走向公平英国精英大学自主招生后

2005年1月20日，英国《卫报》报道，由英格兰高等教育资助委员会所做的一项研究表明，该国富裕地区与贫困地区中学毕业生考入大学的比例相差6倍，考入精英大学的比例则相差更大。为了实现英国政府提出的到2010年使50％18～30岁人口接受高等教育的目标，英国高等教育的招生工作正面临第二次世界大战结束以来的最大改革，而精英大学首当其冲。     

英国大学生成绩“阴盛阳衰”

英国高等教育政策研究所最新调查表明,女生在大学里的学习成绩要远远胜过男生。该研究所主任贝克拉·迪尼亚说:"大学生是社会精英,男生在大学阶段差强人意的表现,将影响未来英国精英阶层的构成。随着女性学     

英国精英大学实施学位学徒制的动因与策略——以华威大学为例

在与雇主合作并满足雇主需求、扩大高等教育参与、增加财政收入等因素驱动下,英国精英大学积极实施学位学徒制。如华威大学秉承服务区域经济发展并扩大大学入学机会的理念,联合雇主并利用学校优势设置多元项目,灵活开展培训以平衡在职学习与脱产培训,同时整合多项评价并提供学业支持以保障项目质量。学位学徒制是英国精英大学参与职业教育的重要抓手,增值赋能是英国精英大学实施学位学徒制的价值体现,系统设计是华威大学学位学徒制项目可持续推进的关键。     

英国精英大学参与现代学徒制现象分析——以罗素集团大学为例

学徒制与应用性高等教育相联系是全球现代学徒制发展历程中的重要现象.在英国,高等学徒制与学位学徒制蓬勃兴起,大学积极参与.罗素集团旗下的谢菲尔德大学、华威大学、埃克塞特大学和伦敦大学玛丽女王学院等研究型精英大学也改革创新非全日制学历教育,和雇主联合实施学徒制项目.精英大学参与现代学徒制是前所未有的教育现象,其意义在于促进了应用性高等教育的另辟蹊径和学徒制的层次上移.     

英国高等教育引入消费主义的背景、影响和启示

在新管理主义兴起、高等教育由精英化转为大众化以及大学需要适应外部环境的大背景下,英国政府把消费主义引入高等教育领域。这给英国高等教育的发展带来积极一面的同时,也带来了诸多潜在的危害。面对我国高等教育被消费主义入侵带来负面影响居多的现状,并结合消费主义给英国高等教育带来的利与弊,我国应加大高等教育改革力度,切实维护学生及其他利益相关者的利益诉求;同时,规避和超越消费主义的危害,促进大学健康发展。     

浅析19世纪英国大学推广运动的产生与发展

随着工业革命的发展,英国社会对人才的需求也有了新的要求,不仅在数量上大大增加,而且对人才类型的需求也逐渐多样化,同时,人们要求接受高等教育的呼声越来越强烈。但是传统大学的精英化模式和轻视科学技术的理念远远不能满足这些变化。在这些因素的促进下,英国在十九世纪六七十年代兴起了大学推广运动,到了九十年代,发展成为一种全国性的运动。大学推广运动的产生与发展增加了普通民众接受高等教育的机会,促进了高等教育职能的转变,同时,它也推动了英国成人教育和女性教育的发展,对英国高等教育的发展产生了重大的影响。     

大学理想与精英教育

大学培育精英,精英创造大学.精英阶层的存在赋予了大学精英主义的气质,大学理念的张扬灌输给精英超越功利与实用的理想.20世纪60年代以来,伴随高等教育规模的急剧扩张,精英高等教育为大众化高等教育所取代,精英主义逐渐式微.在职业化、民主化和市场化思潮影响下,大学里平等排斥了优秀,数量遮蔽了质量,直接为经济发展服务取代了对系统人生哲学和精英意识的追寻.由于对财富和权力的过分追逐,加之对精英理想的放逐,作为世俗教会和人类精神家园的大学不可避免地面临重重危机.在当下日益多元化的世界中,大学必须回归真正意义上的自我.大学不同于高等教育,高等教育可以大众化乃至普及化,但大学的理想依然应是精英主义的,只有坚守"得天下英才而育之"的精英理念,大学才能成为市场主义和消费社会的有效抗体.     

变革与转型:“后罗宾斯时代”的英国大学拨款委员会

1963年《罗宾斯报告》的发表标志着"后罗宾斯时代"的到来。这一时期是英国高等教育由精英化向大众化转型的关键阶段。"后罗宾斯时代"的大学拨款委员会经历了一系列变革,其职能范围得到扩大,角色定位变得更加积极。但是,由于管理机构的调整,大学拨款委员会的实际控制力与影响力较之从前大为减弱。这些转型模糊了大学拨款委员会最初作为"缓冲器"的角色定位,降低了其在英国高等教育领域的权力地位,为委员会在20世纪80年代的最终衰落埋下了伏笔,也对当今中国高等教育中介组织的建立与发展有一定的启示意义。     

英国大学激增、学生素质下降

就传统而言,英国大学教育实行精英主义。直到1960年,还只有4%的18岁学生能上大学。60年代教育大扩展,成立了一批新大学,即俗称的红砖大学。到70年代中期,大学生比例增到10%。此后,大学生人数缓慢增长。不过,到1985年,比例也不过是14%。在发达国家中,英国的大学生入学率最低。     

从“知识精英”到“知识工人”

高等教育本是产生社会精英的重要机制,但现在变了。韦永琼在《青年探索》杂志发文认为：过去,由于高等教育的特殊性,教育对象在很大程度上是精英分子,一方面,社会及其高等教育机构认为,进入大学的人本来就是精英,另一方面大学不但促使这些精英的成长而且也分配高等教育资源,使他们走进大学之后成为社会精英。在中国社会主义国家成立以后,     

我国大众化进程中的精英高等教育

目前，我国已经由精英高等教育阶段迈入了大众高等教育阶段。然而，人们在热衷谈论高等教育大众化的同时。却对大众化进程中的精英高等教育关注不足，在重新认识精英高等教育的基础上，分析现状，认为要更好发展我国精英高等教育，高等学校应分层分类发展；适当控制研究型大学的规模；政府要加大对精英高等教育的投入；研究型大学应该享有更大的自治权和学术自由。     

中国高等教育大众化过程与普通高等教育系统的变化分析

自1999年中国高等教育大幅扩大招生规模以来,中央与地方高等教育系统在发展轨迹和模式上具有不同的特点。实证数据分析表明:中央普通高校研究生在全部研究生中所占的比例有所提高,综合性大学所占的比例有一定的提高,生均占有较多的办学资源,表现出精英高等教育的特点;地方普通高校在校生在全部普通高校在校生中所占的比例有所提高,高等职业技术学院有了较快的发展,生均占有较少的办学资源,地方普通高校成为高等教育大众化的主力。这将奠定中国多层次和多样化高等教育格局的基础。     

香港3所高校再入全球50强

据英国《泰晤士报》报道,该报与英国著名高等教育研究机构QS（Quacquarelli Symonds）联合进行的2009年世界大学评估结果出炉。其以学术表现、雇主评价、学生及教授国际化程度、师生比例及论文引用情况等为排名依据,是目前较权威的全球大学排名榜。     

英国开放大学经费结构与财务机制分析

英国高等教育公共事业费的投入主要有两个渠道。高等教育拨款委员会负责分配教学经费和部分研究经费。建校后的前24年,英国开放大学的经费直接来自于英国政府的教育科学部。1992年,英国开放大学进入主流的高等教育拨款体系,和普通大学一起直接参与公共经费的竞争,主要由英格兰高等教育拨款委员会负责向英国开放大学拨款。多年以来,英国开放大学的公共事业费拨款额一直稳居英国大学的首位。英国开放大学的财务结构健康稳定,财务决策、管理、预算、分配、使用、核算、审计、监控方面的制度健全,收支平衡,年有结余,从而保障了学校发展和教育质量的领先地位。     

国际教育快讯

英国精英大学向职教生开放据英国《每日邮报》2006年12月13日报道,由于英国政府和各教育部门的施压,诸如牛津、剑桥之类的精英大学将接受那些持有职业教育文凭、而不是A等级考试文凭的学生入学。     

澳大利亚高等学校简介

澳大利亚的高等教育历史不长,最早的悉尼大学成立于1851年;大学数量也不多,从1950年的8所到2000年39所。澳大利亚高等教育中有着一种有趣的现象:虽然多数大学成立于上世纪60年代以后,其中也有很高质量的科研和教学;在一个抵制精英、反对传统、希望创立自己特有风格的社会中,精英大学却多还     

中国的大学教育与高考制度

一、中国大学的“英才”教育按照美国教育学家 M·特罗根据历史的发展把高等教育制度历史发展过程分为“英才”、“大众”和“普及”三个阶段,英才教育的大学制度只能容纳同龄人中2—5%青年,在大学收纳不超过15%的同龄人口以前,高等教育对象在很大程度上是精英分子,大学就是以精英主义原则组织的。一方面,社会及其高等教育认为进入大学的人本来就是精英;另一方面,大学不但促使这些精英的成长,而且也分配了社会的高等教育资源,使     

探究国外提升毕业生就业力绿色通道——从可雇佣性及可雇佣技能视角

1.导言从20世纪60年代中期到70年代,在许多发达国家,出现了年轻人失业增加和就业机会减少的现象,由于高等教育由精英教育向大众教育的转变,大学生人数在急剧增加人数翻番,大学毕业生人数剧增和不确定的经济环境,使得能够确保新毕业大学生在传统大学毕业生职位就业比例逐渐减少,这必然引起劳动力就业市场的竞争越来越激烈。并且,大学毕业生劳动力市场同样发生了巨变,在2001年,英国3万大学毕业生竞争不到1万5千的精英岗位,大学毕业生就业的难度不断加大,他们面对的是一个难以预测、快速变化和竞争激烈的劳动力市场。影响他们就业的另一要素是…     

英国大学教育

英国的高等教育历史悠久,英国有很多优秀的人才受益于这种教育。随着时代的进步,英国的高等教育由单一走向多样,现有三种类型的大学:旧式大学(以牛津大学、剑桥大学为例),城市性大学(以伦敦大学为例)和开放型大学。通过比较,我们可以看到英国高等教育的全貌,从而加深对英国高等教育的理解。     

从精英高等教育视角看学术职业的发展

文章认为,精英高等教育的需求是学术职业发展的第一推动力;同时,学术职业和精英高等教育具有同一的伦理范畴.因此,精英高等教育是学术职业生存和发展的基础.大学教师之所以为学术职业,关键在于高等教育长期以来一直是精英教育.学术职业与精英高等教育有着密不可分的关系.如果从精英高等教育发展的角度观察,学术职业是一种相对稳定的职业,而学术职业者也是相对固定的职业群体.