浅谈识字教学的体会

<正>在识字课中,教师要注意两点:(1)用带有童趣的提示语,拉近与学生之间的距离,激发学生识字的积极情感,使课堂充满人文魅力,使学生既识字,又能与老师交流情感与思想。(2)通过多媒体课件,激发学生的识字兴趣,使学生在快乐中学到知识。在教学中,教师要把自己当成学生,不以长者的心态面对学生,不以居高临下的姿态教导学生,应想学生之所想,言学生之所言。师生之间没有距离感,这样才能构筑起宽松、和谐、融洽的人性化的课堂氛围。     

低年级识字教学

语文教学是母语教育,低年级识字教学具有十分重要的意义。教师要通过激发学生自主识字的兴趣,引导学生在课堂中、在生活实践中识字,使学生真正成为学习的主人。     

小学识字教学之我见

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。那么怎样才能让学生对汉字学习产生情感，从而扩大学生的识字量呢？一、激发兴趣。在快乐中识字兴趣是学习最好的老师。教师要结合儿童的心理特点，以新颖活泼的形式，激发学生识字的兴趣，触及学生的精神需要，发挥高度有效的课堂识字作用。     

小学语文识字教学策略

在小学语文的识字教学过程中,教师要针对学生的年龄特点,选择适合学生的教学模式.同时要争取家校合作,提高学生的识字量.还要采用学生喜欢的课堂识字方法,让学生在课堂上乐在其中,真正提高学生的识字能力.     

浅议小学语文教学中兴趣的激发

提高学生识字效率的重点在于学生识字兴趣的激发,对此笔者结合自己的教学实践从小学语文教师要让学生在游戏中轻松de2识字,要充分发挥想象编织故事与儿歌激发学生识字兴趣,要学会结合生活教学生识字,要引导学生在书写中快乐的识字四个方面进行了阐述。     

巧用现代信息技术 提高识字教学实效

现代信息技术与语文学科的深度融合,为学生提供更加丰富的数字化环境,使师生互动更加便捷,学生在知识、能力、情感、思维的多维训练中,激发识字兴趣,培养识字能力,优化识字课堂,提高识字教学效率。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

基于新时期下的小学语文识字教学的有效性探讨

识字、写字是阅读与写作的基础,是语文教学中的重难点。语文教师在识字教学中要着重培养学生的识字方法,培养他们的识字兴趣,提高识字效率。识字方法多种多样,教师要逐步提升学生的识字能力,使他们逐步掌握常用的汉字的音、形、意,能正确书写和运用。本文笔者就识字教学从利用汉语拼音识字,利用现代化教学手段识字,课堂上不断复习,巩固训练,开展读写比赛,激发学生的识字动力等四点结合实际,就识字教学提出几点自己的看法。     

激发兴趣,拓宽途径,培养能力——识字教学初体验

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。教师要结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,鼓励学生多多实践,让学生获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为学生热情探索知识的热土。     

识字小报的的ABCD面

识字小报是以小报的形式帮助学生识字.在某种程度上能减轻课堂识字压力,有效复习生字;能激发识字情趣.我们把识字小报分好ABCD面,A面设计为小课本,有效巩固和延伸课堂学习内容;B面设计为快乐园,激起学生识字乐趣;C面设计为展示台,使其成为学生间交流的小平台;D面设计为小桥梁,使学生识字由课堂扩展到生活,不断积累汉字,使用汉字.最后达到轻松愉悦识字的目的.     

换个角度引导小学生自主识字

教师要让学生掌握识字的主动权,有效地激发学生自主识字的兴趣,从而达到培养学生自主识字的能力,变被动为主动,变单调为创新,变负担为轻松,变难学为易学,使识字活动渗透到学生学习和生活的每个环节,成为智慧与智慧相碰撞,情感与情感相交流,人格与人格相对话的生命之旅。     

夯实基础，轻松识字

兴趣是最好的老师。如果孩子能对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义,而激发学生识字的兴趣就要从孩子的内心入手。然后,在教学中,教师要授之以“渔”,抓住汉字音、形、义的联系,教给学生识字的方法及规律,使学生具有分析字形、自主识字的能力。     

构建低年级识字教学的高效课堂

识字教学是低年级语文教学的重点,也是低年级小学生提高阅读水平的基础。在低年级的识字教学中,教师要改变传统识字教学枯燥乏味的课堂氛围,树立新型的教学理念,利用现代化教学新思路开展识字教学,激发低年级学生的识字兴趣,使其主动识字,快乐识字。本文主要探讨了构建低年级识字教学高效课堂的有效策略,以期能够提高低年级学生的识字能力,进一步促进国家基础性教育事业的发展。     

集百家之长,激发学生识字兴趣

识字教学历来被视为教学中一个比较枯燥、乏味的教学内容。在教学上我们认为学生的识字就是＂读、析（义、形）、写、用＂,在这个过程中来完成识字任务。我认为要还识字教学以精彩,必须集百家之长,融自身与教材为一体,为我所用,以期能激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能。1.开展快乐游戏,激发识字兴趣。     

文中有话 话里有字——小学低年级语文识字教学之谈

识字教学是低年级语文教学的重中之重,在语文学习的过程中,教师要注重引导学生走进识字课堂,激发学生识字的兴趣,让学生在生动有趣的氛围中进行识字。这样有助于学生轻松掌握更多的汉字,顺利完成识字教学的目标,让学生爱上识字。     

兴趣激发,让学生乐识字会识字——谈小学语文识字教学

识字教学是低年级语文教学的重点。在识字教学过程中,教师要采取有效的教学方法,拓宽识字渠道,培养学生自主识字,激发学生的识字兴趣,帮助学生树立强烈的识字愿望,充分地开发学生的识字潜能,让学生体验到识字的乐趣,从而使枯燥乏味的识字教学"活"起来。     

语文快乐识字教学新探

兴趣是最好的老师,而快乐识字教学法可以有效激发学生的识字兴趣,提高学生识字的能力以及识字教学的有效性。在教学中,教师可引导学生融入生活,巧妙识字;合理想象,开心识字;课堂实验,轻松识字,让学生在愉悦中自觉接受汉字的学习。     

激发识字兴趣教给识字方法——《识字4》磨课记

识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。它是语文教学的基础,是学生进行读写的先决条件。为了使学生在愉快、轻松的氛围中主动识字．教师要根据儿童的年龄特点,拓宽识字渠道,有意识地激发学生的识字兴趣,培养识字能力。     

培养小学低年级学生自主识字的方法与策略

在教学中教师如何培养学生主动识字的欲望、调动学生自主识字的兴趣等问题是当前小学低年级语文教学中亟待解决的问题。因此,在教学中,教师要开展活动激发学生兴趣,讲究方法,培养学生自主识字的能力,这样才能使学生更好地认字识字。     

插“翅”而“飞”——低年级识字教学的思考与探索

识字是阅读和写作的基础,要做到顺畅地阅读,自如地表达,识字起着关键的作用。笔者在日常教研活动中发现低年级学生课堂识字量大、识字方法单一、识字热情不足,针对这些问题,教师可以通过激发学生识字兴趣、采用灵活多样方式授课、引导学生梳理字词等方法解决。文章从雏鸟展翅飞翔的启示入手,从激发识字内驱力、掌握识字方法、用上识字“滑翔器”三个方面进行解析,以期让学生在课内外活动中喜欢上识字、掌握识字方法、提高识字效率。