高中音乐鉴赏教学中情境创设研究

音乐是人们内心深处的情感表达,其具有较强的抽象性和剧情性。高中生受生活经验和审美水平的限制,缺乏对音乐内容的理解和感受力,在这种情况下,教师可以在音乐教学的过程中有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以形象为主体的教学情境,充分调动学生的感官系统,给予学生丰富的课堂体验和音乐感受。     

如何创设音乐情境

音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授,而是表现在对学生心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。因而,音乐应本着以审美为核心、以学生为本的原则,从学生兴趣出发,培养学生创造力,既贴近了学生的生活,又注重了音乐和其他相关文化的结合,使学生在愉悦的音乐课堂氛围中,学到知识,感受音乐带给他们的美。     

创设音乐情境 提高音乐素养

音乐是情感的艺术,音乐教学是感受美,培养美的手段,而作为课堂学习的主体——学生,对音乐的感受水平又有很大的不同。因此,音乐教学不仅需要最优化的课堂音乐,更需要优化的校园环境和社会音乐实践。要创设一个好的音乐环境,提高学生的音乐素养,首先,要提高学生的学习兴趣,让一些音乐节奏明快,旋律优美,内容健康且具有时代气息的流行歌曲进入课堂。其次,开展各种活动,创设音乐氛围。第三,体会创作者的情感,感受音乐的魅力。参与校园艺术节,社区文艺活动,在实践中提高音乐素养。     

创设情境唤起情感——浅谈高中音乐鉴赏的情感体验

记得一位名人说过, “音乐是心灵的迸发,对伟大的音乐来说只有一种真正的特性,那就是感情”.显而易见,情感赋予了音乐深刻的内涵.在高中音乐新课程目标中,也明确地把情感态度与价值观放在了首要位置.新的课程观将情感因素提到了一个新的层面和高度来理解.作为一名音乐教师,此时思考的重点是怎样在音乐鉴赏教学中唤起学生的情感体验,丰富学生的精神世界.     

浅谈音乐课堂情境创设

音乐课上课堂教学语言对于创设情境起着至关重要的作用,合理、优美的形体语言艺术是创设课堂情境不可缺少的重要手段和有效方法.     

音乐教学情境创设初探

在新一轮课程改革中,许多教师认为习作教学必须从课堂、课本中走出来,拓展教学视野,但却淡化了对教材的挖掘,忽视了学生个性的存在。实践表明,阅读教学既要引导学生向文本、向生活投去独特的视线,又要引导学生以独特的学习方式对文本、对生活、对心灵自由而大胆地进行剖析和描述。生活中有许多感人事例、美好素材,教师只要在课堂上注意引导,学生便会融情于境。     

探究创设情境欣赏音乐

音乐教学是充满艺术的,每一节课都蕴涵着丰富的艺术元素。尤其是音乐欣赏,在欣赏音乐的过程中,情境教学是引导学生音乐欣赏最好的教学方式。     

创设情境与音乐教学

中小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作必不可少的组成部分，对学生的知识、技能、情感等个体素质的发展有着深远的影响。音乐欣赏在中小学教材中占有一定的比例，它是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”的交融为手段，让学生在优美的旋律中进入情境感受，体验音乐美的内容，进而陶冶学生，培养他们对美好事物的向往。     

创设情境进行鉴赏教学的实践

相比旧教材，语文新教材中经典美文大大增加，语文鉴赏教学也日益被重视。在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动场景，可以引起学生的积极体验，使课堂教学充满活力。     

创设情境进行鉴赏教学的实践

相比旧教材，语文新教材中经典美文大大增加，语文鉴赏教学也日益被重视。在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动场景，可以引起学生的积极体验，使课堂教学充满活力。     

创设音乐情境 感受音乐之美

音乐教育要以审美为核心,围绕学生的兴趣,培养学生的创造力和想象力。     

小学音乐教学中的情境创设

随着基础教育的改革和发展,在小学音乐教学中,教师除了要充分调动学生积极性并树立以人为本观念之外,还应该创设有效的音乐情境,让小学生能够在不同的情境中得到情感上的熏陶,不断提升学生的音乐素养,促进其综合素质的多元化发展。本文主要研究小学音乐教学中情境创设的重要性,并提出有效的创设方法。     

小学音乐课堂教学中的情境创设

音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"美国著名的音乐教育家齐佩尔说:"人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。"音乐新课程标准也     

浅谈音乐课堂教学情境的创设

中学音乐课程标准中明确指出:教师应充分利用学生的生活经验设计音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,使学生的学习更为有效。     

浅谈音乐教学情境的创设

浓郁的、良好的艺术气氛是激发学生学习兴趣的动力。在生活中，我们常常会有这样的体验：当我们去观看音乐会的时候，剧院里特有的艺术气氛，舞台上灯光、布景的变换、音乐的萦绕以及观众的应和，都会给我们一种与众不同的感染力，对演员演奏(演唱)的作品肃然起敬。若把教室变成音乐的殿堂，就需要音乐教     

浅谈音乐教学中的情境创设

浅谈音乐教学中的情境创设闫金芳情境教学法在语文教学中发挥着巨大的作用。将其运用到音乐教学中，调动儿童学习的兴趣，使他们在生动的情境氛围中学习音乐，我有较深的体会。一、音乐与图画结合创设情境音乐的语言是微妙的、强烈的，它是一种情感的传递；而图画则给人以...     

初中音乐教学的情境创设

情境教学法是利用情境进行烘托和引导教学的方法,对于学生的学习主动性和创造性有着积极的影响。"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"对初中学生来说,教学成果的取得与课堂高效管理有很大的关系。音乐对人一生的发展都有极为重要的作用,在初中阶段开设音乐课程,能够完善学生的知识体系,提升学生的综合素质。     

创设小学音乐课堂教学新情境

开放式的课堂情境、情意交融的课堂气氛、美感洋溢的活动情境,是我在实现“转变师生的教学方式和学习方式,培养学生自主、探究合作学习”这一目标时,研究创设课堂教学新情境的有效途径,是学生在情境交融中得到情感体验的新举措。     

创设音乐情境 激发主体参与

一、创设音乐情境，培养参与动机。培养学生的参与动机，是教学过程中的第一个环节，在这一环节中要让学生在接触教材的同时，获得教学材料的诱因化刺激，激发学习的兴趣和动机。恰当的情境设计可以营造与音乐相适应的气氛，使学生作好欣赏乐曲的心理准备。那么怎样才能在音乐课堂教学中培养学生的学习动机，