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在美国学习期问,我实地考察了美国中小学家长参与学校教育的现状,并结合自己所在学校的家长参与学校教育的现状,作了一些比较分析。家长参与学校教育的保障 家长参与是美国教育的传统,在美国,对此有着完善的相关法律、政策和制度保障。美国的《家长法案》《不让一个儿童落后法》《目标2000年教育法》等法案中对家长参与学校教育有相应的规定和详细的说明。 相似文献
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近年来美国家校合作的研究与实践 总被引:7,自引:0,他引:7
周月朗 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):81-83
近年来,美国各界要求加强学校与家庭联系的呼声越来越高,一些教育理论与教育实践工作者,对有关家长参与教育的问题进行了广泛深入的探讨与研究。许多中小学也纷纷采取措施,建立和健全学校家庭联系制度,吸引家长参与和支持学校工作,其中有许多东西是值得我们借鉴的。 相似文献
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在学校制度高度发达的现代社会,家长依然需要承担子女的教育职责,而不应将自己的责任和义务拱手相让、全权委托。学校孤军奋战难以为学生提供优质教育,在缺乏家长关注和参与的情况下也难以完全满足家庭的教育需求。因此,倡导家长在学校教育中扮演积极角色意义重大,研究美国学校教育中的家长角色则为我国家长角色的优化提供了借鉴和参考。 相似文献
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中美家长参与学校教育比较 总被引:1,自引:0,他引:1
学校决策权力运用的日益民主化使家长参与学校教育成为一种世界性潮流。在这种大背景下,家长参与学校教育,特别是参与中小学学校教育作为一种可行的学校管理机制进入人们的视野并且逐步受到广泛地重视。以追求民主、自由著称的美国素来有家长参与学校教育的历史,而且,二战后其进行的一系列基础教育改革对家长参与学校教育进行了有计划的引导, 相似文献
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美国学生家长参与中小学管理的现状 总被引:3,自引:0,他引:3
家长参与中小学管理是美国密切家校关系的重要环节。近年来,鼓励和吸收家长参与管理成为美国中小学管理改革趋势之一。尤其是美国2000年教育战略计划把家庭摆在一个突出的位置,家长在学校管理中角色的变化,成为在学校中提高家长参与权力的推动力量。其实,家长参与是美国学校教育社会化的历史反映。美国人历来有参与教育的传统,他们深信自己有权去干预公众的教育。美国家长觉得自己可对教育政策、课程、教法,以及一切与学校有关的事务提出批评。虽然,美国中小学教师对于家长干预教育的做法褒贬不一,但它对教育的民主性而言,仍有其积极的意义;特别是有一种观点认为,父母主动的参与可促进崇高教育目标与实际社会、政治、经济之间的协调、稳定与平衡。可以说,这正是家长参与的真正价值所在。 相似文献
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家长参与子女的学校教育日益得到社会的普遍重视。文章试图对美国在家长参与子女学校教育方面的研究进行综述,从而探讨美国在家长参与子女教育方面的研究轨迹,以期对我国有一定的借鉴。 相似文献
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美国“家长参与教育”研究 总被引:1,自引:0,他引:1
进入90年代以来,“家长参与教育”(ParentalInvolvementinEducation)逐渐成为美国教育界的热门话题。笔者对它做一粗疏的研究,以服务于我国的教育事业。一、“家长参与教育”的主要内容所谓“家长参与教育”,是指为完善学校教育工作,为大幅度提高学生的学业成绩,美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括:家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。(一)家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校改革,有两层含义:首先,是指家长为子女择优选择入学学校。通过选择人学… 相似文献
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家长参与是学生成功的关键因素,是实现教育公平不可或缺的社会资本。美国家长参与学校教育有着悠久的历史传统,但是不同社会背景的家长对学校教育的参与依旧有明显差异,导致学生获取教育资源的数量和质量存在不均,阻碍了优质且公平教育目标的实现。美国政府通过立法对家长参与进行倡导,并与民间协会和学术研究等组织协同构建起家长参与学校教育的支持网络,成为美国维护教育公平和推动教育改革不可忽视的重要力量,相关经验对我们构建本土化的家长参与合作体系具有借鉴价值。 相似文献
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家长参与子女的教育对学生的学习与成长具有非常重要的意义。本文系统地介绍了当代美国家长参与子女教育的现状以及美国学校、教师怎样最大限度地使家长参与并使之发挥更大的作用。 相似文献
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现如今,家长参与学校教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势,许多国家采取种种形式加强家庭与学校之间的联系。家长能否有效地配合学校对子女进行教育,直接影响着学校教育的效果。美国中小学家长在参与学校教育中主要扮演着学习者和支持者、主动参与者、决策者等角色,而我国中小学家长则主要是以学习者和支持者的角色参与学校教育的。从法律体系、学校管理体制和思想观念方面分析这种差异产生的原因,以期对我国中小学家长参与教育向纵深发展提供借鉴。 相似文献
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儿童的委托--美国家长参与儿童早期教育情况透视 总被引:1,自引:0,他引:1
美国十分重视家长对儿童早期教育的积极参与,他们把家长的参与看作是孩子委托给父母的一种使命和责任。联邦政府推出了家长参与婴幼儿早期教育的“首要计划”和“先行计划”等项目。地方政府也通过一系列家校合作项目及其典型示例研究,为家长参与幼儿园教育提供帮助和服务。家长对儿童早期学校教育的参与,不仅反映了美国的教育管理化传统,标示了其学校管理民主化和开放化的特色,而且也代表了其学校、家庭、社会一体化的教育管理的发展趋势。 相似文献
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美国的“全国家长教师协会”关于家长参与学校教育的六条标准于1998年5月公布。其内容包括家校之间的相互交流、开展积极的家庭教育、家长参与对其子女学习的指导与帮助、家长对学校教育的志愿参与、家长参与学校的决策、学校和社区合作等方面。这六条标准不仅对其学校教育管理的规范化和开放化起到了很好的导向作用,而且也标示了其自上个世纪80年代开始的新一轮基础教育改革的态势和走向。 相似文献
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美国民选的传统和参政的意识,系统的理论指导和家长教育的专业引领,学校对家长评议的重视,使家长委员会在美国学校系统的运作中发挥了重要作用。家长委员会促进家长参与的途径和方法主要包括辅导家长、多向交流、家长自愿者、家庭学习、参与决策及社区合作等六种方式。专业的眼光、积极的参与和学校的重视,是充分有效地发挥家长委员会在儿童教... 相似文献
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学校民主决策机制、监督制衡机制、参与合作机制是现代学校制度建设所要形成的基本机制。家长委员会建设作为教育制度的创新,成为现代学校制度中必不可少的一个子系统。家长集体教育参与权的回归是家长委员会的本质所在。作为一种特殊的公民自治组织,家长委员会具有双重特征:依附于学校而又独立于学校。只有家长委员会与学校形成目标一致的合作... 相似文献