阅读教学中教师有效提问浅谈

提问是阅读教学中教师常用的教学手段。平时听课就会发现,因教师随意提问而导致课堂低效或无效的现象普遍存在。有一位美国教育专家说:"教师教学效率的高下,大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。教师若不谙熟发问的技巧,他的教学工作是不易有效的。"所以教师的有效提问应该成为阅读教学研究的一个重要课题。一、有效提问的特点(一)指向性有效提问指向明确,必须受到课堂教学目标的制约,     

浅谈英语阅读教学中的提问技巧

课堂提问效果的好坏不能单纯取决于提问的数量，但一堂成功的阅读课必须保证师生一定量的课堂交流，而且提问的覆盖面要尽可能广，让每个学生都有课堂交流的机会。课堂提问的次数的多少取决于阅读材料的难易程度，取决于学生的英语水平和相关的背景知识，教师在备课时要侧重于问题的技巧。若阅读材料简浅，学生又掌握了大量相关的文化背景知识，有关课文表层理解方面的问题可少提，以便让学生有充分的时间熟悉课文内容，为阅读后的语言交流活动服务。     

初中语文阅读教学中教师的有效提问

在初中语文阅读教学中,精心设计的课堂提问是一种有效、特殊的教学语言,也是一堂课的精华之处.有效的提问能够启发学生的思考,帮助师生交流和学习,发散学生思维,实现教学目标.文章对初中语文阅读教学中教师的有效提问设计相关问题进行探讨.     

阅读教学中教师的提问技巧

阅读教学是语文教学的重中之重,而语文课堂教学中提问的设计,更是关系到阅读教学活动效果的一项重要工作。学生涉世未深,社会阅历和理论修养都不甚丰厚．教材文本短时期难以直接激起他们的兴趣．因此教师要注重引导和点拨,设计一些具有启发性和探索性的提问．调动其学习的积极性与主动性．提高课堂教学效率。     

阅读教学提问的辩证性探讨

一、在阅读教学中提问内容上应注意的三个方面 阅读教学中的提问,是教师有目的的设疑,从而激发学生兴趣,引起学生积极定向思考,促进师生间信息交流的一种重要的教学方式.张志公先生在<说"问">中认为,阅读教学中的提问,"很有用处,很有意义"、"不论是容易的地方还是比较困难的地方,都可以问"、"善于问,可以使课堂教学生动活泼.可以把难点、关键突出,引导学生去思考".学生每学一篇课文,一般都要经历从初步了解课文到熟读课文,再到深入理解课文.每个阶段,阅读教学的要求不同,提问的内容应与阅读教学的要求相一致.在提问的内容上,应当做到如下几个方面.     

浅谈如何在初中语文阅读教学中进行提问

记得有位教育家曾说:"教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。"由此可见,提问不仅是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里仅浅谈自己平时在阅读教学中根据学生的实际和教学的要求使用提问时的一点粗浅的体会。     

例说阅读教学中的课堂提问

在课堂教学技能中，教师必须具有较强的提问技能，充分运用提问这一有效手段，才能提高教学质量，尤其是在阅读教学中，教师应精心设计提问，引导学生带着问题去读、去思、去悟，这样才能开拓学生的思路，才能产生积极探求问题的强烈愿望。     

新课标阅读教学中教师作用之管见

教学是一种教师与学生、学生与教师、学生与学生之间,多边互动,相互启发、相互促进,不断提取和生成新信息的动态过程。在这一复杂、事先难以尽悉的活动中,既应注重发挥学生的主体作用,更应注重发挥教师的引导作用。要以教师的引导,来换取学生主体学习积极性与潜能作用的发挥。     

浅谈英语课堂中教师提问策略

提问是英语课堂教学行为中的一个重要部分,并且受到普遍的关注.英语教师的课堂提问对二语学习者的语言习得有重要影响.有效地提问能够促进二语学习者的语言输出,增加师生间的课堂互动与交流.本人分析了英语教师在课堂提问的现状,并提出了一些应对策略.     

浅谈教师在阅读教学中的指导作用

新课改下的很多课堂都焕发出勃勃生机，学生在学习中主动、积极，有话想说，也有话可说。教师让出充足的空间和充裕的时间给学生学、思、说、写，学生学得兴致勃勃、热情高涨，老师们看在眼里，乐在心里，一时竞忘了自己能为学生做些什么？其实新课标对教师的要求不是降低，而是提出了更高的标准，“教师是课堂教学的组织者、引导者”，“教师是师生平等对话中的首席”。     

初中语文阅读教学教师有效提问设计研究

阅读可以说是语文的一项基本教学内容,也应当是学生的一个基本技能,而提问作为课堂中最为常用的教学方式,也是语文阅读教学中必用的方式,然而当前很多语文老师存在着提问不够有效的问题,对此本文对其原因进行了分析,并针对这个问题进行了对策介绍。     

阅读教学中让学生学会提问

让学生学会提问,旨在课堂教学中．培养学生善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题而又从问题的解决中发现新问题和解决新问题的能力。让学生学会提问的本质在于引导学生质疑和提问。新课程标准中要求     

对初中语文阅读教学中设疑提问的若干思考

在初中语文课堂教学中,如何进行有效的设疑提问,促进课堂教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于初中语文课堂教学现状,主要分析了初中语文阅读教学中设疑提问策略。     

浅谈阅读教学中的提问

当前的语阅读教学，很少有人再满堂灌了，但是，取而代之的却是另一种换汤不换药的满堂问，整个课堂都充满了问答。这些琐碎的提问已经侵占了整个课堂。阅读和思考被逼到了课堂的边缘，学生完全失去了阅读的主体地位。这种现象主要表现为下列具体特征。     

阅读教学中有效提问的策略

课堂提问是语文阅读教学中最常用的教学手段,是提高课堂教学效率的关键所在。有效的提问要切合学生实际学情,分层提问,面向全体,螺旋上升;要遵循教材特点,紧扣教材训练要点及文章的精彩之处提问;要把握好时机,适时、适量提问。     

浅谈数学课堂中教师提问

在我们的教学课堂中，经常用到提问这一常见的教学方式，在检验学生学习情况，承上启下，或是在课堂中培养学生创新思维，“允许有学生自己的声音”时可谓是常用常新，屡试不爽。对于数学课堂上教师的提问，我有一点体会和看法，与同事们共同关注。     

高中英语课堂教师提问的研究

课堂提问作为课堂教学的重要组成部分,一直人们是研究的重点,然而,大部分研究仅停留在理论层面或笼统统计,基于课堂实录的具体案例分析并不多见。本研究通过观察三位教师英语阅读课的视频,结合语境分析高中英语教师课堂提问的现状,提出改进意见,旨在提高高中英语课堂教师提问的质量,促进高中生综合语言运用能力的提升,以及培养用英语进行思维和表达的能力。     

阅读教学中提问的有效性研究

提问,从其有效运用方面而言,它是课堂上师生交流思想的重要手段之一。教师提出一定的问题,找各种不同程度的学生来试着回答,可让教师借以了解学生的理解能力和接受程度,从而有的放矢,因材施教,并且可以借此衡量自     

例谈阅读教学中教师的有效提问

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这段话对阅读教学提出了新的要求，同时也为我们勾画了阅读教学极富魅力的课堂新境界。