共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
刘娟 《语数外学习(初中版)》2009,(5):11-12
大自然中的青山绿水、白云碧空、丹枫金菊、青松翠竹等都以其色彩之美深深地吸引着人们。诗人们运用精美的语言对大自然中的色彩进行描绘，使得诗歌熠熠生辉、韵味绵长，让读者感到赏心悦目。下面，就请同学们随我一起走进一个绚丽多彩的古诗世界。 相似文献
3.
4.
王龙军 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
水彩风景画是通过对自然景色的描绘,反映了人与自然的关系和大自然的美,激发人们对生活和自然的热爱.祖国的山山水水都是水彩风景画写生的题材.水彩风景画的创作和欣赏,不仅可以提高人们的审美情趣,而且对于爱国主义思想教育,具有广泛而深远的意义.笔者根据多年的风景画授课经验,就水彩风景课中的取景教学提出自己的独特建议. 相似文献
5.
绵绵的春雨, 亭亭的夏荷,秋飞的南雁,飘零的冬雪……大自然向人们展现了一幅幅色彩斑斓、绚丽多姿的画面。如何把大自然的美景描绘得神韵透彻,让你的文章充满诗情画意呢?下面向同学们介绍几种写景的方法。 相似文献
6.
高建新 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(3):126-129
山水风景游，指的是以领略、欣赏自然景观为基本内容的主题旅游。它具有丰富的文化蕴含：第一、确立和强调了人与大自然的审美关系；第二，丰富了人们的生活阅历和心灵感受，可以培养人们的永恒的爱心；第三，既强调了人类的家园意识，又可以恢复某种受压抑的人类习性；第四，可以最大限度地满足人类追求新鲜的天性，使人们暂时告别原来的环境，在新的时空中还原自我、重新确认自我，并获提新的人生体验。 相似文献
7.
胡志林 《作文成功之路(高中版)》2006,(4)
景物描写是作文中经常出现的,它有时作为文章的背景,有时展现名胜风采,有时衬托人物的心情,有时渲染文章的主题等。文章中的景物该如何描绘,才能展示出一道亮丽的风景呢?“形式”景象A.镜头合分式在描写景物时采用总分总、总分、分总的结构方式成文,使文章画面整散衔合,既有宏观之壮美,又有微观之清秀。[精彩片段一]云雾吞没了周围的山峦,也包围了整个峰顶。庙宇金黄的屋脊在乳白色云浪中时隐时现,远处喧闹的人群也被乳白色的云雾笼罩了,松林、悬崖、山石都融入了这乳白色的云雾里,四面八方全是云雾,好一个乳白色的世界!(学生习作《峨眉云… 相似文献
8.
余永康 《中学语文(读写新空间)》1983,(11)
茅盾的散文《风景谈》,通过几个颇具特色的风景画面,生动地描绘了充满着希望的西北高原上革命圣地的风光和那里新的人物,新的生活。在这些风景画面中,人物和景物有机地组合在一起,人物是核心,景物是陪衬,两者不可割裂。一些评论《风景谈》的文章,往往只看到人物,忽视景物,或者相反。这是不恰当的。 相似文献
9.
沈跃林 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z5):48-49
绵绵的春雨,亭亭的夏荷,南飞的秋雁,飘零的冬雪……大自然向人们展示了一幅幅色彩斑斓、绚丽多姿的画面。如何把大自然的美景描绘得神韵透彻,让你的文章充满诗情画意呢?下面向同学们介绍写景要注意的几个方面。 相似文献
10.
《雷雨》这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。 相似文献
11.
李双林 《开封教育学院学报》2006,26(2):26-27
速写是提高学生造型能力的有效训练手段之一。因其工具简便、便于掌握、手法多样、生动写实,成为画家提高艺术表现技巧、锤炼敏锐的艺术观察能力、整理生活感受、对现实生活的真实描绘、积累创作素材的重要手段。在风景速写教学中,通过让学生亲身感受大自然,锻炼观察力及表现能力,描绘出极具感染力的作品,使各方面的素质得以提高。 相似文献
12.
13.
《中学语文(读写新空间)》2018,(11)
<正>同一种风景,不同人欣赏,不同的心情,但终究企望着同一种美,或清秀或华丽的风景,早已被前人的妙笔描绘殆尽,再多添一笔,多加粉饰反显得多余。其实"文章本天成,妙手偶得之"。平常风景早已无需加以赘述,殊不知,处于美景之中,参悟其真谛,以自己的心品味,欣赏那风景,也就不知不觉成了风景。 相似文献
14.
教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。
过程与方法：在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感态度与价值观：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,陶冶学生的审美情操。 相似文献
15.
透纳是十九世纪英国伟大的浪漫主义风景画家，是一个非常热爱大自然的人。在每次作画之前，他都要深入大自然中做严密细致的观察。他曾深入观察和描绘大海景色，喜欢画落日余辉和倾盆大雨的磅礴气势及暴风雨中的惊涛骇浪。他擅长于在这些扣人心弦的景色中探索光和空气的微妙变化。 相似文献
16.
如何在小学音乐课教学中进行爱国主义教育?下面谈点个人的体会:一、根据“爱大自然是小孩天性”的特点,从欣赏描绘祖国秀丽的自然风光的乐曲入手,把热爱大自然之情上升为热爱家乡热爱祖国之情。如三年级教材 《我们的田野》,歌词用诗一般语言,结合优美抒情的曲调和舒展的节奏,生动描绘了祖国的田野、湖泊、森林、群山的富饶美丽,人民的勤劳勇敢,抒发了对祖国大自然的热爱之情。可以通过教师的讲解,帮助学生懂得祖国大好风光的描写在音乐中是通过旋律和节奏来表现的,对祖国地大物博、幅员广大留下了美好的印象,在幼小的心灵中播下爱国主义的种子。 相似文献
17.
蒋淑敬 《聊城师范学院学报》2010,(2):367-368
弗罗斯特的诗歌充满了矛盾性,一方面描绘了大自然的静谧美景,另一方面又大力渲染了大自然的破坏力以及带给人们的苦难。他视自然为一个善良美好与恐怖邪恶的复合体。赏析弗罗斯特的名作《雪夜林边停驻》,可以解读其诗歌中表达的自然观及自然观的形成原因。 相似文献
18.
19.
马预其 《唐山师范学院学报》2009,31(1):124-126
生态美学作为一门新兴的学科领域,在我国的文化传统中,存在着大量的反映、描绘大自然之美以及人与自然关系“反现代”的经典艺术作品,为人们提供了摆脱生存环境困扰的宝贵的生态智慧,但生态美学强调自然信仰的“生态整体主义”,并不是对人类自身的否定,而是以生命为基点,重建人与世界的生态审美关系。 相似文献