指导小学生造句方法谈

用词语造句 ,是小学语文教学中经常性的基础训练 ,也是小学生学好语文的一项极为重要的基本功 ,小学各册语文教材都有让学生用学过的词语进行口头或书面造句的要求。为了有效地发展学生的语言和思维 ,教师不仅要引导学生通过读、写和其他方法识记、理解所学的词语 ,还要引导他们在口头和书面表达中正确运用。因此 ,我们应该在语文教学中加强用词语造句的训练 ,教给学生造句的基本方法 ,培养学生用词造句的能力和良好习惯 ,为写话和作文打下坚实的基础。一、连续提问法在中低年级语文教学中指导学生用词语造句 ,教师可以通过连续提问引导学生…     

有趣的造句练习

教师正在给学生讲解“纷纷扬扬”一词。教师首先请学生解释这个词语的意思。一个学生说,《现代汉语词典》解释为“飘洒得多而杂乱”。教师点头赞许,之后对大家说:“对这个词语的意思同学们已经有了初步的理解,它的要点有三个:一是多,二是乱,三是飘洒。符合这三个要点的事物,就可用‘纷纷扬扬’来形容。下面就请同学们用‘纷纷扬扬’作口头造句。要求是:第一,要开动脑筋,打开思路,想一想描写哪些事物可以使用‘纷纷扬扬’,说得越多越好;第二,造句的内容前后不得重复,就是说后造句的同学不得再用先造句的同学已经说过的事物进行造句。”教室里…     

一次口头造句引发的思考

在我的教学生涯中，有一堂课使我终生难忘。这堂课是说话练习课。     

造句与造“人”

这是小学一年级的一堂说话练习课，练习用“是”字说话造句。“动物是人类的好朋友”、“爸爸是老师”、“大象是陆地上最大的动物”……孩子们纷纷发表“见解”。就在这时，有个叫刘涛的孩子站了起来，他是个有名的捣蛋鬼，班上的女孩子见了他就赶紧躲开。“我是好……”听得出，他想说“我是个好孩子”，可没等他说完，同学们     

造句练习也精彩

小学生在造句练习上常遇到困难,究其原因,一是缺少兴趣,二是内容贫乏,三是不善表述。因此,教师要重视造句的指导。造句指导不仅要让学生做到用词正确通顺,更重要的是能打开学生的思路,拓展学生的思维,让学生将句子写得既生动又有新意,逐步养成其能够努力表达自己独到感受和思想的习惯,这对培养学生的创新意识大有裨益。下面。笔者从造句练习的问题、要求、对策这三方面,阐述自己的看法。     

谈谈造句教学

一、多种形式，用好教材 小学语文课本中的每篇课文都是经过编者精挑细选的，语言堪称典范。老师应重视引导学生在感悟课文的语言美的基础上灵活运用语言。[第一段]     

从造句练习说起

学生练习造句是写一句话，练习作文是写一篇话，两者是一脉相承的。由于这项练习的重要性，一至六年级各阶段任课教师都格外重视它。新课标指出，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”要“注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、套话。”这些理念，我们在日常教学中是必须贯彻执行的。     

造句也精彩——于永正造句指导艺术赏析

句子是文章的基础,把句子基本功练好,才能写好文章。文学泰斗列夫·托尔斯泰到了晚年仍然像小学生一样．认真地进行造句练习。语文教师一定要重视造句教学,扎扎实实抓好句子基本功训练。特级教师于永正在每一次的造句指导中都精心设计,匠心独运。给了我们许多方法上的启迪。     

关于造句练习的辩证

近日,在网上读了一篇短文《这样造句行吗?》摘录下来:老师让同学们用“置之度外”造句,某同学在作业本上写道:“老师让我们用‘置之度外’这个词造句,可我想半天也没有想好。”有同学看后直摇头,可又说不出错在哪里。那么,这样造句行吗?回答这个问题,还得从造句练习形式的目的说起。造句为的是检验同学们是否准确理解了词义并能正确运用该词。老师们在评改造句的对错时,一方面会从整个句子的角度看,主要是指句子内容是否健康,观点是否正确,是否符合语法规范(成份齐全,搭配恰当等);另一方面会从被要求造句的词的角度看,比如要能反映出你已准…     

写作,从造句起航——关注小学生造句练习

句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思。小学生语文基础薄弱,书面表达能力更是难以提升。而利用造句训练,则可以轻松地实现学生写作能力的提高,有利于学生积跬步,至千里。为此,本文将对小学生造句练习展开探究,以供参考。     

写作,从造句起航 ——关注小学生造句练习

句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思.小学生语文基础薄弱,书面表达能力更是难以提升.而利用造句训练,则可以轻松地实现学生写作能力的提高,有利于学生"积跬步,至千里".为此,本文将对小学生造句练习展开探究,以供参考.     

小学生造句能力培养刍议

造句是词语组成句子的一种训练方式,造句训练是语文教学的一项基本内容,是对学生进行语言文字训练的一种基本手段,是培养学生遣词造句能力的有效方法,是学生练习写话、写作的基础。《语文课程改革》指出:“写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学     

造句训练不应忽视对学生的思想教育

造句训练是培养学生表达能力的起点和基础工作 ,一方面它可以使学生深刻地理解词义 ,另一方面可使学生掌握用词构成句子的能力 ,还是一些教师用来检测学生是否已经真正能够理解和运用词语的重要手段之一。因此 ,不管是口头造句 ,还是书面造句 ,在小学语文训练中都是必不可少的。然而 ,如果语文教师在平时训练中忽略了对学生进行思想教育 ,学生所造的句子是很容易出现思想偏差的。下面五个例句就是从学生的平时作业和测试试卷中选出来的 ,虽然这些学生是极少数 ,但看了之后足以使人震惊。1.黄继光在危急关头堵住了敌人的机枪口 ,真他妈的有种…     

小学生造句，引发沉甸甸的思索

最近，听了一节小学三年级的语文课。这位教师讲到了课本中新出现的一个词——“把”．在讲清字形、笔顺、字音、字义后，要求学生仿照课文中的例句用这个词造句。一位男生站起来说：“把刀拿起，把人杀死。”话音刚落，另一位男生站起来回答说：“老师．这个句子不好。”“怎么个不好?”老师微笑着问。“他不分好人坏人．乱杀一气。”其他同学听后笑了起来。     

小学造句教学的对策与举隅

造句是小学低段语文教学中一项重要的内容,是由一个词语生发出一个语境,里面有汉字,有标点,有语法,有意蕴。造句能使学生对词语的理解更加深刻,牢固掌握学过的句式和词语,在篇章和字词之间起承上启下的作用。学会造句,才能正确地理解词义,表述问题,为写作打下坚实的基础。笔者就自己多年的教学实践对如何提高学生的造句水平,谈谈自己的几点思考。     

造句教学要有生命的活力

在我们有些课文后面的习题中，安排了“造句教学”，其表述基本是这样的：读句子，然后用带点的词语造句。每每教学这一题时，我的心里总有一种“硬摁着脖子喝水”的感觉，每次在课堂上讨论造句时，总会出现异常的冷场。有些学生甚至看到“造句”就头疼。于是，我思考着要改变这种情况。     

话说“造句”

造句简单一点说就是"用词语组织句子",详细一点说是"把词组织成句子",曾经是学习语文很重要的练习内容之一。从上世纪50年代开始,一直在语文教学中占有一席之地,到90年代中期,造句被调整掉,直至从教学大纲、课程标准中消失,造句似乎走到了尽头。2011年版课程标准强调了语文学习的核心是学习语言文字     

语文造句教学的新视野--新课程背景下教师"用教材"的艺术

由“教教材”向“用教材”转变,是新课程主张的一种重要的教学理念。语造句教学应从课程改革的理念出发,提高造句的灵活性,创造多样化的表达方式,扩展句子的语言功能,提高学生对语言的理解能力与运用能力。     

对学生造句的指导

造句是语言文字训练的重要形式，也是启发学生积极思维的重要途径。有些教师由于对学生造句的指导不明确、不落实、不得法，导致学生造句时出现内容雷同，句式单调等不少问题。如何才能更有效地指导学生造句呢？ １．拓宽词义。即引导学生用多义词的不同意恩造句，如用“滥竽充数”造句时，教师可从以下方面进行引导：（ｌ）原意与寓意结合：铜管乐队里也有滥竽充数的人，（２）不好的东西混在好的里面充数：有些不法商败，在烂苹果的烂点贴上“优质”的标签，滥竽充数，高价出售；（３）自谦的说法：爸爸在科技方面有所建树，当别人夸奖他…     

小学低年级的造句指导

用词造句是一项十分重要的基础训练．它对学生思维能力的发展和表达能力的提高影响很大。七八岁的学生．掌握的词汇有限．对周围事物的观察、笼统粗糙．因而用词造句很难达到确切生动的要求。有的教师在教学中不注意耐心启发、不进行具体指导．只是满足于自造范句让学生套用．结果学生造句千篇一律．内容干干瘪瘪。因此如何指导造句．有必要进行探讨。