小班语言试验教材及教学安排(一)

本刊第五期刊载了赵赫、倪冰如等同志写的《小班语言教学的尝试》一文。这篇文章介绍了赵赫、倪冰如等同志从1979年开始进行的小班语言教学试验的指导思想和在编选教材、设计教法时着重注意的一些问题,并具体介绍了第一单元(整个试验共分十一个单元)的教学安排(该文将这一单元名称误写为《高高兴兴上幼儿园》,应改为《幼儿园好》)。许多读者看了以后,感到很有启发,纷纷来信,希望了解整个试验的全部教材和教学安排,以便应用这些教材和学习他们的教学方法。为了满足读者的要求,我们征得赵赫、倪冰如等同志的同意,从本期起继续刊载这个试验的全部教材和教学安排,预定分四期载完。     

小班语言教学的尝试

幼儿在日常生活中通过观察和模仿学到的语言,往往不符合语言规范,所以幼儿园必须对幼儿进行有目的、有计划的语言教育。幼儿园开设语言课,时间还不久。为了对这项工作进行探讨,从1979年起,我们先后在上海市几个幼儿园小班进行了一段时间的教学试验,每个班级都用自编试验教材进行教学。现将我们的一些尝试作一简略的介绍,以就正于专家、同行和广大读者。我们进行语言教学试验的指导思想是:以语言为贯穿线索,以生动有趣的教学内容、教学方式来吸引幼儿,通过十一个单元有计划的教育活动,使他们能正确发音,能运用一些常用词和简单句,能逐步使用规范的语言。     

YOU&ME 阶梯幼儿英语教材

高贵不贵通行全国幼儿园教材教学配套采用一条龙《阶梯幼儿英语》全套教材含大、中、小班,共六册。本杂志按小班第一册,逐一单元节录。欢迎幼儿园园长、教师或家长来电咨询!咨询服务专线:010-82685507     

用“全语言”教育思想指导幼儿园语言教育

1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要》对幼儿园的语言教育规定得十分具体,如要求小班讲多少个故事,中班教多少首儿歌等。随后若干年的幼儿园语言教育基本上围绕着如何讲述故事,如何创编故事结尾,如何仿编诗歌等进行,内容局限在文学作品的听说上,远离幼儿的实际生活经验。与此同时,又有相当多的幼儿园、小学学前班把语言教育当成认字和写字,甚至     

浅谈农村小班额语言教学之方略

语言教学是帮助幼儿学习语言内容和学会应用语言的。由于教育的现代化,农村幼儿园的语言教学也出现了小班额教育。针对小班额教育进行相应的语言教学是极其重要的,文章主要探索了农村幼儿园实行小班额语言教学的具体措施。     

幼儿家长来信

编辑同志: 看了你刊一九八二年第五期上登的《小班语言教学的尝试》一文,很受启发。我们参照这篇文章介绍的第一单元的教学内容和方法,对我们两岁半的孩子进行了教育,效果很好。然而在教完第一个单元后,当孩子兴趣正浓时,我们却没法往下教了。因为我们虽然学过心理学,但对幼儿的年龄特点和应该采取的教学方法却一     

农村混合班同教材异要求教学二例

农村幼儿混合班的师资力量薄弱,在教学中小学化、成人化的现象还比较普遍。即使基本上按照《幼儿园教育纲要》进行教学的,也是以大班组为教学重点,小班组似旁听生,老师不提问,幼儿无话说、或者老师顾不着,幼儿纪律差,更谈不到教育面向全体幼儿了。为解决上述问题,自前年以来,我们开始尝试同教材异要求教学。以各乡的中心幼儿班为试点,首先在语言中进行同教材异要求的教学研究,组织老师学习,明确大、中、小班幼儿听、说能力培养的具体要求。研究如何在混合班语言教学中落实这些要求,在一堂语言课中,使三个年龄组的幼儿都有话可说,口语     

浅谈如何引导幼儿园小班幼儿的语言能力发展

幼儿语言能力的发展对幼儿积极心理品质的构建、学习能力的提升至关重要,因而在当前的教育活动中,幼儿教师需优化教育活动,发展幼儿的语言能力。文章简述了幼儿园小班幼儿语言能力发展的特点,归纳了幼儿园小班幼儿语言能力发展的重要意义,分析了幼儿园小班幼儿语言能力发展中存在的问题,同时,结合幼儿教育工作经验,从创设环境,促进幼儿语音词汇积累;活用游戏,加强幼儿语言能力指导;家园合作,巩固幼儿语言发展;走近生活,给予幼儿语言锻炼机会四个角度,浅谈如何引导幼儿园小班幼儿的语言能力发展。     

利用多媒体课件优化幼儿园语言活动情境

正在幼儿园语言教学中,情境的创设起着关键性的作用。多媒体课件可以优化幼儿园语言活动情境、弥补传统情境创设中的不足。一、利用多媒体课件再现作品情境,激发幼儿对语言活动的兴趣如小班诗歌《下雪了》:高山上,下雪了,轻轻……轻轻……∥山脚下,下雪了,轻轻……轻轻……大树上,下雪了,轻轻……轻轻……∥积雪下,睡着小熊,轻轻……轻轻……这是一首非常有意境的诗歌,如果单纯地教授诗歌,对小班     

通过多种途径提高幼儿语言表达能力——关于幼儿园小班语言教育的探讨

从《幼儿园教育指导纲要》,结合当前幼儿教育的实际情况,从联系生活实际、联合家庭教育、创造沟通机会、完善对话内容几个方面,对幼儿园小班幼儿语言能力发展策略进行了相应探讨,旨在为幼儿教育工作者提供有效参考。     

小班精贴教学的探索

根据《幼儿园教育纲要》(草案),粘贴画教学是在中班开始进行的。但是我们在观察一个小班的美术教学时发现,3—3.5岁的孩子在初次作粘贴画时,不仅没有很大的困难,而且,对“粘贴”这一过程很有兴趣。因而,在小班下学期,我们制订了一个短期的使绘画与粘贴有机结合的教学计划,进行了实验教学,并将另一个师资水平基本相似的小班作为对     

浅谈如何有效的开展幼儿园小班童话剧表演

《纲要》中指出：＂提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力＂是幼儿语言发展的目标。＂创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足孩子的好奇心,深受幼儿们的喜爱。而小班幼儿进入幼儿园是他们走向集体生活和学习的第一步。小班幼儿的思维特点决定了他们对生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的童话剧这一表现形式特别的感兴趣。据此,我们以童话剧为载体,展开了一系列的活动。使我们小班幼儿将注意力从对幼儿园集体生活的不适应转化到自己喜爱的童话剧上来,并借助童话剧对孩子进行教育,使孩子逐渐喜欢童话剧并能在童话剧中能得到日常的生活经验渐渐适应幼儿园集体生活。     

发挥课件在小班语言教学中的优势

随着时代的进步,现代信息技术正以其独有的优势越来越多的被请进幼儿园。现今,利用多媒体课件来辅助我们的幼儿教学已成为一时尚。然小班幼儿正值语言和形象思维、直接兴趣等心理现象发展的关键期,若此时在语言活动中巧妙、合理地运用多媒体课件能富活动很大的生命力,不会显得枯燥,也能有效地调动幼儿多感官的参与。笔者以语言活动《好吃的面条》为入口,将自己合理运用课件来辅助教学获得的体验做一简单梳理。     

“减法”策略:为小班幼儿开展图画书故事表演搭建支架——以图画书《11只小猫做苦工》为例

如何活用优质的图画书资源服务于不同年龄班幼儿语言发展的需要,是幼儿园图画书教学实践面临的重要挑战。研究者以图画书《11只小猫做苦工》为例,详细阐述了运用减法策略改造图画书,以支持小班幼儿开展故事表演活动的做法,包括:减情节上的难度,帮助小班幼儿获得完整了解故事框架的经验;减表演上的难度,帮助小班幼儿获得积极表达的经验;减语言上的难度,帮助小班幼儿获得文字理解的经验;减主题上的难度,帮助小班幼儿获得主题理解的经验。     

杏坛学人风采

傅金祥,男,1957年9月生,1975年8月参加工作。1982年1月毕业于山东曲阜师范大学中文系。现任江苏淮海工学院文学院教授,系主任。主要从事文艺学、中国现当代文学、写作学的教学及研究。发表论文70余篇,其中中文核心期刊18篇。所发论文多篇被《中国人民大学复印资料》、《新华文摘》等全文转载或转摘。     

关于中学代数教学的研讨

《关于中学代数教学的研讨》一文,系曹才翰先生在参加中日中学数学教学研究交流会上宣读的一篇论文。1982年11月作者在福州参加全国高等师范院校“中学数学教学专题研究学术讨论会”上应代表的要求再次作了报告。本刊征得曹先生的同意,将全文发表如下,供广大读者研究参考。     

小班绘画教学改革尝试

我园从去年九月开始,对小班绘画教学试行改革。我们的做法是: 一、改革绘画工具、材料《幼儿园教育纲要》(试行草案)中规定小班绘画工具是彩色铅笔、蜡笔、油画棒。我们认为彩色水笔颜色鲜艳,不易折断,不怕摔,不怕用力捏,更适合小班幼儿初学画画用。小班幼儿画画一般掌握不准力度,用水笔画画不管用力轻重,色彩都鲜艳,有利     

浅谈小班幼儿自理能力的培养

<正>《幼儿园工作规程》中指出要培养幼儿初步的自理能力,即自我服务能力;《幼儿园教育指导纲要》中也明确地把生活、卫生习惯良好、有基本自理能力作为健康领域的培养目标。幼儿自理能力的培养是小班教学的主要任务之一,如何培养小班幼儿的自理能力,关系到     

拔萝卜——小班语言活动说课

一、说教材《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在优美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜,这“老———少———小”组成的优美、和谐的画面,带给人一个温馨、和谐的世界,一个给成...     

例谈角色游戏与小班幼儿语言的发展

语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期,尤其是小班幼儿口语发展的重要时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均提出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。由此可见,幼儿园应该采取多种方式为幼儿提供运用语言的机会。而角色游戏既是幼儿期常见的游戏形式,又是小班幼儿最喜爱的活动之一,可以很好地促进幼儿语言的发展。在角色游戏中,语言不仅是幼儿的交际工具,还是游戏的必要组成部分。本文以角色游戏＂娃娃家＂为例,