法拉第是怎样发现电磁感应现象的

法拉第是英国著名的物理学家和化学家。通过实验研究，他一生中有很多重大的贡献。电磁感应现象就是他在物理学上的重大贡献之一。     

ADI教学模式下的高中物理科学本质教学——以“法拉第电磁感应定律”为例

学生对科学本质的理解被视为科学教育的核心目标之一.为此,对现行的人教版、鲁科版、沪科版、粤教版和教科版普通高中物理教科书中的“法拉第电磁感应定律”内容进行分析,比较了五版教科书中科学本质内容的一致性和差异性,并基于ADI教学模式开展“显性-反思性”科学本质教学,以促进学生科学素养的全面提升,落实物理学科核心素养的培养.     

法拉第研究电磁感应的启示

奥斯特的电流磁效应实验首次揭示了电现象与磁现象之间的联系，１８３１年法拉第发现了电磁感应现象，电磁感应的发现与研究标志着电磁学的研究已经步入了运动变化的一般情况，爱因斯坦对于法拉第和麦克斯韦的场观念给予很高的评价。     

“电磁感应”考点专题

电磁感应是电磁学中最为重要的内容,也是高考的热点之一．该部分的核心内容是楞次定律和法拉第电磁感应定律：它们分别揭示了感应电动势的方向和大小所遵循的规律．在高考考试说明中,“电磁感应”部分的重要考点及其要求如下：电磁感应现象（Ⅰ）,磁通量（Ⅰ）,法拉第电磁感应定律（Ⅱ）,楞次定律（Ⅱ）,自感、涡流（工）．本部分内容集中体现了与恒定电流、磁场、力学内容的联系,综合性很强,难度大,特别注重从能量的角度分析和解决问题．     

一个有争议的电磁感应问题

一根长为L的金属棒在磁感应强度为B的匀强磁场中，在力F作用下做切割磁感线的加速运动，则导体棒中有无感应电流?或将导体棒换为一个闭合线圈，那么线圈的切割边中有无感应电流?(问题的实质相同)     

法拉第电磁感应定律演示仪研究

阐述了法拉第电磁感应定律演示仪的结构、原理、用途、制作说明及使用方法.     

法拉第为何历经10年才发现电磁感应现象

中学物理教科书和许多文章都介绍法拉第经过10年坚持不懈的努力,终于在1831年发现电磁感应现象．虽然这样的介绍是为了表达我们后人对法拉第孜孜不倦、锲而不舍科学精神的赞赏和钦佩．但也有人认为“法拉第的探索,显得有些盲目,花费了太大的代价”．其实,很多人都不了解法拉第为何历经十年才发现电磁感应现象,无论是对他科学精神的赞美,还是对他科研才能的贬低,都是不合史实的．     

是谁发现了电磁感应定律

一、问题的提出笔者在上中学及大学时,所使用的教科书中都写道,是法拉第发现了电磁感应定律.笔者在近三十多年的中学物理教学中,所使用的教科书也介绍道,是法拉第发现了电磁感应定律.而普通高中课程标准实验教科书选修3—2(人教版2010年4月第3版)第15页写道:"纽曼(F.E.Neumann,1798—1895)、韦伯     

验证法拉第电磁感应定律的实验设计

法拉第电磁感应定律是电磁学中的重要内容，它揭示了感应电动势E感与闭合线圈内磁通量的变化率△Ф／△t、线圈匝数n所成的正比关系：E感=△Ф／△t．在实验总结出感应电流、感应电动势产生的条件后，教材中通过用条形磁铁插入、拔出串接了灵敏电流表的闭合线圈实验，分析插、拔磁铁的快慢与灵敏电流表指针     

关于法拉第电磁感应定律的教学探讨

电磁感应定律是法拉第以他敏锐的洞察力在大量的实验基础上直接总结出来的。让我们研究如图1所示的装置中的功能关系。当外力使导线ab（长度为L）以速度v线方向向右匀速运行时，在时间内，外力反抗磁场力所做的功为     

电磁感应规律的应用举例

法拉第电磁感应定律是电磁学的重点内容之一,其综合了力、热、静电场、直流电路、磁场等许多内容,反映在以下几个方面:     

利用DIS探究法拉第电磁感应定律

利用DIS电压传感器和微电流传感器采集相应的数据,综合应用"控制变量法"和"倍增法",探究法拉第电磁感应定律中E与n、B、S、t的定量关系,并指出教材在处理该节内容时需要优化的方面。     

“法拉第电磁感应定律”教学的失当问题及改进

在"法拉第电磁感应定律"教学中,一些教师打破传统局限,克服器材困难,引导学生探究.但在探究中也存在一些失当问题,如思想方法渗透不足、控制变量法应用失当、关注学生认知不够等.针对这些问题,提出了改进设想.     

电磁感应现象中让人困惑情景的分析讨论

电磁感应现象可分别从切割磁感线和磁通量变化角度进行分析,有的学生从两个角度分析同一情景出现相互矛盾的结果.本文从回路选择不准确、磁感线分布不清晰、物理事实不符合三方面加以分析讨论,揭示其矛盾背后的统一.     

《法拉第电磁感应定律》教学设计

本文利用笔者自行研发的新教具,成功实现了对法拉第电磁感应定律的定量探究.     

法拉第电磁感应定律教学设计

电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。无论是在知识内容上，还是在社会实践中．都具有极其重要的意义。这就要求在教学中充分重视本节内容的讲授。本文从教学内容，法拉第电磁感应定律的重要意义，法拉第电磁感应定律的重要性、实用性，教学目标、教学手段、教学方法和教学过程等方面对法拉第电磁感应定律的教学进行教学设计。     

法拉第与电磁感应定律的建立

电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一,是法拉第所获得的最伟大的实验成果,这一发现进一步揭示了电与磁的相互联系和转化．电磁感应定律是电磁理论和电磁测量的基石,是发电机的理论基础．它的确立开创了人类利用电能的新时代．     

探究电磁感应的条件

在《磁场》一章中，奥斯特的发现说明了电能产生磁，而在《电磁感应》一章中，法拉第的发现说明磁能产生电，揭示了磁和电之间的联系，为人类从蒸汽时代进入电气时代奠定了基础，具有划时代的意义。