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语文课堂教学是学校语文课程实施的重要组成部分,是学校教育的主阵地,对学生的全面发展和终身发展起着十分重要的作用。因而,在课堂教学中全力培养学生的主体性,使学生在积极的课堂环境中认识到自己的主体地位,发挥学习的自主性,对建构自己的精神世界,在人格上更健全,思想上更具独立创新的精神都有着十分深远的意义。一、树立全新的教学理念,实现教师角色的转化培养学生的主体性,核心是教师,关键是观念。语文课堂要打破沉寂的局面,使学生的语文素养得到提高,人格品质得到完善,语文教师首先得更新自己的观念。1.人文观念。教育的核心任务是“… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
《义务教育语文课程标准》(2011年版)中明确提出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学是师生双边活动,为学生积极主动学习创设环境、提供方法、提供帮助,是老师义不容辞的责任和义务,也是教学成败的关键。从老师方面做出的转变、努力来谈如何将学生的主体性学习地位落到实处。 相似文献
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主体性语文课堂教学,应当围绕增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性、自主性;遵循沟通、互动、延展、过程性的语文课堂教学原则:通过摆正主客体的关系、强化学生的内化机能、倡导开放性的教学观念、尊重学生的独立人格,把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识,能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会实践的人。 相似文献
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一、在基础知识领域的学习中推崇"自主学习"
自主学习就是放手让学生自己学习,学生通过自学掌握知识与技能,形成正确的思维方法和价值观,教师只起导学、服务作用.这种教学方法在教学的初始阶段最能充分调动学生的学习热情,锻炼学生的自学能力,促使学生提高自学能力.如何体现学习初始阶段教学活动中学生的主体性,我们特别注意了以下几个方面.[第一段] 相似文献
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在中学语文教学中.很多教师重知识传授.轻独立理解;重教师自身活动,轻学生自主发现;重单向灌输,轻双边交流;重题海战术,轻讨论思考。这样的教学忽视学生的主体性,学生往往学习素然寡味.没有一点浪漫情调。因此,在当今课改形势下,教师应在设计课堂结构、组织课堂教学、进行课堂评价时。着力构建学生主体性。 相似文献
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实施素质教育的目标就是充分发挥学生的主观能动性.面向全体,促使每个学生都得到健康发展。承认学生是学习过程的主体.并提倡在教学过程中让学生积极主动地参与.正是教育现代化的要求。那么,如何在语文课堂教学中提高学生的语文素养.发挥学生的主体作用,培养学生的听说读写能力.为学生终身发展打下扎实的基础呢?在此,我结合自己的教学工作谈谈自己的见解。 相似文献
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凯洛夫:“如果教师总是把自己放在首要的地位,或者让学生感到他们是教育的对象,这样就会加强对教育的反抗力量,削弱教育的力量.”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来.那么在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉寻求知识,获取知识的能力,使学生成为学习的主体,从而提高创新能力,这是课堂教育改革的关键所在.为此,我就平时的语文课堂教学谈几点体会. 相似文献
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<正>新课程下,教师要以学生发展为基本理念,倡导学生主动参与,给学生多创造一些自由思考问题的时间和机会,鼓励学生提出问题,充分发表观点和意见,挖掘学生的学习潜能,提高课堂教学效率。在教学实践中,教师要真正树立学生主体的思想,尊重、相信学生,让学生积极参与课堂教学。要建立平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。每个人都有自尊心和荣誉感,这种荣誉感在小学生身上体现得尤为强烈,这种强烈的荣誉感无形中激起了小学生的上进心,有利于学生发挥主体性。我们要善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励,这是培 相似文献
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阅读是个综合过程。阅读教学必须有学生的参与、思考、品味和体验。语文教师首先应营造一种宽松的氛围,进而借机启发、引导学生。这样学生就能主动感悟,大胆质疑。放飞思绪,勇于体验,成为阅读的真正主人。 相似文献
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李乾明 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(3):35-38
传统语课堂教学把教师视为权威,学生只是容器,根本谈不上主体性的发挥。现代教育观确立了学生的主体地位,这有助于学生积极参与教学活动,活跃课堂气氛,建立和谐的教学人际关系,增强学生能力,提高教学质量。因此,语课堂教学必须调动学生的积极性、主动性、创造性。 相似文献
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薛志 《中山大学学报论丛》2005,25(3):287-290
新的课标,带来新的挑战.主体性教育是体育教学中发展的方向,要体现主体性的教学,教师必须从自己做起,从课堂的设计到教学的实施,都要有新的理念.充分发挥学生的自主性、主动性、创造性,必须建立一个美好的教学环境,才能使学生的主体性得到全面发展. 相似文献
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素质教育提倡将学生放在课堂主体的地位,注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是被动地接受教师的讲解和灌输。课堂是开展素质教育的主阵地。因此,在课堂教学中体现学生的主体性是各科教学的目标之一。在初中英语教学中,教师应当探索和研究优化课堂教学的方法,使学生成为学习的主人,使他们真正体会到通过自己的努力和学习来获取知识的成就感、快乐感,进而使他们更加积极主动地投入到初中英语课堂学习中,取得理想的学习效果。 相似文献
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郭巧风 《中国教育技术装备》2008,(11):36
教师肩负着管理课堂和引导学生学习的双重任务。教师要想成功地培养学生自主地学习,应适应社会的发展,努力满足学生的合理需求。笔者针对语文课堂如何强化学生的主体性,把学习的主动权还给学生这一问题,进行了探索。 相似文献
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<正>真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得。王崧舟老师说:"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。"大德无言,大教无痕。课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率。这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂。 相似文献
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传统的语文课堂中以教师为主导,强调灌输理念,从而使鲜活的语文课堂失去应有的活力。本文从教师教育理念转变、活跃课堂教学氛围、培养学生自学能力、激发学生对话欲望等方面探讨如何高效在小学语文课堂教学中挖掘、激活学生的主体性,重塑儿童的主体精神,打造一个个充满活力的语文课堂。 相似文献
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在当今以素质教育为主体的教学,学生是教学中的主角,而老师只是起到一个引导主体的作用。一堂课的效果如何,学生的收获、知识吸取如何,在于老师是否发挥了学生的主体性。在小学的语文课堂上,除了老师的引导之外,学生的表演和师生之间的交流都是非常重要的因素。因此如何在实现教师有效主导的基础上,使学生的主体地位得以最大程度的巩固,成为现今教学实践中的一个重要的现实性课题。 相似文献