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<正>【设计理念】秋天,天高云淡,凉爽宜人。每年秋天,学生们最开心的事情之一就是去秋游了,而教师作为学生学习活动的组织者和引导者,更应该在秋游活动中引导学生观察身边的事物,发现生活中的美,并以此为契机,指导学生把自己发现的事物表达出来,从而进一步提高学生的写作水平与综合素质。【教学目标】1.培养学生感知事物的能力,从而激发起学生对大自然、对美好生活的热爱。在体验与写作中激发学生的感性思维能力。 相似文献
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活动过程一、观察了解感受阶段引导学生（或个体或小组或全班）观察秋天 ,找秋天的特点。观察大自然、校园、庭院景色的变化 ,马路上树木的变化 ,农田的变化 ,以及秋天的色彩、秋天的果实。如果有条件的也可以带领学生到郊区田野去感受秋天的气息和美丽。孩子们通过观察、了解、体验 ,可以发现许多动植物在秋天里的细微变化。让孩子们一边观察 ,一边搜集一些能代表秋天特点的花、草、树和各种秋天成熟的果实 ,进而体会秋天不但是个美丽的季节 ,还是个收获的季节。二、汇报交流展示阶段在第一阶段学生获得大量信息的基础上 ,组织学生展示自己… 相似文献
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张玉芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):37-38
在中年级学生的眼里，秋天是熟悉的又是陌生的。由于平时观察不够细致，生活积累不足，加之年纪小，他们对秋天的认识是不精细的，不全面的，对秋天的感受是模糊的，肤浅的。因此，本次作文教学设计，以观察、体验为突破口，让学生在寻找秋天、感知秋天、想象秋天、绘写秋天等系列学习活动中，多方位、多视角地感受秋天，从而使学生在作文时，达 相似文献
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《秋天在哪里》是二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题。结合本地实际和学生生活,我设计了“秋天的发现”、“秋天的描述”、“秋天的对话”三个活动,引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解秋天的季节特征;学会在描述、赞美秋天的活动中感受秋天的美,亲近自然、热爱生活;学会在观察、探究自然的活动中保护自然,从而让孩子们真正在生活中学会生活。 相似文献
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教材简解:幼儿天生就具有和自然亲近的本能,能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是:认识自然界是充满美好和神奇的。于是,我们就在班上组织幼儿展开讨论--秋天的事物在变化吗?它们是怎样变化的呢?发动师生共同收集事物变化的材料,由此而产生了本次活动。旨在通过活动,发现秋天的变化,引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。 相似文献
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随着幼教事业的不断改革与发展,我园教师的教育理念也有了很大程度的提高与发展,逐步尝试了对主题网络活动的编制与实施。在实施过程当中,我们惊喜地发现:主题网络活动既能体现幼儿的想法,也能体现幼儿家长的精心指导和教育。幼儿对秋天的一切事物无不充满着好奇和求知的欲望。在主题活动“秋天”的编制与实施中,有的家长告 相似文献
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活动背景：前些时候正处深秋时节,校园里的花草树木秋天的特征比较明显。发现了这一切天然的资源后,我设计了以＂找秋天＂为主的活动型课《秋天的发现》。 相似文献
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活动理念：很多学生对身边的事物熟视无睹,通过这节课,引导学生走进生活,亲近生活,观察生活,关注身边的细节与变化,领悟生活的神奇与博大,增强发现问题和探究问题的兴趣,提升学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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《新课程导学(上)》2023,(30):5-10
<正>秋天是丰收的季节,秋天是多彩的季节,为了让学生在这个多彩的季节中去发现、去探索、去感知、去欣赏秋天的美丽和馈赠,同时激发和培养他们探究自然、热爱自然的情感,10月16日,温岭市大溪小学组织开展了以“寻秋天足迹·享秋意时光”为主题的秋季研学活动,针对低、中、高年级学生分别设计了不同类别的活动课程,让孩子们充分与自然亲密接触、乐享美好的秋意时光。 相似文献
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从设计学视角来看,教学设计的本质是创造“人为事物”,教学设计的过程是设计学生“学习之事”的过程。教学设计既具有一般设计活动的普遍特征,又具有其他设计活动不具备的特殊属性。设计问题的发现是教学设计的起点,设计问题的求解是教学设计的核心过程,科学品质与审美意蕴是教学设计评价的双维。 相似文献
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一、活动设计“神奇的叶子”是辽海教《品德与生活》第三册教科书第二单元“收获秋天”的第二个主题“美丽的秋天”中的第一个主题活动。学情分析:这一活动面对的是小学二年级的孩子,对秋天了解得甚少,所以,第一节课带领学生走进了大自然的怀抱,了解了秋天所蕴含的知识。在大自然中,看到学生对树叶十分感兴趣,我就让大家分别去收集了各种各样的漂亮的树叶。这节课让同学们继续来观察、发现、交流、探讨有关树叶的知识,并且开动脑筋,发挥想象力,用树叶当材料一起来做漂亮的树叶画,用学生的双手去创造,去装点美好的生活。生活目标:1.情感与态… 相似文献
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李俊 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):53-53
1．重视写作准备过程的指导和评价，培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。2．注重习作素材积累的同时，重视写作情感的积累。培养学生带着情感观察事物、描述事物，使习作真正成为学生“自我表达和与人交流的需要”。3．通过“为照片选背景”“看照片介绍背景”等活动，让习作贴近学生生活，贴近学生心灵。 相似文献
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一、教学意图《我爱秋天》是第三单元《金色的秋天》中的第一篇课文,意在引导学生在大自然中与周围的环境中去认识秋季的特征,体验秋天的美丽,感受秋天诗一般的旋律,不断加深学生对大自然的向往与热爱之情,让学生在活动和游戏中把美丽的秋天留在手指间和心窝里。本次活动的目的是通过让孩子们亲自去寻找秋天、认识秋天、观察秋天、感受秋天、表现秋天,从而培养孩子们搜集、整理、发布信息的能力,培养儿童向主动性学习、合作性学习、创造性学习这一方面发展,并鼓励孩子们对自己感兴趣的问题自主展开调查、研究等活动。二、教学设计(一)课前观… 相似文献
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活动内容: 秋天到了,我们一起到野外去找秋天,把你看到的秋天讲给同学听,或画一幅秋天的美景,有兴趣的同学还可以写几句话。 活动要求: 1.感受秋天的美丽,培养审美意识,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感,增强环保意识。 相似文献
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