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课后练习题作为编者的意图结晶,潜藏着编者对于文本理解和运用的指导,应该作为语文教师备课时的一个重要依据,也应该作为课堂教学活动中的一条重要线索。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语感训练是语文教学的重点,语言的积累和运用在教学中应该得到重视。 相似文献
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笔者在“活用教材资源,促进有效写作”方面进行了尝试,具体从“活用插图,扎实写作基本功;巧借文本特色,指导仿写”两方面进行了一系列尝试,极大地提高了学生的写作热情与写作水平。 相似文献
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口语是传递信息的主要渠道,提高学生的口语交际能力是教师义不容辞的责任。教师可以从教材中选择话题,为学生提供口语交际的范例;创设真实的生活情境,为学生搭建学习口语交际的平台;引导学生在具体的生活实践中不断历练,切实提高口语交际的能力。 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交流的素养。"这就要求教师在语文阅读教学中除注重文本学习、读写训练,还应依据学生的认知特点,灵活运用教材这一资源宝库,有效训练学生的口语交际能力。 相似文献
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蔡泉平 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):25-25
《义务教育语文课程标准》(2011年修订版)指出:"习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活。"是呀,"贴近学生实际",而"让学生易于动笔",对于农村小学生来说,谈何容易呢?很多农村教师更是心有余却力不足。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”[第一段] 相似文献
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《语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”何为语言文字运用?广义的“语用”是指在学习和生活等情境中,有意识或者无意识地运用语言文字经验来处理问题、解决现实矛盾;狭义的“语用”是语文学习的一个阶段,包括阅读和表达两个方面。显然,以语用作为起点,是语文教学脚踏实地的根本。落实语用,强化语用,提高学生的语用能力,在扎实训练中提升学生的语文综合素养,这是新课改下语文教学的必由之路。现根据自己的教学实践,谈谈思考。 相似文献
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枯燥的数学内容融入了真切的生活气息,提供了丰富的教学资源,为孩子的学习增添了无穷的乐趣。利用好课本中的图示,发挥其应有的教学功效。提高学生的数学素质,发展学生的思维,增强学生热爱祖国的思想感情,促进学生的身心全面、健康地发展。 相似文献
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最近,因为一个偶然的机会,我有幸聆听了陈琳教授的专题讲座《小学实用文教学策略》,其中作为受中国传统文化熏陶的现代教育家、文学家,叶老的语文观引起了我的深思。叶老的语文观是培养学生全面听、说、读、写能力,尤其是倡导"读""写"结合。如果能充分利用教材资源,在平时的阅读教学中渗透习作训练,指导学生从写作角度理解吸收知识, 相似文献
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教师要自觉地用新的理念认识教材,做到既尊重教材,又创造性地使用教材,为学生的发展提供保证。那么.如何才能更好地领会和把握教材呢?笔者尝试着从以下方面着手,收到了很好的教学效果。 相似文献
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本文指出了目前初中英语写作训练存在的一些不足,提出利用<新目标>英语教材资源,在听、说、读的训练后,对学生进行有效的写作训练,把对学生的听、说、读、写训练有机地结合起来,注重作文评阅策略. 相似文献
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“课标”的观念强调数学教师要变“教教材”为用“教材教”。在“课标”的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯串始终,使教师善于发掘新教材的优点,转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人才。 相似文献