继往开来 进一步提高民族教育的发展水平

新世纪以来,自治区采取"优先发展、重点扶持"的方针,重点教育工程项目优先安排在民族贫困地区,教育惠民计划重点在民族贫困地区实施,新补充教师优先安排在民族贫困地区,加大对民族教育的投入,推进我区民族教育事业实现了跨越式发展。全区少数民族在校生人数大幅增长,2012学年,全区各级各类学校少数民族在校生达到59.24万人,占全区在校生总数的39.24%。少数民族在校生十年间年增长率为3.6%,超过全区各级各类在校生年增长率1.5个百分点。这一数据充分反映了我区发展民族教育的各项政策措施取得了明显成     

立足本省实际 注重民族特色 我省民族教育得到长足发展

党的十四大以来,我省民族教育在省委、省政府和各族人民的关心支持下,得到了长足的发展。主要表现在：──各级各类学校少数民族在校生数有较大幅度的增长。到1997年,全省各级各类民族学校已达1601所,占全吉普通学校总数的37．9％,其中民族高校两所,中专13所,中学109所,小学1477所,各类寄宿制民族中小学401所,村（社）一级还办了一批简易小学和教学点,基本形成了省、州、县、乡、村相沟通的民族教育网络。目前全省各级各类学校中少数民族在校生达29．7万人,占全省在校生总数的对．15％,全省小学、普通中专和普通高校中,少数民…     

采取特殊措施 发展特色教育——发展我省民族教育的对策

至2005年底,全省各级各类学校少数民族在校生3294019人,占在校生总数的38.49%;独立设置的民族中学(含职业中学)131所,民族小学159所;中等职业学校少数民族在校生6.13万人;普通高校少数民族在校生7.36万人;学前阶段少数民族在校生23.65万人,占全省总数的34.2%;全省少数民族专任教师135094人,占教师总数的38.51%。全省民族教育体系得到建立和健全,为民族教育的健康发展奠定了良好基础。我省有1475.6万少数民族人口,居全国第三位。少数民族人口占总人口的37.8%,列全国第五。少数民族覆盖全国所有少数民族类别,有55个,其中17个为世居民族。我省…     

传统观念与民族教育的发展

建国以来,我省各级党委和政府采取了一系列特殊的政策和措施,使民族教育事业取得了巨大的成就,多年来,共培养了27000多名少数民族大学生、47万多名中专生以及大批中小学生。到1990年底,全省各级各类学校中的少数民族在校生已达197万多人,占在校生总数的31.8%。但是,云南民族教育仍然处于相对落后的状态中,仍然不适应民族地区社会经济发展的需要。民族教育     

云南民族教育现状调查及思考

云南省各级各类学校在校生有251万，各地州把民族教育摆在优先发展的地位，但还存在“两基”推进难度大，投入不足，教师队伍数量、质量不够，以及现代教育设备急缺等问题。应该加大投入力量，建立民族教育发展基金，促进云南民族地区一些问题的解决。     

广东省第二期驻桂支教教师迎送大会在邕举行

本刊讯　到 2 0 0 1年 ,民族地区已普及初等义务教育 ,5 0个老少边山穷县中 ,已有12个县通过国家“两基”达标验收。全区各级各类学校少数民族学生占在校生总数的比重逐步提高 ,2 0 0 1年少数民族学生比例为 ,小学 3 6 2 4% ,初中 3 7 2 8% ,普通高中3 4 93 % ,普通中专 43 78% ,普通高校3 4 95 %。各级各类学校少数民族学生占在校生总数的比例有的已经超过了少数民族人口占全区人口的比例。初、中、高级“一条龙”的民族教育格局已基本形成。我区民族教育工作的有效开展 ,进一步密切了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系 ,维护了社会…     

新形势下进一步加强民族教育工作的思考

本文仅就新形势下如何进一步加强少数民族教育问题,从理论和实践的结合上谈几点认识。一、我国少数民族教育的现状建国后,特别是党的十一届三中全会以来,在党和政府的关怀和扶持下,我国的民族教育事业取得了显著的成绩,少数民族在校生和教师数均以高于全国平均速度大幅度增长。少数民族和民族地区教育程度有很大提高。四十多年来,各类学校培养了大批少数民族干部和专业技术人才。造就了一代新型的少数民族知识分子队伍,他们中的绝大多数人已成为民族地区乃至全国社会主义现代化建设的骨干,为民族地区乃至全国的经济发展与社会进步,…     

云南省金平县民族教育现状及其发展刍议

金平苗族瑶族傣族自治县位于云南省南端,与越南接壤,国境线长达500多公里,这里居住着苗、瑶、傣、哈尼、彝、汉、壮、拉祜族和尚未确定的芒人近三十万人,其中少数民族占总人口的84%强。解放前,金平教育极为落后,在偏僻的山寨根本没有学校,大部分少数民族连小学生也没有,有的民族仍处于结绳记事,玉米粒记数的原始状态。解放后,在党的关怀和兄弟民族的帮助下,金平各少数民族村寨先后都建起学校,到1991年全县已有四百多所中小学校,少数民族在校生已达三万余人,各级各类学校中都有少数民族教师。但用现代教育的眼光来测量,金平民族教育的总体格局还是落后的;与内地先进地区相比,差距是很大的。具体表现为:一、适龄儿童入学率和普及率很低,许多山寨女童入学率低于10％,有的甚至为零,学前教育几乎是一张白纸。二、少数民族在校生的比例远低于其人口之比,且层次越高比率越低。学校布局不合理,学生流失率过高,而巩固率、合格率、升学率却都很低。三、办学经费紧张,教学设备严重不足,教师素质差,教学质量普遍低下。     

加强民族团结教育 推动教育和谐发展

云南省曲靖市位于云贵高原中部,毗邻贵州、广西,距离省城昆明130余公里,自古为进出云南的陆上要塞,素有“云南咽喉”之称。曲靖市辖七县一市二区,总人口575万人,居住着汉、彝、回、苗、壮、布依、水、瑶等8个世居主体民族。曲靖是一个散杂居民族地区,少数民族人口40.93万人,占全市总人口的6.97%,少数民族人口呈“大杂居、小聚居”的分布特点。全市各级各类学校在校学生123万余人,其中少数民族学生7万余人。全市有民族完全中学2所,少数民族学生约占20%;民族初级中学8所,少数民族学生约占48%;少数民族学生占在校生总数30%以上的民族完全小学18…     

对海北地区学校“双语”教学现状的思考

海北藏族自治州辖海晏、刚察、祁连、门源四县和青海湖农场、同宝牧场两个县级农牧场，围踞青海湖。属青海省民族教育重点发展区域。全州31个乡镇，总人口276724人，有藏、汉、回、蒙、土等26个民族，少数民族人口占总人口的63％。全州各级各类学校229所，在校生46015名，其中有少数民族学生29150人，占各级各类学校在校生总数的63％。学校教职工3114名，其中少数民族教职工2029人，专任教师2690名，其中达到规定学历的专任教师2325人，占86．4％，适龄儿童入学率达97．26％，其中藏族儿童入学率由建州初起的3％，提高到96．55％（以上数据2004年教育统计报表为基数）。     

发展民族职业技术教育的构思

党的十一届三中全会以来,我国民族地区的职业技术教育事业得到恢复和发展。少数民族农村各种职业学校应运而生,方兴未艾。1987年民族地区农、职业中学在校生已达125335人。从我院学生1987年暑假民族教育调查报告来看,我国民族地区县县有农职业中学。发展速度快的县如广西崇左县职业技术中学学生占普通中学在校生的32.07%;四川秀山县初高职教生已占初高普中在校生的22.89%;有的市县如内蒙赤峰市职业技术教育已形成体系,创办了5所用蒙语授课     

着力创造办学条件 有步骤地实施义务教育

《义务教育法》的颁布,是我国教育史上的大事。按照《义务教育法》的规定,大力普及基础教育,对提高全民族的科学文化素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,具有战略意义。内蒙古自治区经济不发达,文化教育也比较落后。有步骤地实施义务教育,对振兴内蒙古,逐步解决历史上遗留下来的各民族之间在经济、文化方面存在的事实上的不平等,尤其具有重要意义。自治区成立以来,教育事业发展很快。全区各级各类学校在校生数以高于全国的平均增长速度发展,全区少数民族在校生数以高于汉族在校生数的平均增长速度发展,我区每万人口中各级各类学校在校生数不低于全     

在宁夏回族教育研讨会开幕式上的讲话

首先,我代表中国教育学会民族教育研究会和国家教育委员会民族教育司祝贺宁夏回族自治区回族教育研讨会胜利召开.党的十一届三中全会以来,中央非常重视教育工作.全国民族教育形势很好,发展也很快,少数民族教育科研工作,少数民族教育改革都取得了很大成绩,根据1986年统计:全国各级各类学校有少数民族学生1320多万人,民族寄宿制中小、学4400多所,有民族学生78万多人,如包括多种形式的寄宿制(半寄宿制、三包寄宿制等),民族学生数达到100万左右.原教育部属十所重点高等院校举办民族班,到     

突出民族特色不断推进少数民族素质教育

在推进素质教育的今天，如何突出民族特色，不断推进少数民族素质教育是值得深入研究和探讨的问题。辽宁省通过近几年的实践，逐步取得了有益的经验。辽宁省少数民族分布特点是大散居、小聚居，少数民族在全省１４个地级市的所有城、乡均有分布。全省有８个少数民族自治县、两个享受自治县待遇的县级市和１２０个民族乡（镇）。全省各级各类学校中，现有在校生近８００万人，其中少数民族在校生１０５万余人。蒙古族和朝鲜族学校全部实行“三语”教学，部分蒙古族学校和所有朝鲜族学校各学科用本民族语言授课，在学制、教材、教学计划、教师…     

教育公平视角下少数民族基础教育的现状、问题与对策

在我国少数民族教育取得前所未有成就的同时,少数民族基础教育发展不均衡与教育资源配置不均的问题依然很突出,集中体现在民族地区的各级各类教育、城乡教育和不同民族间教育发展的不平衡现状,多数少数民族社会发展阶段还落后于全国平均水平。所以中央政府要对西部少数民族地区实施更加倾斜的政策,加大扶持力度,培育和谐社会的教育公平理念,进一步促进少数民族基础教育事业的发展。     

民族院校开展民族团结教育的有效途径

胡锦涛总书记在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的讲话中明确指出：“要落实好中央关于在各级各类学校广泛开展民族团结教育的决策部署,推动党的民族理论和民族政策、国家民族法律法规进课堂、进教材、进头脑,使汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想深深扎根于各民族青少年心中,使我国各民族同呼吸、共命运、心连心的优良传统代代相传。”     

欣欣向荣的我省民族教育

沐着春风春雨,迎着党的阳光.建国三十五年来,我省民族教育欣欣向荣,稳步发展,取得了很大的成绩.解放前,由于历代统治阶级对少数民族的极端歧视和奴役,我省民族教育几乎是空白.据不完全统计,解放前夕,占我省面积一半以上的民族地区,各级各类学校只有六     

HSK与新疆汉语教学

ＨＳＫ与新疆汉语教学□宋赴前一、新疆汉语教学情况解放４０多年来,新疆的教育事业有了很大的发展,到九十年代,各级各类在校生已经达到或超过全国平均水平。由于语言的原因,新疆的教育直到目前仍分为两大部分,即汉族教育与少数民族教育,人们通常把少数民族教育叫作...     

柯尔克孜族教育历史、现状与对策研究

民族教育事业的发展是我国教育工作和民族工作的重要组成部分。《中华人民共和国民族区域自治法》赋予和尊重少数民族和民族自治地方自主发展教育事业的权利。党和政府根据不同历史时期少数民族教育的实际，采取了一系列有利于民族教育发展的政策和措施，有力推动了自治区各级各类民族教育的发展。章阐述了柯尔克孜民族教育改革与发展历程中所取得的成就，存在的问题及时策。     

如何办好面向21世纪的云南民族教育

在中国共产党的领导下 ,经过广大教育工作者、民族工作者五十年的艰苦奋斗 ,云南民族教育已形成了以基础教育为重心 ,成人教育、职业教育、高等教育协调发展的多元化教育体系。１９５０年 ,全省小学在校少数民族学生仅有２万多人 ,到１９９９年 ,小学在校生中的少数民族学生已达１７２２８０３人 ,增长了８６ １４倍 ,民族生占在校生总数的３５ ８３ %。１９５０年普通中学在校少数民族生只有６００多人 ,到１９９９年普通中学在校生中的少数民族学生已达５１６７７６人 ,增长８６１ ２９倍 ,民族生占在校生总数的３０ ８６ %。１９９９年全…