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在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。有人说,教育是“飘扬的‘乌托邦’”。我以为,这话对错参半:教育当然要高举理想主义的大旗;但如果徒有理想,而这种理想又永远飘扬在空中,那么不惟理想失去意义,教育自身的价值也将大大冲淡,甚至荡然无存。或许当下不再是一个理想缺席的教育时代,或许当下也未必是一个现状堪忧的教育空间。但当下一定是一个在理想与现实之间还有着厚厚一层障壁、深深一道鸿沟的教育存在。让教育的理想实现“软着陆”,是每一个教育人都必须思… 相似文献
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教育应是一种享受,这已是有识之士的共识。然而,当我们静下心来反思目前的教育现状,“享受教育”实在是一种奢侈。每一个教育工作者,每一个学生,一说起教育,怎么也不会把它与“享受”联系在一起。繁多的考试,沉重的压力,残酷的竞争,已压得所 相似文献
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陶行知的生活教育理论批判地继承和发展了杜威的教育思想,是对实用主义教育理论的超越与创新。虽然两者在教育基点、教育指导原则,儿童发展观、教育行动研究思想等方面有着一定的理论联系,但在教育本质观、教育领域观、教育方法观等方面存在着实质的区别。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(6):45-49
本文以上海市嘉定区江桥镇"梅源"讲坛项目为例,在对其进行实地考察,以及对"梅源"讲师团部分老师小组访谈的基础上,从社区教育与社会治理相互作用的视角切入,深入分析了其内容设置的优化、表现形式的创新和合作模式的新尝试等方面,并得出了社区教育融入社会治理的研究启示。 相似文献
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蒋光玉 《中国教育研究与创新》2006,3(9):105-105
“疏”与“堵”是相对统一的两个方面。在德育工作中.坚持以“疏”为主,以“堵”为辅的思想方法。是取得良好的教育效果的重要前提。“堵”常常是“堵”而不住.而“疏”则能因势利导。扬长避短,达到理想效果。 相似文献
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“积极教育”是20世纪末兴起于美国,后蔓延于西方,如今影响到我国并逐渐成为一种热潮的教育理念、教育范式和教育运动,它关注受教育者的积极情感体验,旨在促成其幸福感受、幸福人生。“消极教育”则是卢梭首先提出的,是其倡导的自然教育的一个专门名词。这两者不是相互悖反,而是相辅相成、相得益彰的。本文辨析了它们之间的关系,并主张用“消极教育”来为“积极教育”的实施和实现扩大空间,创造空间,从而给儿童的成长与发展注入鲜活动力。 相似文献
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2000年朱永新的一本专著《我的教育理想》在全国掀起了“理想教育”旋风:2002年,他又推出了《新教育之梦》,主持开发了“新教育实验”,再次激起了“新教育”热潮。近日,受《教师博览》编辑部的委托,笔者就“新教育实验”的话题对朱永新教授进行了采访(△为采访者○为朱教授)。 相似文献
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没有惩罚的教育是不完整的教育。变“惩罚教育”为“过失教育”,能更好地适应目前素质教育的具体情况,在培养学生明辨是非、提高心理 相似文献
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新课程的实施是一次新老教育思想的大碰撞、大磨合。对传统来说,理想的结局不是否定,而是扬弃后的融合和再造。因此我们需要讨论、争论、辨论,并由此而接近真理。本文的观点是守旧还是务实,请读者自辩。 相似文献
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实施“做人教育”追求“理想发展” 总被引:1,自引:0,他引:1
赵元 《北京教育(高教版)》2001,(9):19-19
北京市21世纪实验学校是北京锡华未来教育实业股份有限公司投资兴办的新型实验学校.学校的目标是培养既能创造21世纪人类文明,又能度过幸福人生的新一代--"豪迈的中国人".几年来,我们始终锲而不舍地追求的总目标就是办学的高水平、教育的高质量,使普通学生获得理想发展. 相似文献
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