语文课本剧角色递进发展例谈

<正>课本剧在语文课堂上的运用,给传统的语文教学带来了一阵清新的微风,使得学生在兴趣盎然中加深对文本的理解,增强语文实践能力,听说读写能力得以综合提升。作为语文教学中另一扇明亮的窗口,我们在课堂教学中应当依据教学内容和学生实际,灵活多样地加以实践运用,让课本剧这种教学形式走向常态。学生对文本的感悟、自身演绎能力有一个逐渐提升的过程。因此,课本剧也应当遵循递进的原则以更好地促进学生语文能力的发展。     

浅谈课本剧在语文教学中的作用

新课标指出：新课程要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建和完善新的课程体系。”课本剧在新课程中正扮演着越来越重要的角色，特别是在培养学生的创新精神和实践能力等方面更有着其得天独厚的优势。下面，笔者就课本剧在语文教学中的作用谈几点体会，以期达到对课本剧的研究抛砖引玉的目的。     

基于课本剧语言开展语文实践活动——以《草船借箭》课本剧改编为例

从语文教材文本到剧本改编再到舞台表演,是一系列的创造过程,是语言由内隐到外化的过程,是由书面语言延伸至口头语言的训练过程。基于课本剧语言设计任务群,凸显实践性,发挥导向性,以语言为抓手,编排和演绎课本剧,可以突出学习主体的参与意识、实践意识和创新意识。     

浅谈课本剧表演在语文教学中的作用

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在语文教学中采用课本剧表演的形式,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握、运用语文的规律。     

提高语文综合素养的载体——课本剧

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”这种“言语的敏感”实质上是学生语综合素养的具体展现。面对新一轮语课程改革,如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率,以获得现代社会所需要的语实践能力呢？笔认为运用演课本剧这一教学形式,能使学生体验和提高内在语言和人体语言的成熟度,形成“言语的敏感”。     

课本剧表演给语文课堂注入活力

《语文课程标准》强调:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"可见,语文实践活动对学生能力的培养、形成起着重要的作用。在小学阶段,语文实践活动形式多种多样,如:写日记、读笔     

教师如何编演好语文课本剧

为了提高语文教学的兴趣，广大教师进行了一系列的探索，编演课本剧就是其中一种方法。那么，教师如何编演好课本剧呢？现介绍一下笔者在编演课本剧方面做的一些探索。     

课本剧的编演

实际教学中,我们经常看到很多语文教师常常越俎代庖,忽略了学生自主欣赏和鉴赏能力的培养,常常向学生讲解、灌输欣赏作品的内容大意和思想感情,长此以往在缺少变化的教学形态中,学生对语言文字和文学作品的体悟能力没有得到提高,最重要的是扼杀了孩子们对语文学习的兴趣。而课本剧的创作和表演,     

课本剧教学例谈

课本剧教学时,尝试采用"五重"模式,引领学生"解读—表演—排练—竞演——评价",层层深入,步步推进,激活学生实践的意识,开放学生体验的空间,给予学生表现的机会,让学生在语文实践中快乐学习。     

谈课本剧在语文教学中的创新与运用

课本剧可以为学生的活动提供一个良好的学习平台,让学生在表演的过程中加深对文本的理解与认识,并在与小组成员合作的过程中获得成功感与归属感,体会到语文学习的快乐。课本剧在语文教学中的运用要注意引领学生小组合作,演中有创;进行小组比赛,奋勇争先;注意表演分层,循序提升。     

语文课本剧教学的操作模式

课本剧是一种形式新颖的教学辅助形式,是与我国戏剧文化相结合的产物,它具有传承戏剧文化、激发学习兴趣、培养综合能力、形成良好品质、提高教师素质等多种功能。如今,语文课本剧教学越来越被重视,但部分教师还不明确如何规范地操作课本剧教学。提出了"选、备、编、演、评、导(贯穿始终)"六步操作模式,希望对一线语文教师有所助益。     

语文课本剧课程的开发与实践

小学语文校本课程,顾名思义,就是从语文教学实际出发,根据国家语文课程标准,结合学生对知识的需求,结合本地、经济、文化、资源特点,设计课程目标、研制课程教材、制定课时计划、实施有效教学,进而形成一套有计划、有目的的教育教学系统。而长久以来,农村小学语文校本课程皆由老师理所当然的一手包办,完全忽视了作为学习主体的学生学习的自主性、独立性和创造性。“语文是什么”“语文教什么”“用     

小学语文课本剧编演实践思路

课本剧有着生动化、趣味性特点,将课本剧教学巧妙融入小学语文课堂中,能够为学生提供体验式语文课堂,从而改善课堂教学枯燥乏味的情况,对学生互动热情的提升有积极作用,同时能够强化其学科能力,有助于提高教学质量与效果。本文就小学语文课本剧编演实践思路展开探讨,以期能够提高学生语文核心素养。     

浅议课本剧在语文教学中的应用

课本剧可以启发学生的潜在智力,使他们对听课、读书发生兴趣。课本剧在语文教学中的应用有利于课堂教学策略的优化,有利于学生语文兴趣和素养的激发和提高,有利于学生心灵智力的启迪,从而促进学生多方面素质的和谐发展。     

课本剧表演为语文课堂助力

语文课堂教学实践活动中的分角色朗读是课本剧的起始状态,课本剧本身就是语文教学的高级别课堂实践形式。师生以语文教材中的有关课文内容为基础,学生将其自己编排、自己表演,从而让"课本剧"在语文课堂中有着独特的意义和价值。课本剧可以让课本文字化为灵动的语言,学生单一的朗读进而变成全方位的展示,同时师生单一的评价维度也可以得到延展,对学生各种能力的增强,对课堂实践拓展能力的生成有着不可估量的作用。     

浅谈课本剧的编演

近几年来，语文教学中编演课本剧，已成为教师深化语文教学的有力手段，它对促进学生理解知识、体验情感、发展能力、提高素质发挥了巨大作用。本人通过几年来对课本剧的分析研究，与教师们逐渐达成了一些共识，有了一些感悟：     

素质教育视角下的小学语文课本剧教学

小学语文教学,处于语文教学的最初阶段,由于学生的心理发育尚未完全成熟,因而采用课本剧教学能极大地降低语文教育教学的难度,而且相对于传统的教育教学而言,有利于人文素养的提高,有利于学习习惯的形成,有利于审美观的形成以及能够最大限度地实现情感体验。