性的主要条件。小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣,才能积极地去投入,把自己的全部活动集中地指向读书,与读书有关的神经活动才会处于最佳状态,学生在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。教师要充分发挥指导和引领作用,     

谈基础英语阅读与专业英语阅读的关系

基础英语与专业英语之间的关系好比地基与建筑物,没有牢固的地基则不可能建万丈高楼。一般阅读技能是专业阅读的基础,要想提高专业英语阅读能力,必须首先抓好一般外语阅读能力的培养。专业英语阅读技能的培养绝非一日之功,它需要我们英语教师付出艰辛的努力。     

高中数学研究性学习的思考与实践

研究性学习的本质是学习,是一种不同于以往学习方式的学习方式.数学研究在高中是面向全体高中学生的必修课,而不是只为少数优秀学生开设的课程.