让作文教学返璞归真

写作能力的大小是衡量一个学生语文水平高低的重要依据,且中考、高考的作文分数比重已接近占据总分的“半壁江山”,所以,作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位。然而,经过一轮轮的语文教学改革后,作文的教和学却仍存在着“教师‘无规可循,无法可依’、学生‘无话可说,无从下笔”’的困惑。究其原因,归根结底是我们没有用好教材,结合课文指导学生写作不力,引导学生联系实际不够,启发学生勇于创新欠缺。     

让作文教学返璞归真

作文教学是一项细工慢活,我们语文老师一定要植根于生活,立足于课堂,追求本真,采用恰当的方法和手段,扎扎实实地对学生进行语言文字的训练.     

如何让学生的作文返璞归真

学生作文是语文教学中十分重要的组成部分,无论是识字还是阅读,最终都是在为作文打好基础。然而,如今学生作文很容易走上高屋建瓴的误区,缺乏对生活的描绘,因此,如何让学生的作文返璞归真,成为小学语文教学的重要课题。     

让学生快乐地作文

作文教学一直是语文教学的难点和重点，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。教师抱怨学生表达能力差，思路狭窄，缺乏创新……学生则抱怨教师出的作文题目没有意思，无话可说……     

儿童作文呼唤返璞归真

“儿童作文不就是小学生作文嘛!”在很多教师的眼里,小学生作文与儿童作文被划了一个大大的等号。其实不然。传统的小学生作文,更多地把作文看作一种单纯的知识体系,着眼于小学阶段的学业,于是作文教学变成了章法知识的灌输和立意“追求崇高”的做作。学生则成了好词佳句的生搬硬套和刻意模仿“金牌作文”的工具。如此看来,小学生作文充其量只是成人作文的微型版而已,是一种不正常的写作。     

作文教学呼唤“返璞归真”

语文新课标指出：写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师难教作文,学生怕写作文的现象仍在发生。作文写不好,从近处看,会直接影响学生的考试成绩,从长远一点看,会影响学生以后的学习、生活与就业。正因如此,语文老师们为了提高学生的写作水平可谓是殚精力。     

正本清源，让作文返璞归真

【现象】教师怕教作文,难得有老师让别人听一听他的作文教学;学生怕写作文,明天有作文课,晚上就翻资料为明天筹备范文……这是小学作文教学中普遍存在的非正常现象。学生作文常常出现“假”——无病呻吟;“空”——一本流水帐;“抄”——改头换面。我们是从事人的教育的,     

如何让学生作文返璞归真

由于应试教育的长期影响,特别是片面追求升学率的影响,写作教学陷入了“一切为了升学,一切为了考试,一切为了分数”的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、技巧的作文指导,有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径,有了千人一面,千人一腔,千篇一律的现代八股文。这样,     

让小学作文不再无物可写——小学生作文素材来源揭密

在小学语文的课堂上站了几十年,发现写作文对孩子们来说始终是件难事。每每看到学生们面对作文题目愁眉苦脸,抓耳挠腮,绞尽脑汁也不知从何下笔,作为老师,我们也感到十分纠结和焦急。在学校近期开展的一项名为“关于小学生作文难写的原因调查”中,我们发现,排在第一位的就是“没什么可写”。生活空间相对狭小,知识储备量偏少,表达能力欠成熟,这些原因一起造成了小学生写作难、作文难的困境。     

中美小学生作文比较

中美小学老师给学生布置的作文是大相径庭的,这从下列作文题目就可窥见一斑。美国小学生的作文题,如“当你乘坐的轮船沉了,你漂流到一个荒岛上,你将怎么生活?”再如“任选一个州,介绍这个州的风土人情”,《我心目中的美国》《我怎么看人类文化》《中国的昨天和今天》《你认为谁对二次世界大战负有责任》《你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争》《你未来的职业是什么》(写一份报告)等等;中国小学生的作文题,如《一个最熟悉的人》《一件最难忘的事》《我的爸爸(妈妈)》《向大家介绍我》《我最喜欢的一种小动物》等等。两者的区…     

中学作文教学应返璞归真

作文,顾名思义就是写文章;作文教学,也就是教师在课内课外指导和训练学生写文章。怎样进行作文教学?如何提高作文教学质量?对于这些问题,论者云集,见仁见智,虽“真经”不少,但良方难觅。当前,中学作文教学存在着一种急功近利的浮躁情绪:过分重视应试教育,忽视了对学生进行写作基本功的训练,淡化了对学生进行语文综合素养的培养。笔者认为:中学作文教学应返璞归真,严格按照作文教学自身的规律进行。做到几年一盘棋,年年有变化,期期有侧重,使作文教学有层次,作文训练有梯度。一、开源导流,返璞归真有人说:“语文就是生活,生活的外延有多大,语…     

让语文教学返璞归真

在知识更替加速的时代,语文成为日常生活中不可缺少的工具。对此,教师应紧紧抓住知识、能力、方法,落实真正意义上的语文教学观;要立足讲坛,扩大自己的知识面。同时,教师应明白繁多的课件,也代替不了学生对文章的品读和感悟,更谈不上语言文字的积淀。在语文教材中,有许多好词佳句美文,需要学生去多读、多记。只有这样,学生对文章的领悟能力才会提升。     

让小学生爱上作文

小学语文教学中基本都是听说读写教学,其中"写"一直教师特别关注的。所谓"写",主要是指写作、作文,作文在小学语文中的分值占比特别高。但是对于老师和学生来说,作文是一道难题,教师认为作文难教,学生认为作文难写,甚至有些学生"谈文色变"。作者就小学作文教学中激发学生的写作兴趣,让学生喜欢上作文进行了阐述。     

谈语文教学的返璞归真

在现今的某些语文课堂上，教师在台上滔滔不绝，学生在座下昏昏欲睡；教师将课文进行条分缕析，学生学习起来却味同嚼蜡，原本是鲜活而充满生气的语文课堂变得沉闷枯燥。究其原因，是我们教师照本宣科，对课文进行架空分析，脱离学生的生活实际和生活经验，忽略了学生独特的情感体验，由此而导致了上述局面的出现。     

让学生在快乐中作文

作为小学语文教师．从教多年．每接一批学生总感到学生写作文难。每逢写作文．学生不是皱眉．就是叹气;不是东拼西凑,就是抄袭。写出的作文内容空洞,言之无物,没有感情。四五十人的大班．几乎没有学生能写出令人眼前一亮的作文。怎样才能解决学生作文难的问题．让学生在快乐中完成作文呢？经过多年的教学经验,笔者下面谈谈自己的心得和体会。     

让小学生快乐作文

小学语文教学中包含着一个重要的组成部分,那就是作文教学。作文教学担负着培养学生的语言表达能力、提高写作水平的任务。它对于完成小学语文学科的教学任务尤为重要。叶圣陶先生说:有所思,情有所感,而后有所撰作。     

让语文阅读课返璞归真

当前的语文阅读课教学，很多是浮华的繁荣，流于形式的东西太多。如果说，课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫，那么，现在形式风盛行的阅读课教学，则是对课改的一种误解。     

让小学生走进快乐作文

正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝     

让儿童自由作文——新编小学语文教学大纲学习体会

长期以来，小学作数学一直被限制在“师授作”的狭小天地中：题目由教师指定，“写什么”不能逾越教师划定的范围，“怎样写”必须遵循教师指出的几种摸式，甚至连讲评作也要按照教师确定的调子讲优评劣……其结果．学生作大都是内容相近．写法相似．小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，少有创新思想。     

小学生作文能力培养浅析

提起作文,不仅多数小学生头疼,就连学生家长,甚至小学语文教师也感到头疼,作文难,成了多年来困扰小学语文教学的一个难题。笔者认为要解决小学生作文难的问题,关键要解决以下几个方面的问题。