利用构形规律,提高识字效率

<正>许多书写被电脑打印所取代,汉字书写大幅度减少,人们对汉字越来越陌生了。《中华汉字听写大会》在题目设计上既有书面语,如"瞋目切齿、曲水流觞、海晏河清";又有口语,如"秕糠、棒槌、嘎嘣脆";还有方言,如"愣葱、一大趸儿"。《中华汉字听写大会》热播的意义在于,提醒大众在网络时代不要忘记母语,重新审视汉字,理解文字的内涵,同时也提醒我们语文老师要加强对学生的识字教学。如何加强识字教学呢?我主要采用汉字构形规律,提高识字教     

谈语文教学中的识字教学——中国汉字听写大会带来的启示

在即将过去的2013年,旨在“挽救”汉字书写危机的央视首届《中国汉字听写大会》打响了“汉字保卫战”,唤起了全民文化自检,引发持续关注和热议.在这次汉字听写大会中我受益匪浅,对识字教学有了自己的认识.下面我结合本教育管理中心实际谈几点有关识字教学的粗浅看法.     

汉字听写大赛对提高农村中小学生识字能力的研究

语文教学的核心之一是语言文字的教学,中小学语文教学更应重视汉字教学。当下的中小学生,包括一些大学生,对汉字文化和书写重视不够,势必会造成阅读和写作的困难,也会危及中华汉语文化的根基。央视节目《中国汉字听写大会》播出后,带动了全社会动手写汉字的热潮,有效促进了学生的识字能力。     

汉字的书写笔顺

2013年,中央电视台的《中国汉字听写大会》栏目引人注目。参赛的小选手们识字量惊人,赢得了观众喝彩。但在比赛中,一些选手书写汉字的笔顺不正确,这个问题也引起人们的关注。目前,第二届《中国汉字听写大会》选拔赛正在进行,本刊参与承办了河南赛区的选拔活动（详见本期第61页启事）。我们在这里提醒准备参赛的选手：一定要注意训练书写笔顺哦!我们也提醒中学生朋友,在平时书写汉字时,也要重视笔顺,不仅要把字写规范。而且要规范地写。现在,我们就一起复习一下汉写的书写笔顺吧。     

汉字的书写笔顺

2013年,中央电视台的《中国汉字听写大会》栏目引人注目。参赛的小选手们识字量惊人,赢得了观众喝彩。但在比赛中,一些选手书写汉字的笔顺不正确,这个问题也引起人们的关注。目前,第二届《中国汉字听写大会》选拔赛正在进行,本刊参与承办了河南赛区的选拔活动(详见本期第61页启事)。我们在这里提醒准备参赛的选手:一定要注意训练书写笔顺哦!我     

寻找识字之趣:让汉字生命力扎根小学低段

<正>两档在暑期收视率火爆的汉字听写类电视节目——《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》凸显出的传承了几千年的方块字正从"熟面孔"变成"陌生人",相关调查显示,很多汉字的千人知晓率不足20%。这让我们小学低年级的语文教学,尤其是识字教学显得愈发重要,同时也给我们的识字教学带来了启发与动力。形象识字,兴趣为主在低年级的识字教学中,适合采用活泼的方法     

寻找识字之趣:让汉字生命力扎根小学低段

两档在暑期收视率火爆的汉字听写类电视节目——《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》凸显出的传承了几千年的方块字正从"熟面孔"变成"陌生人",相关调查显示,很多汉字的千人知晓率不足20%。这让我们小学低年级的语文教学,尤其是识字教学显得愈发重要,同时也给我们的识字教学带来了启发与动力。形象识字,兴趣为主在低年级的识字教学中,适合采用活泼的方法     

“汉字听写热”的背后——汉字书写危机该如何破解？

近期,《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》两档汉字类文化节目惊艳荧屏。在首期《中国汉字听写大会》中,例如“三聚氰胺”、“郫县豆瓣”这些生活中常见的热门词汇让一个个选手败下阵来。而坐在电视机前的观众也赫然发现,不少常用词语,自己也不会写了,提笔忘字成了大众的集体尴尬,一时间,“汉字书写危机”引起公众热议。     

汉语的源头活水

由中央电视台、国家语言文字工作委员会联合主办的第二届《中国汉字听写大会》,被媒体渲染成一个文化热点。本届《中国汉字听写大会》的宗旨是:让书写在古籍中的文字活起来。本届《中国汉字听写大会》还举办了“全民焐热冰封汉字”活动,据说上亿人参与了这一活动。葳蕤、搴芳、翊赞、剀切、哂纳、颟顸……这些冰封在古籍中的词语,被参赛的小选手用现代化的书写工具书写出来,在     

对初中语文识字教学的再认识

2013年由中央电视台举办的“中国汉字听写大会”引起了社会广泛反响,其根本原因在于大多数成年人会“提笔忘字”,甚至连一些常见常用的汉字也不会写。《义务教育语文课程标准》在第四学段（7～9年级）里有“累计认识常用汉字3500个左右”的规定。可见,识字教学虽不是初中阶段语文学习的主要任务,但也不可掉以轻心。时下学生错别字增多这一严峻事实,暴露出初中语文教学中识字教学这一环节的薄弱。识字是学生受用终身的大事,识字的多少,决定了学生阅读与理解、思维与表达、交流与交际等多方面能力的大小。因此,对初中语文识字教学是绝对不能小觑的。     

必须重视学生书写的基本功训练

《义务教育语文课程标准》对七～九年级学段的“识字与写字”提出了如下要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。写字姿势正确,有良好的书写习惯。”可见,正确书写汉字是中小学语文教学的基本任务之一。最近中央电视台举行的“中国汉字听写大会”（从全国初二学生中选拔学生参加比赛）引起了社会广泛关注和强烈反响。由此可见,写好汉字、传承中国传统文化已到了刻不容缓的地步。     

从汉字节目看汉字教学的目标与策略

《汉字听写大会》、《汉字英雄》等汉字节目的热播,激发了更多民众汉字学习的热情,也引发对汉字教学的一些反思。现立足汉字教学的现状,结合汉字节目中一些汉字书写现象,主张汉字教学要有层级目标,并提出将汉语教学与汉字教学相联系、字形教学与字理教学相联系、个体教学与系统教学相联系的统筹教学策略。     

小题·大做

冰封汉字 7月20日,正在热播的第二届《中国汉字听写大会》正式启动了“全民焐热冰封汉字行动”,每周推出一个节目中出现的“冰封词语”,通过电视、报纸和网络广泛传播,意在“让书写在古籍里的文字活起来”,激发了百万人学习和分享.     

“汉语拼音之父”周有光先生说：＂我去＇汉字听写大会＇一定考零分＂

2013年11月11日,汉语拼音之父、108岁的语言文字学者周有光的一番话,让央视“中国汉字听写大会”再次陷入争议。周有光老人说,即便以他的知识储备,假如去“汉字听写大会”,“一定考零分”。“汉字听写大会”一类比赛一直被认为“考题太偏”,偏离了普及汉字书写的初衷。一些语言文字专家也谈了他们的看法。     

利用汉字资源 提高识字效率

识字是低年级教学的首要任务 ,致力于再生和利用识字资源对于转变低年级学生的学习方式和建设开放而有活力的低年级语文课程具有重要意义。1 整合低年级识字教学的一个主攻方向应当是整合识字资源 ,简化记忆单元。在教学中对识字资源的认识并不局限于学一篇课文就一个个想办法解决课后这十来个汉字 ,也不拘囿于课后汉字的编排顺序自一至十地依序认字 ,而是依据课文一些特征 ,并以这种特征为主要线索 ,整理学段中要求认识的和低年级学生能够认识的汉字将其归类 ,再统一到课文的语境中去。如教学《比尾巴》这篇课文 ,课后列出了“比”、“尾”…     

识字教学的实践与思考

一、培养识字兴趣 ,激发识字愿望音、形、义三位一体是汉字与一般拼音文字的最大不同 ,也是它的魅力之所在。教材的编排也有意识地渗透了汉字的造字规律。在教学中我充分利用这一点 ,不仅使学生领悟了汉字的构字规律 ,还使学生感受到汉字的神奇 ,从而对汉字产生喜爱之情。1 象形字教学 ,感受汉字之源。第一册教材第2课《口耳目》安排了一组象形字的教学 ,其中有“口、耳、目”、“羊、马、兔”、“日、月、火”、“木、禾、竹”12个象形字。教学中 ,我运用生动的识字课件 ,引导学生在观察中感知汉字的演变规律。形象而逼真的图→简洁而形似…     

对外汉语汉字教学浅探

汉字教学是对外汉语教学中的一个难点。从汉字本身的特点看 ,“集中识字”具有可能性 ;从汉字教学和汉语教学的关系看 ,“集中识字”具有必要性 ;从形声字的特点看 ,“集中识字”具有可行性。     

趣味识字点滴谈

《语课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？通过多年的识字教学，我积累了一些经验。     

书写规范汉字 传承中华文明——由首届《中国汉字听写大会》引发的思考

在电视节目《中国汉字听写大会》里,参赛选手宽广的知识面和良好的应试心态给我们留下了深刻的印象,同时也引起了我们对书写汉字能力的反思。《中国汉字听写大会》总策划关正文说：＂在世界各大文字体系中,汉字是唯一传承至今的表意文字,包含着丰富的文化内涵和审美意蕴,但汉字又是最难书写的文字,每一个字都需要不断记忆,反复练习,才能形成书写能力。依靠键盘等输入工具书写,减少了手写汉字的机会,也降低了正确书写汉字的能力。＂计算机的普及,     

寓识字教学于趣味之中

《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望.”有了这种喜欢和愿望,可以让学生学习汉字变得更轻松更主动.让学生在一接触汉字时就喜欢它并主动去识字,关键还在于学生学习兴趣的激发和持续上.