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自由活动时,几个孩子来到积木篮子边,轩轩和小雨分别拿出一根最长的长方体状木块,再拿出一个圆柱体状的积木。愣了一会儿,轩轩把长方体积木架到圆柱体积木上面。轩轩转身去篮子里面继续拿积木的时候,一不小心,轻轻碰到了长方体积木的一头,这时,小雨看到大长方体积木旋转起来,她惊奇地叫起来:“你看,你看。”兴趣是最好的老师,不经意的碰触,导致长方体积木的转动。这一现象引起了孩子对这些玩具的兴趣,接下来,他们又将会有什么样的表现呢? 相似文献
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郑轩张淑琪 《东方宝宝(保育与教育)》2016,(10):17-20
幼儿的学习是通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行的,而不是单调而重复的灌输或训练。因此,幼儿操作性学习活动,需要适宜的环境、材料,以及充分的自由。结构造型玩教具是可以让幼儿自主进行建构活动的材料,包括积木、泥塑、沙土、橡皮泥,以及拼插构造玩具、螺旋玩具、插编玩具以及可以让幼儿动手操作并塑形的各种实际生活用品及工具。结构造型玩教具为幼儿提供了多种感知觉刺激,在促进幼儿精细动作发展和手眼协调的同时,也帮助发展幼儿的想象力、创造力以及抽象思维能力。 相似文献
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积木一般是用来搭建筑物的。根据示范图,幼儿很快就能学会搭出规定的建筑模型.可时间长了,幼儿对积木的兴趣就会大大降低。这里向家长介绍积木的另外几种玩法。▲数积木。年龄小些的幼儿可练习手、口、物一致对应数,年龄大些幼儿可训练他视物默数。还可进行分类数,大的有几块,小的有几块,形状相同的有几块.比一比大和小,长和短,厚和薄,训练孩子的观察能力. ▲认识几何图形.因为积木是由大小不一、形状不同的几何木块组成 相似文献
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英国有一种儿童玩具图书馆专门为儿童开放,这类图书馆不出借书籍,而是出借玩具。凡是图书馆所在区的居民都可借用,每次可借玩具两套。馆内收集的多是有教育意义,能让幼儿自由拼搭的玩具。木块、积木、拼图、模型材料,可搭造“小房子”、“小飞机”、“大炮”、“坦克车”等。 相似文献
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材料设计来源为了发展幼儿的感知觉,针对本班低龄幼儿对新奇事物特别感兴趣的年龄特点,我利用废弃的玩具包装盒做了一个橘黄底色并缀满彩色小星星的漂亮摸箱。摸箱里面放上小球、积木等各种质地的玩具,投放到玩具架中,静观孩子的反应。我想,摸箱的颜色这样醒目、漂亮,孩子一定喜欢。 相似文献
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孙梦婷 《幼儿100(教师版)》2019,(1):215-219
螺母积木是由螺栓、螺帽、各式孔洞不规则木板等共计14种部件组成的积木玩具,是一种低结构的游戏材料。螺母积木是幼儿园的新成员,不要说孩子们没有玩过,连老师也没有玩过,没有固有的经验,可以说是全留白状态。在这样的情况下,教师如何支持并推动幼儿的螺母建构游戏达到更高水平呢? 相似文献
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由于现在大部分幼儿都是独生子女,是“小太阳”、“小皇帝”,父母十分宠爱,不少幼儿从小就养成了饭来张口、衣来伸手的娇生惯养习惯,劳动习惯和劳动能力相当差,有的大班幼儿,竟然连桔子也不会剥,水龙头也不会关,积木玩具掉在地上不肯拣一下,甚至老师提醒了,还躲躲闪闪不愿意拣。午睡 相似文献
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九、分类、比较及序列化能力游戏设计
1.分类和归类游戏
这类游戏一般用实物或图片进行。要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等进行分类或归类,从而培养幼儿的逻辑思维能力。例如.“玩具分类”游戏,给孩子一堆玩具.既可以让他按照玩具的材料进行分类,也可以请他自行决定分类依据进行分类。 相似文献
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杨福梅 《蒙自师范高等专科学校学报》2022,(6):143-146
陈鹤琴作为我国的幼儿教育先驱,其“活教育”理论体系及实施卓有成效,结合促进幼儿全面发展的玩具设计方法和“活”理念,对现代幼儿园“活”玩具投放与设计的思考研究,可以更好地洞察和领会“活”思想。“活”玩具应联系日常生活事物、结合儿童年龄阶段差异、符合时代特征、融入本土文化并以实践为方向进行设计,以体现玩具“活”的理念和方法。通过教育人类学理论分析得出,活玩具在设计和投放时综合考虑幼儿的年龄特征和个性差异,注重深层潜力挖掘和能力建构,铺垫了儿童互动学习基础,构建了文化互动传递机制,最终为幼儿全面发展和综合能力提升起到促进作用。 相似文献
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幼儿园附近种了一排小树,老师说,种树是为了绿化祖国。树木长大以后,木材可以做很多很多玩具,什么跷跷板啦,滑梯啦,积木啦。老师告诉小朋友要爱护树木。洋洋不懂什么叫绿化,也不懂绿化的好处,不过他听到树木长大后可以用来做跷跷板、滑梯,很有兴趣。他很喜欢积木,他用积木搭过房子、小桥。洋洋的幼儿园在农村,玩具不多,积木只有一盒,老师要大的小朋友让给小的小朋友玩。洋洋很听话,他总是把积木让给比他小的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
积木是由各种形状各异、大小不同以及颜色迥异的基本几何体组成的。幼儿可以发挥想象力用积木拼出各种小动物,幼儿可以运用创造力用积木搭出城堡等各种建筑物……由此来看,积木游戏可以发展幼儿的想象力,培养幼儿的创造力。除此之外,积木游戏对幼儿数学思维能力的发展也有着举足轻重的作用。将理论联系实际简单论述积木游戏与幼儿数学思维能力培养的重要关系。 相似文献
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目的:教育幼儿爱护玩具、珍惜玩具,知道使用玩具的正确方法。准备:1.布娃娃、羽毛球拍、积木、玩具小汽车及图书若干。2.用损坏的玩具、图书等布置成“玩具医院”。3.纸、剪刀、胶布、胶水等。过程:(一)组织幼儿玩新玩具。1.出示新玩具,激发幼儿活动的兴趣。2.教师特意与个别不爱护玩具的幼儿一起玩。3.活动后谈话:你们喜欢这些玩具吗?为什么?有一个地方的玩具 相似文献
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由于没有适合托班幼儿的平衡木,因此,投放户外平衡玩具时,我们就在地面上铺了一些地毯类材料。这虽然可以练习走平衡,但没有一定的高度,效果不太理想。 后来,我们又尝试用4块大积木拼搭了平衡木。但由于其材质硬,易蹬翻,幼儿产生了畏惧心理,不敢玩。 于是,我们又改用塑胶地板块拼接、垒叠平衡木。我们先将6块塑胶地板块依次连续拼接,然后一层一层地垒叠11层(也可根据需要灵活改变层数)。这样,一个宽30厘米、长180厘米、高15厘米的平衡木就搭成了。由于其踏感软,宽度适宜,给幼儿一种心理上的安全感,非常适合幼儿活动。 在为幼儿提供练平衡的材料的过程中,我们深深体会到,为托班幼儿提供的玩具材料必须符合幼儿的 相似文献
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正【活动目标】1.能积极探索多米诺骨牌的玩法,充分体验科学活动的乐趣。2.初步感知力的传递现象。3.发展观察、比较,动手操作能力。【活动准备】经验准备:有玩积木的经验。材料准备:12块长方体的小木块、小篮子、记录表、记录笔人手各一份,梳理图谱两张以及有关生活中力的传递现象的视频。【活动过程】1.玩多米诺骨牌游戏导入活动。(1)引导幼儿观察材料。师:(出示木块)我今天为小朋友带来了一件新玩具,谁认识它?师:这些小木块和我们平时玩 相似文献