论大学生的爱情教育

大学生恋爱是客观的、正常的,爱情更是完整人生不可缺少的部分,然而当代大学生的爱情答卷并不令人满意。所以对大学生进行爱情教育是必要的,爱情教育的目的在于形成健康的爱情观,它是人性化的教育,重在培养高尚的情操。     

试析大学生的爱情教育

面对大学生的恋爱现状,高校应重视对大学生进行爱情教育,弗洛姆关于爱的理论对大学生的爱情教育有现实的借鉴意义.爱情教育的目的在于形成健康的爱情观,本文具体分析了大学生的爱情教育.     

将爱情教育进行到底——大学生爱情教育研究

爱情是人类亘古不变的话题，它是一种高尚的情操，是人们向往幸福生活的主题。大学校园里的爱情更是一段流传甚广的佳话。本篇文章将从当代大学生恋爱观、加强我国大学生爱情教育的必要性以及我们对大学生爱情教育的几点思考三个方面阐述，目的要将高校的爱情教育进行到底，从而形成健康的大学生爱情观。     

对大学生爱情教育的理性思索

本研究认为,对大学生进行爱情教育是必要的,爱情教育应该走在性教育的前面;爱情教育的基调应该是人性的、生活化的;爱情教育目的在于形成健康的爱情观;爱情教育的形式应该是非教条的,重在观念的养成.同时也探讨了大学生爱情教育的内容.     

近十年我国大学生爱情教育研究综述

大学生爱情教育是教育领域的重要话题之一.文章从大学生的爱情现状、爱情教育的必要性、爱情教育的内容以及爱情教育的途径等方面对国内近十年针对此问题的研究进行了综述,并在文章的最后部分探讨了现有研究的缺陷和未来研究的方向,以期引起高校对大学生爱情教育的更深度重视.     

大学生爱情观及爱情行为偏离与矫正

大学生爱情问题已是大学教育中普遍存在的问题,大学生的爱情观、爱情行为的偏离亟待矫正。社会性道德环境的恶化、大学生的身心发展及爱情教育的缺失是大学生爱情观及爱情行为偏离的主要原因。高校实施爱情教育必须密切贴合大学生身心发展特点与需要,在理念、内容和方法等方面加以创新,才能提高其实效性。     

大学生爱情观及爱情行为偏离与矫正

大学生爱情问题已是大学教育中普遍存在的问题,大学生的爱情观、爱情行为的偏离亟待矫正。社会性道德环境的恶化、大学生的身心发展及爱情教育的缺失是大学生爱情观及爱情行为偏离的主要原因。高校实施爱情教育必须密切贴合大学生身心发展特点与需要,在理念、内容和方法等方面加以创新,才能提高其实效性。     

大学生爱情幸福感研究

为研究大学生的爱情观和爱情幸福感,使其在对大学生心理健康教育、高校开展院校研究、校园安全预警等方面提供理论及数据支持.本文作者采用自制大学生爱情幸福感量表对527名大学生进行了测查.结果发现:大学生爱情幸福感由爱情幸福因子及爱情悲伤因子构成,属二维结构;大学生爱情幸福感不受大学生社会学特征的影响.     

高职院校辅导员爱情教育的困境与应对

以半结构性访谈为主的研究发现,高职院校辅导员的爱情教育存在诸多困境,主要表现在：对爱情教育的地位认识不够;对爱情教育的特征认识不明;对爱情教育的策略认识不清;对爱情教育的功用认识不深。为此,辅导员应当从提高对大学生爱情教育的重视度,构建科学合理的大学生爱情教育课程,加强对大学生爱情心理的调查研究,强化校园文化的环境育人功能和建立立体式的学生教育模式等方面着力克服困境,开展科学的爱情教育。     

试论大学生的爱情教育

爱情教育是“成人”教育的重要组成部分。法国大思想家卢梭把爱情教育作为青年时期教育的最后一课,前苏联教育家苏霍姆林斯基把爱情、婚姻、家庭教育作为青少年的必修课程,我国古代的《礼记·昏义》也主要涉及这方面的教育内容。今天高校要担负起对青年大学生进行爱情教育的责任,使他们对婚恋、家庭生活在道德上做好准备,提高他们在两性关系上的文化修养,让他们懂得爱,学会爱。一、大学生爱情教育的必要性爱情是人类生活的重要内容,它不仅关系到每个人的切身利益,关系到每个家庭的幸福美满,还关系到整个社会的文明进步。可以说,爱…     

对大学生进行爱情教育的思考

我国新的<普通高等学校学生管理规定>的颁布实施,意味着在校大学生"婚禁"的解除,为了避免或减少爱情问题的发生,高校应重视对大学生进行爱情教育,帮助他们树立正确的爱情观,让他们学会理智地对待爱情.本文认为理论学习,优秀文艺作品的熏陶,学生同伴教育和教师的积极引导,学校、家庭和社会的相互配合是对大学生进行爱情教育的重要途径.     

谈谈对大学生健康爱情心理的教育

爱情情感是一个人一生情感生活中的重要内容,现在的在校大学生,大都在18～22岁之间,对他们进行健康爱情心理及正确的婚恋观的教育是德育必不可少的内容和工作。在“两课”教学及日常德育工作中,我们常侧重的是对青年大学生政治立场、态度、世界观、方法论、人生价值观及道德规范的教育,这无疑是非常重要的。而对青年大学生非常敏感、关注,甚至有所体验的爱情生活领域的关心和教育却有所忽视,有任凭其自发生长的放任自流倾向,这方面的欠缺和开放的社会环境的影响,使许多大学生产生误区和盲区。首先,开展健康爱情心理教育是青年大学生自身成长…     

大学生爱情心理教育论

在高校注重对大学生进行爱情心理教育,对于预防大学生恋爱心理问题的产生,防止恋爱过程中认识及行为偏差具有非常重要的现实意义。教育中重点应让大学生理解爱情心理本质特征,把握男女恋爱心理行为的异同,正确区分“喜欢”与“爱”的差别。     

以人为 本构建爱情教育的内容体系

在大学生当中进行爱情教育既是维持高校和社会稳定的需要,更是大学生身心健康发展及其未来婚姻家庭生活幸福的保障。当前的爱情教育已经不能满足大学生心理的发展需求。从维护学生身心健康的角度出发,爱情教育的内容应该包括婚恋观的教育、恋爱心理资格的自我审查、恋爱沟通方式的指导、爱的能力的培养、性心理健康的培养。     

从现代大学生对爱情关系的认知发展谈爱情教育的通识化

本研究主要是从大学生对爱情关系的认知发展来探讨以爱情教育的通识化为目标的课程建设。目前在台湾地区的各大学校园中,与爱情关系相关的成长出现＂活动＂较多与＂课程＂较少的情形,现有开设的课程多半是以性别教育为主。根据爱情关系发展历程的相关文献,本研究以143位台湾地区的大学生为研究样本对＂爱情＂的定义进行开放性描述,经内容分析后,将资料进行分类归为＂理性论＂、＂感性论＂、＂单向论＂、＂互惠论＂、＂主动论＂、＂被动论＂及＂比喻论＂七类论述;其中以互惠（reciprocity）论述爱情占最多（43%）,其次是＂比喻论＂（15%）。至于男女对爱情的定义主述内涵方面,在理性或感性的认知上,男生以理性论述较多,女生则是以感性论述较多;以比喻的论述来形容爱情的部分则是以女生居多。最后,基于爱情定义之认知及大学阶段爱情的发展历程,本文从爱情教育的课程开设、教学方式及教材三方面提出爱情教育通识化的建议方向。     

当代大学生爱情价值观的现状研究

研究使用问卷调查法,测量大学生的爱情价值观,以探讨当代大学生爱情价值观的特点。结果表明,大学生的爱情价值观,更多倾向于良好积极的一面;消极、不良价值观的大学生人数比例较小。男大学生的爱情价值观更倾向于奉献,女大学生的爱情价值观则更加现实。对总的爱情价值观来说,性别差异不显著;学科差异也不显著。社会文化对大学生爱情价值观的影响是深远的。     

与大学生谈爱情

爱情是一个人们渴望寻求而又难以解答的谜;爱情无疑是大学生最为关注、最为敏感的问题之一.因此,研究当代大学生的爱情心理特点,引导他们树立正确的恋爱观,妥善处理好爱情与友谊、爱情与学业、爱情与婚姻的相互关系,就具有重要的现实意义.     

高师大学生的恋爱观与爱情教育

恋爱已成为大学校园里的普遍现象.受各种因素的影响,大学生恋爱的动机和类型也良莠不齐.以思想政治教育课为主,加强对大学生的爱情教育,是高师德育教学的重要课题.     

谈谈对大学生进行健康爱情心理的教育

爱情情感是一个人一生情感生活中的重要内容，现在的在校大学生，大都在18～22岁之间，对他们进行健康爱情心理及正确的婚恋观的教育是德育必不可少的内容和工作。     

《爱弥儿》中的爱情教育观及启示

《爱弥儿》中苏菲和爱弥儿的爱情故事比较集中地反映了卢梭的爱情教育观,他的爱情教育观有着坚实的政治、社会、哲学、文学基础。卢梭设计了爱弥儿和苏菲之间浪漫而完美的爱情,并从道德、情感、审美、两性和价值等方面进行了深入的阐述剖析,对当代大学生爱情观教育实践具有启示意义。引导当代大学生远离功利的爱情观、阳光正确地对待爱情中的两性差异同时力求在教育过程中形成引导机制,树立多元关怀下的爱情观。