如何激发学生写作的主动性

写作教学是语文教学的一个重点,平时语文老师都有这样的说法：初中了,学生写作的手法和内容仍局限于小学五、六年级的写作水平,材料陈旧,内容单一。从批改的作文可见,初中生作文写了,很少修改甚至不修改。这反映出绝大多数学生对作文是抱着完成任务的态度。从这可见,初中生作文提高不快,其实是态度作怪,病因找到了,那么我们应该如何激发学生写作的动力呢？     

对初中生作文能力低下的原因分析

<正>调查研究显示,72.3%的学生对作文学习存在畏难心理,认为自己的作文能力没有达到预期的要求。某些教师在教学中深有感触,初中生作文能力低下已经成了语文教学成效提高的重要障碍,笔者在教学中针对这方面的现状进行了认真的分析,下面结合自身的教学体会进行初步分析。一、初中生作文写作现状分析初中生在作文写作过程中,水平提高不快,能力发展滞后,高质量的文章少之又少,更多时候表现出以下三个方面的     

高分作文的六大秘诀

初中生作文写作有哪些技巧,如何才能在中考考场上写出高分作文呢？语文成绩的提高与作文关系密切。提高学生的作文水平,是提高语文成绩的第一要务。依据多年的作文教学经验,我认为可以从以下六个方面着手。     

初中生作文素养的培养途径研究

初中生写作素养的培养历来是语文教学的重难点问题,能力可以通过不断的技能训练提升,素养却非一朝一夕可提高的。如何在作文教学中全面提高学生的人文素养、科学素养,值得广大语文教师认真探索。作者就初中生作文素养的培养途径提出了建议。     

浅谈初中作文教学的现状和对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文能力的重要表现。提高初中生作文水平是一项长期而艰巨的任务。在我国中学作文教学中,还存在这样那样的问题,阻碍了初中作文教学水平的提高。以中学作文教学中的现状及对策分析为题,对中学生作文教学中存在的问题进行分析和探讨,提出具体的解决对策。     

浅谈新课程下农村初中作文教学的策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养提高学生语文素养综合训练的主要阵地。找出农村初中作文教学的难点问题,提出相应的策略,全面提高农村初中生的作文水平,是当前农村初中教师作文教学的主要任务。     

浅析初中语文作文教学策略

在初中语文作文教学过程中,要培养初中生的写作技巧,还要锻炼初中生表达情感的能力,让初中生学会利用作文传达对生活的感悟。随着新课程改革的深入,初中语文教师必须要提高对作文教学,激发初中生的写作欲望,注重初中生的主体地位,提高初中生的语文综合素养。本文主要阐述初中语文作文教学的有效策略,以期为初中语文教学提供有力的参考。     

提高初中语文写作水平的策略与方法

从初中语文作文教学现状及学生写作基础和能力水平看,存在诸多不足,其中初中生作文写作教学高耗低效无疑是目前最困扰教师和学生的一大问题。随着新一轮课程改革的推进,语文教师对写作教学相关策略及方法不断地进行深刻反思,并积极探索更加有效的途径,从某方面说,也取得了相当成效,然而,存在于初中语文写作教学中的高耗低效问题始终未能得到彻底解决。对此,作者从初中语文作文写作教学高耗低效现状及主要成因分析入手,结合自身教学实际,进一步探究有效提高初中生写作能力和水平的方法及实施策略,以供后续研究者提供一些参考意见和建议。     

浅谈初中语文作文教学中如何减负与增效

作文是初中语文教学的有机组成部分,也是初中生语文知识技能与创新实践能力养成、巩固的重要途径。语文作文教学中的减负与增效,不仅可以提高初中生对知识点的理解程度,而且可以推动初中生学科知识能力的提升。因此,文章结合初中语文作文教学中减负与增效的内涵,简单地介绍了初中语文作文教学中减负与增效的必要性,阐述了初中语文作文教学中减负与增效的原则,并从减量写作、读写共生、生活作文等几个方面,对语文作文教学中减负与增效的方法进行了简单的分析。     

在读写结合中提高初中生写作能力

在现下的初中语文教学情境中,作文教学是教师教学的一大难点,而作文教学又是初中语文教学的重要环节,作文在中考中占有很大的比例。那么提高初中生的写作能力、激发初中生的写作兴趣,读写结合便是一种很好的作文教学方式,循序渐进的培养与提高初中生的作文写作能力。     

在回归生活中提升初中生作文能力

作文教学本是语文教学中最适合发展学生个性的教育手段之一,在整个语文教学中占据着“半壁江山”。但近段时期以来．写作文却成了学生们的“头疼”大事,教师们常常束手无策,眼看着同学在那儿绞尽脑汁、苦思冥想,恨不得马上给学生代劳。造成这种现象的原因是什么？作者根据多年的作文教学经验．认为造成此种现象的原因是教、写作文与生活脱节．缺乏生活底蕴,只有回归生活才能有效提高初中生的作文能力。     

中学生作文的主要问题与对策

作者以广州市南沙区初中生为研究对象,分析、总结近年来初中生作文中出现的主要问题：对写作文不感兴趣,写作时＂无话可说＂、生搬硬套现象甚多,语言单调乏味等。在中学作文教学中,应引导学生把作文融入生活,指导学生在作文中表现自我个性,自由创作,大胆创新;应重视、激发和推动学生写作的兴趣。采用这样的教学方法、思路,才能适应新形势,才能适应新课程标准的作文教学,才能提高语文教学的质量。     

初中作文教学的现状分析及改进策略

初中语文教学包括很多方面,其中最具关键性的就是作文教学,作文水平不但衡量了一个初中生的书写能力,更是其表达能力高低和整体语文课程学习优劣的一个考量依据,但是目前很多的初中语文教师并没有重视初中生作文意识的培养和作文水平的提高。本文针对初中语文教学实践过程中存在的一些不足进行了深度剖析和探讨,从教师本身、作文教学过程、作文教学方法等几个方面进行阐述,以寻求初中语文教学中作文教学的可行路径,找到真正适合初中作文教学的方法,以此来提高当下初中作文教学水平。     

浅谈初中生作文修改能力的培养

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,提高学生的写作能力是语文教学的一个重要教学目标。那么,如何才能切实提高初中生的作文水平呢？本文从初中语文作文教学的现状谈起,思考如何引导学生形成自主修改作文的习惯和提高作文修改能力。从而提高作文教学的效率。     

“二次作文”价值与有效开展策略探讨

初中生写作能力提升缓慢和作文教学成效低是不争的事实。因此,如何提高学生写作能力是老师的困惑,也是语文教学的难题。近年,笔者在作文教学中注意学生写作兴趣的激发和写作主动性的点燃,采用“先写后教”的“二次作文”法进行教学,取得一定的成效。在此,笔者将自身经验与初中语文同人分享。一、“二次作文”价值与意义在以往的作文教学中,学生认为写完作文就没事了,只要等着看老师的评语和给出的等级即可,更有甚者将作文当做任务和包袱,总是     

调养写作“胃气”激发写作欲望——浅谈农村初中生作文兴趣的培养

培养农村初中生写作兴趣,是提高农村初中作文教学质量的前提条件。本文试图根据农村初中生实际,并结合笔者的作文教学经验,从心理上给农村初中生服＂开胃汤＂,调养他们的写作＂胃气＂,激活他们的写作欲望。     

提高农村初中生写作能力初探

作文教学是语文教学的重点,也是难点。特别是农村初中学生基础薄弱,信息较闭塞,阅读面狭窄,写作能力较差。作者对如何提高农村初中生的写作水平提出了几点看法。     

浅谈初中学生作文中存在的一些问题及其解决办法

写作能力是语文教学的综合体现。写作教学是语文教学的半壁河山。初中作文教学中,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师需要探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实精神,提升人生境界,是新课程写作教学的应有之意。但从初中语文教学现状来看,虽然不乏一些优秀的作文,但是初中生作文的整体水平令人担忧。提高初中生作文水平已迫在眉睫,而从作文教学方面入手探索各种策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途径和手段。     

浅谈初中生作文批阅

初中生的作文批阅，历来都是让语文老师头痛的麻烦事。如何较好的完成教学任务，快速提高学生作文水平，是每位语文教师都非常关心的话题。语文教师长期批阅班级的作文，有许多弊病。由于任务繁重，心情显得烦躁，所以批语几乎千篇一律，没有新意，学生看了几次就不想再看，无法提高他们写作的积极性。教师每次为写评语也是大伤脑筋，勉为其难。笔者谈谈自己十几年的做法以期和同行探讨。     

怎样拓宽写作题材领域

针对目前初中生写作普遍存在的“无米之炊”现状，根据本人多年的作文教学实践，认为以学生为本，从实际出发，精选训练文题，巧用教材留白，开展语文实践，是激发学生写作兴趣，巧解“题材荒”，有效提升作文能力的三个重要环节。