提高800米跑运动成绩的生理学途径探究

本文运用运动生理学、运动生物化学、运动训练学、运动营养学的理论,对800米跑运动项目的特点及训练手段进行分析,指出提高800米跑运动成绩的生理学训练方法及应注意的问题.     

被动感受法的运动生理学分析及其在体育教学中的运用

从被动感受法的生理机制,即:运动技能形成的条件反射原理、肌肉收缩与运动技能的形成关系和感知觉对技能学习的作用三个方面对被动感受法进行实质性的分析,提出了被动感受法在体育教学中具体运用的时机和方法,为体育教学与训练提供参考。     

运动后迟发性肌肉酸痛产生机制的生理学观点述评

剧烈运动或不习惯的运动以后,可以引起局部性或弥漫性肌肉酸痛,称为迟发性肌肉酸痛(delayed—onset musCular Soreness,DOMS)。这种酸痛在运动停止后头24小时内加剧,24—72小时达高峰,5—7天才消失。轻者肌肉有僵硬和乏力感觉,但随着每日常规活动的进行而迅速消失,严重者由于疼痛乏力而直接影响活动。目前,有关迟发性肌肉酸痛的产生原因和生理学机制是不很清楚的。虽然一致认为肌肉酸痛的程度和肌肉收缩的强度以及运动的持续时间都有关系,而且看来强度更具有决定性作用,但究竟是什么因素导致产生迟发性的肌肉酸痛,人们并无一致的看法。肌肉收缩和     

为什么运动后肌肉酸痛

你参加过篮球、长跑、足球、游泳等各项运动竞赛吗?在竞赛中,尽力发挥你的竞赛技能,由于运动量很大,局部肌肉有时产生酸痛现象。为什么会产生这种现象呢? 一般认为肌肉酸痛与肌肉内部的能量代谢有关。我们知道人体     

400米跑的训练及运动能力的评定

运用文献资料法，阐述了400m跑的供能特点、训练方法及运功能力的评定，旨在为400m跑的训练实践提供些理论依据.     

运动后迟发性肌肉酸痛产生机制的生理学观点述评(续)

三、对迟发性肌肉酸痛产生机制的生理学观点述评 Fullion等对迟发性肌肉酸产生时骨骼肌的超微结构进行了实验研究。在运动后的不同时间从股外侧肌或比目鱼肌活检取肌肉观察其形态变化,其内容包括:光学显微镜和电子显微镜观察、酶组织化学研究和免疫细胞学研究等。然后全部进行定性和     

中国能源安全体系的复杂性初探

中国的能源安全体系是一个复杂开放的巨系统,自身具有开放性、与其他体系的交叉性以及“路径依赖”等明显特征;同时面临着来自国内可持续发展和国际“能源威胁论”多方面的挑战;维护中国能源安全体系的稳定性是一个重要的课题,需要把握三个基本原则,即：整体性、自组织、协同。     

分析天平补正值及其规律的探讨

把摆动式分析天平补正值的变化范围与求法，归结为一个统一的表达式，并作出适应各种变化情况的定量描述。     

几种窑型对环境影响的探讨

本文从工艺的角度分析了几种水泥生产窑型对环境的污染及原因,并进行了对比。     

黑色硫化汞在氢卤酸中溶解性的探讨

硫化汞有红色和黑色两种。实验结果表明黑色硫化汞能溶于热浓盐酸、氢溴酸和氢碘酸中，并与其反应放出硫化氢气体。     

关于数学问题情境的认识与思考

数学问题产生于数学问题情境。培养学生提出问题的能力,离不开数学问题情境的创设。数学问题情境的创设应遵循探索性、诱发性、适应性和目标性原则,同时应处理好数学情境的创设与数学教学的关系。     

春季密点麻蜥体温变化规律的探讨

密点麻蝴（Ｅｒｅｍｉａｓｍｕｌｔｉｏｃｅｌｌａｔａ）是变温动物，其体温的变化深受环境因子的影响．从地温、近地温及气温等几个方面，探讨了密点麻蜥体温的变化规律，证明它们与体温之间多呈正相关关系，而与光照度关系不密切，与栖息地高度无关．     

内蒙古生态旅游建设与发展的若干问题初探

通过分析生态旅游的概念内涵，确定了内蒙古生态旅游的科学含义，对内蒙古生态旅游资源和旅游内容进行了九种基本类型、三个层次的划分，认为内蒙古生态旅游的发展应当实行自然生态与生态文化并重的策略，尤其应当注重对生态旅游资源的科学规划开发，走可持续发展的道路。     

加入WTO后编辑角色的重新定位

中国加入WTO，对编辑出版业是个严峻的冲击和挑战，面对挑战，高校学报编辑必须重新定位：（1）完善知识结构，提高编辑的知识素质和技能素质；（2）转换观念，实现编辑思想现代化；（3）强化主体意识，做好编辑角色的重新定位；（4）树立创新意识，精品意识，超越意识，竞争意识，面对现实迎接挑战，抓住机遇发展自己。     

JB-3000机上直接使用IBM机磁盘的探讨

本文通过对比和分析,对JB—3000机上直接使用IBM机磁盘的方法进行了探讨     

频谱概念的建立及其教学法探讨

频谱分析是信号与系统课程中基本理论,在通信学、控制学、测试学等学科都具有重要地位。本文提出一种频谱分析的概念建立的教学方法,该方法利用前修课程如电路分析、电子技术等课程的相关知识,结合具体电路与信号循序渐进地给出频谱及频谱分析的物理意义,然后再给出频谱分析的数学方法。本方法可以让学生更深刻地认识频谱的物理意义,亦在教学中取得了较好的效果。