作文教学中观察指导“六要”

观察能力．就是观察周围事物及生活的能力。存整个写作过程中，观察起着“龙头”的作用，是学生获取生活经验、不断积累作文素材的直接途径，也是学生提炼作文主题的前提和基础。于漪老师曾这样概括：“教语文，忽视生活的活水，忽视引导学生对生活的观察、认识、体验、积累、实践……那无疑是沙上建塔，底气极差，虽煞费苦心，但终难见效。”鲁迅先生也曾说过：若要创作，第一须观察。因此．在作文教学中指导学生学会观察非常重要。结合教学实践，我将指导学生观察的方法归纳为“六要”．述之于下，与同行共勉。     

作文指导要留有余地

作文指导要留有余地山西李培强李智梅对小学生作文，不加指导，放任自流，固然不好，但指导过细，危害也大。前者放弃了教师的主导作用，后者低估了学生的思维能力，束缚了学生的手脚。如果硬把学生的作文套在教师设定的框框里，以教师的思路代替学生的思路，学生的写作能...     

作文指导要有的放矢

作文教学一直是语文教学的"软肋",学生怕写,教师怕教。在作文教学中,进行有效的指导,尤其是在起始阶段,显得尤为重要。下面,笔者就如何进行有效的指导谈谈自己的点滴体会。一、丰富生活,开阔视野,挖掘写作源头,激发写作兴趣     

要加强作文指导

于都县马安公社今年小学升初中的考生285人。作文水平比去年略有提高:离题现象较少;没有严重的思想性错误;多数能根据题意,叙写出发生在夏夜的一件事(题为:.“一个闷热的夏夜”)。本文想联系试卷中出现的问题,谈几点作文指导方面的不成熟的意见。     

作文批改六要

一批语要明白。不批学生难认的字,难懂的响,难理解的句子,使学生一目了然,理解其意。二批语要准确。有的放矢、恰如其分。三批语要亲切。用话热情,以鼓励为主。对作文能力、认以水平较差的学生,更应如此。四批语要有启发性。要针对作文中存在的问     

话题作文六要

所谓话题作文,就是命题者要求考生以某个话题为中心进行写作的一种作文形式。其主要形式有： ①直接式：即不出现任何材料或引言,直接出现“话题”及要求,不做任何提示,要求考生围绕此话题作文。这种形式现在很少见了,如2011年四川宜宾中考作文试题。 ②提示式：即在话题出现之前给出一段材料,对话题做一个说明或一个解释,其目的只是引出话题,便于拓展学生的思维。如2011年甘肃省中考作文试题。话题之前有60多字的导语,像是一首语言精美的散文诗。考生在阅读这个导语的同时就已经得到了美的享受,在这种导语情景下出现话题,考生易于打开思路。     

作文指导六部曲

要提高学生的写作水平 ,教师就必须积极探究作文指导方法。笔者在二十多年的教学实践中 ,探索出作文指导“六部曲”———“看”、“想”、“说”、“写”、“改”、“评”等六个环节。现将本人的体会诉诸笔端 ,供同行们参考。　　看———培养学生观察、分析能力　　生活是写作的源泉。因此 ,我激发学生对生活的热爱 ,调动他们对生活观察思考的积极性。“处处留心皆文章” ,引导学生们时刻注意观察自己身边的人、事、景物 ,学会采撷生活之树上的片片充满生机的绿叶 ,选取社会生活潮流中的颗颗闪亮的水珠 ,不断从生活中积累素材。如 ,观察人…     

作文指导观察六法

一、挂图观察在作文教学中，常常参考语文教学挂图。加强对挂图的指导观察，有助于加深学生的理解。例如：写“春天”一文，我有意让学生观察一幅画：“柳枝吐出嫩绿色的新芽，树边有五颜六色的花。小溪流淌清澈的水。柳枝下双燕齐飞，布谷鸟在岸边歌唱，远处的田野里农民在播种。再远处太阳高出山头丈把高。”我认真指导学生观察画面。由近及远，逐个观察人与物的情景。提示学生什么季节才会看到这样的画面。学生不约而同地说道：“春天”。二、实物观察在生活和教学中，经常接触到实物及实物标本。这些固然具体直观。但由于实物和标本数量…     

作文要重视场外指导

《水浒》是我国的一部古典优秀小说,流传广泛,深受广大群众的喜爱。书中曾有三次写虎,而武松打虎一回写得尤为精彩。为什么施耐庵能写得那么生动呢?据说,为了把梁山泊一百零八个英雄好汉写得个性突出,栩栩如生,作家废寝忘食,跋山涉水,寻模特儿,找典型,不辞辛苦。为了熟悉虎的习性,抓住虎的细微特征,施耐庵不仅翻山越岭,访问猎户,倾听关于老虎吃人的描述,还亲自到深山密林里去,蹲在大树上,观察老虎的外貌、颜色和动作。他根据老虎的特征,又亲手扎了一只纸老虎放在书案     

作文指导要粗细结合

近年来,在作文教学中有这样一种“三部曲”:一是指导审题破题。规定习作范围和要求;二是指导借鉴范文,参照规范;三是指导选材立意、谋篇布局,包括列提纲,定开头、经过和结尾。按照如此“三部曲”教学,作文指导愈来愈细,难怪学生写出的作文往往千篇一律,味同嚼蜡,毫无新意。     

讲评作文“六忌六要”

目前,150分的语文试卷中,作文占60分,从这点就可以看出作文教学在初中语文教学中分量很重。作文教学环节较多,主要体现在指导作文、完成作文和讲评作文三个环节。结合平时教学实践,本文从讲评作文这一环节进行归结反思,提出六个方面的建议或看法。     

指导学生作文要始于积累

学生们写作文,最大的难处是没有可写的,无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料,写作材料从何而来呢?主要靠积累,积累是表达的基础,积累越是丰     

作文要在指导上下功夫

现在人们谈论作文教学,我感觉有一点越谈越玄的味道,什么“多角度”,什么“应试妙法”,什么“快速作文”,等等。而恰恰很少有人谈论作文教学最初始的东西,那就是指导。仿佛谈论指导就是在说明谈论者本身水平不怎么高似的,谈起来有点羞涩:其实大可不必。我认为要想提高作文教学质量,归根结底是要在指导上下功夫。     

指导学生作文要始于积累

学生们写作文，最大的难处是没有可写的，无话可说。这也就是咱们通常所说的没有写作材料，写作材料从何而来呢？主要靠积累，积累是表达的基础，积累越是丰富，表达就越具有深厚的基础；如果没有积累，那就不可能有文章，因此写作当自积累始。积累主要包括两个方面，即生活的积累（写作材料的积累）和知识积累（表达方式、技巧的积累）。     

作文指导要“瘦身”

缘于爆米花般的语言膨化,肥皂剧似的情节演义,作文指导日趋“臃肿”,“健康”状况令人担忧。为此,笔者呼吁作文指导要“瘦身”,即指导环节要简约。其本义在于倡教师自觉追求一句话就能指点迷津、一个动作就能点石成金的导写”理想境界。作文指导的“瘦身”首先意味着目标简洁。沧海横流,只取一。厚厚一本辞海,查的只是一个辞条。小猫钓不到鱼,皆因它目标多,蝴蝶要抓,蜻蜓要抓,青蛙也要抓,哪来那么多手脚。作文指导一样,如果目标太多,“审题,立意,选材,谋篇,布局”,什么都要,说不准就成了猫兄猫弟呢。其次意味着“非指导性”。“非指导性”承…     

作文指导要围绕中心选材

一篇文章材料的取舍,结构的安排和语言的运用,都要围绕中心思想来进行。在小学作文训练中,怎样指导学生围绕文章中心选择材料呢?首先要让学生明确确定文章中心的要求:一要有积极意义。文章的中心思想是作者对人对事的态度,要使文章产生好的社会影响,让读者受到启发、教育和鼓舞,中心思想必须有积极意义,即作     

教师要认真指导小学生作文

目前,大多数教师对于指导学生作文是认真的,指导方法得当。但是有的教师对于如何指导学生的作文,既缺乏一定的责任感,又缺乏一定的语文素养,更缺乏有效的指导方法。     

作文要指导学生自我修改

我们常常看到有的学生写完作文后,长嘘一口气,然后把作文本一合,自以为大功告成;或在作文本发下以后,急忙翻看一下分数,匆匆看看老师写的批语,就一切了事;也常常听到有些学生议论,写作文是学生的事,批改作文是