基于P-R方法的大学特色发展范式研究

文章提出了大学特色发展的P-R方法,即特色发展的“P”是办学理念、办学目标、办学特色等的形成过程,“R”是办学理念、办学目标、办学特色等的形成结果.并基于P-R方法进行了清华大学、北京大学和哈尔滨工程大学等三所大学的理念形成→理念结果→目标形成→目标结果→特色形成→特色结果的特色发展逻辑分析.最后,抽象出了中国大学特色发展的P-R范式,即办学者根据教育方针、高教规律和大学实际等形成办学理念(理念形成),明确提出的办学理念(理念结果),指引大学的发展方向(目标形成),明确提出的办学目标(目标结果),通过实施发展计划进行实现大学目标的建设(特色形成),从而形成鲜明的办学特色(特色结果).     

人胎盘AC133+造血干/祖细胞的集落形成能力

探究了人体胎盘组织AC133+造血干/祖细胞(HSPC)的集落形成能力.选用新鲜的人胎盘组织制成单个细胞(有核细胞)悬液,经流式细胞术(FCM)分析其AC133+造血干/祖细胞的纯度,采用免疫磁性分选法(MACS)分选AC133+和AC133HSPC,分别进行粒-单集落形成单位(CFU-GM)、红系集落形成单位(CFU-E)、混合集落形成单位(CFU-Mix)培养,以评价其增殖分化能力.结果显示胎盘组织AC133+细胞百分率为4.11％,其细胞亚群集落培养形成CFU-GM的集落数为(37±3)/1×103;形成CFU-Mix的集落数为(34±5)/1×103;形成CFU-E集落数为(33±4)/1×103.胎盘AC133细胞未见集落形成.结论:人胎盘组织含HSPC,AC133+细胞具有分化为CFU-GM、CFU-Mix、CFU-E的能力;AC133膜抗原可作为胎盘HSPC的分选标志.     

理科综合与喷泉实验

在物理与化学教学中常常遇到喷泉实验,喷泉的形成是根据物理学原理,要形成喷泉,压强差必须具备使液体上升h cm高度的条件,即:△p=P(环境a)-P(环境b)=ρ液 gh,因此,可以向一个盛有水的密闭容器(环境a)加压形成高压喷泉,也可以在一个密闭容器(环境b)内减压形成低压喷泉,如图一所示.     

稀土元素镧(La~(3+))对绿豆下胚轴不定根形成的促进作用

稀土元素(La~(3+))在10~(-8)～10~(-5)mol/L浓度范围内,对绿豆下胚轴切段不定根形成(ARF)有促进作用。10~(-5)mol/LLa3~+与10~(-4)mol/LIBA混合处理时的生根数比用IBA处理的增加20％,即表现出协同效应,La~(3+)在不定根形成中的0～24h内处理时促进作用较大。这说明在ARF的诱导期和起始早期外施适当浓度的La~(3+)有利于根原基形成,并促进不定根形成。     

藩镇与节度使制度

唐中后期出现的藩镇和藩镇割据,同节度使制度的形成和发展密不可分。节度使制度发端于唐高宗永徽年间(公元650—655年),形成于唐睿宗景云年间(710—711年),广施于唐玄宗开元、天宝时期(712—755年),安史之乱后,遍及各地,形成藩镇割据,直至唐亡。     

基于学生创新思维特质培养的教学实践——以二轮复习“陌生信息下有机合成路线”微专题为例

以二轮复习"陌生信息下有机合成路线"微专题为知识载体,通过采集分析关键信息源,搭建信息源(已知信息)与关键问题(未知信息)的关联模式,形成关键问题的解决教学模式;架设阶梯思维问题线,形成有效思维能力,促进学生创新思维特质的形成。     

老年骨质疏松

我们的骨骼并不象看上去那样没有生命,与身体其他组织一样,骨骼组织也处于不断的新陈代谢过程中.这一新陈代谢过程称之为骨转换,它包括新骨的形成(骨形成)和旧骨的流失(骨吸收).正常的骨骼,骨形成和骨吸收处于平衡状态.如果骨吸收大于骨形成时,骨质疏松就可能发生.     

谈花粉粒教学中的疑点

<正> 1 花粉粒是一个植物细胞吗? 被子植物的花粉粒是由花粉囊里的小孢子母细胞(也叫花粉粒母细胞)经减数分裂形成,一个小孢子母细胞经减数分裂形成4个小孢子(染色体数减半)。初形成的小孢子排列在一起,以后相互分离,形成4个只具有单核的花粉粒,将其称为单核花粉粒。单核花粉粒形成不久,又进行一次有丝分裂形成两个细胞,一个是营养细胞,另一个是生殖细胞。初形成的生殖细胞为球形,以后伸长,呈纺锤形,就处在营养细胞的原生质     

浅谈细胞分裂过程中异常细胞形成的原因

正真核细胞在细胞分裂时常因染色体分配异常而形成异常的细胞,若此种现象发生在减数分裂过程中,则会形成异常的配子,此种异常配子与正常配子结合受精后会形成染色体异常的个体,并会产生不同的表现型.就有丝分裂和减数分裂的过程来说,细胞分裂过程中异常细胞形成的原因,如果从染色体的角度来分析(不考虑交叉互换导致的基因重组),原因大致有以下两种:(1)复制后形成的姐妹染色单体分开但移向细胞的同一极,最终进入同一个子细胞;(2)减数分裂过程中同源染     

“溶液”导学

目标一:物质的溶解例1(2010年常州)下列物质加入水中,不能形成溶液的是()(A)蔗糖(B)硝酸钾(C)植物油(D)高锰酸钾解析:抓住溶液的概念、结合物质的溶解性可作出准确的判断:蔗糖、硝酸钾、高锰酸钾能溶解于水形成均一、稳定的混合物,而植物油不能溶解于水,将植物油加入水中搅拌得到的是浑浊、不均一、不稳定的液体,因此不能形成溶液的是(C).     

胚胎的形成与胎儿的发育

妊娠是胚胎、胎儿在母体内发育成长的过程。成熟卵子受精是妊娠的开始,胎儿及附属物的娩出是妊娠的终止。妊娠期通常是从孕妇的最后一次月经第一日算起,约280天(40周)。妊娠分为三个时期,妊娠早期(即孕12周前)、妊娠中期(即孕13周至27周末)和妊娠晚期(即孕28周至分娩)。妊娠满37周至不满42周为足月妊娠。妊娠是非常复杂的生理过程,包括胎儿及其附属物的形成和母体各系统的适应性改变。胚胎的形成受精卵的形成及其着床是胚胎形成的重要过程。受精卵的形成:受精是指精子和次级卵母细胞结合形成受精卵的过程,受精的过程是在输卵管内完成的。受…     

内皮祖细胞与血管新生

胚胎发育早期血管的形成有两种相延续的方式:首先是血管生成(vasculogenesis),即由中胚层衍生的原始的血管内皮细胞迁移、聚集、分化,在原位形成大小相同的原始毛细血管网;随后是血管新生(angiogen-esis),即在已形成血管床的基础上内皮细胞增殖、迁移并重塑形成新血管分支,并相互连接成血管网络[1].     

甲状腺功能失调促进胆囊结石形成的机制研究（英文）

目的:探究甲状腺功能失调(包括功能亢进或减退)对胆囊结石形成的影响,并初步探讨其作用机制。创新点:首次在胆囊结石小鼠模型中证实甲状腺功能失调(包括功能亢进或减退)将促进胆囊结石的形成,且此作用通过不同的分子调控机制。方法:应用性腺切除C57BL/6雄鼠构建胆囊结石动物模型,给予高脂饮食,分别观察饲养0、1、2、3、4、5、6、8、10周后胆囊结石形成情况。设置对照组(假手术+磷酸缓冲盐溶液(PBS)皮下注射)、甲状腺功能亢进组(假手术+三碘甲状腺原氨酸(T3)皮下注射)和甲状腺功能减退组(甲状腺次全切除+PBS皮下注射),给予高脂饮食5周,观察胆囊结石形成情况,收集肝脏组织用于测定核受体表达水平。用苏木精-伊红染色法(HE)确定甲状腺切除,用酶联免疫吸附测定(ELISA)试剂盒检测血液甲状腺激素水平,用实时定量聚合酶链式反应(RT-PCR)测定肝脏核受体表达水平。结论:本实验通过观察高脂饮食不同时间阶段小鼠胆囊结石形成情况证实胆结石动物模型的构建成功(表1和图3)。ELISA实验结果显示,已成功构建甲状腺功能亢进和减退动物模型(图1)。甲状腺功能亢进通过上调核受体Lxrα、Rxr和Cyp7α1,下调Fxr表达而促进胆囊结石形成;甲状腺功能减退通过提高血清胆固醇水平以及下调Rxr表达促进胆囊结石形成(图4和5)。综上所述,甲状腺功能失调(包括甲状腺功能亢进和减退)通过不同的分子作用机制促进胆囊结石的形成。     

九年级结课物理质量检测题

一、单项选择题(每小题2分,共20分)1.“闻其声而知其人”的意思是:对熟悉的人,听到他的说话声就知道他是谁了.这样判断的主要依据是().(A)音调(B)音色(C)响度(D)频率2.我国民间有句谚语“水缸穿裙,天要下雨”,其中“水缸穿裙”是指在盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠.关于小水珠的形成,以下解释中正确的是().(A)是空气中的水蒸气液化形成的(B)是水缸中的水蒸发形成的(C)是水缸中的水分子扩散形成的(D)水缸可能有裂缝,水缸中的水渗到缸外形成的3.在运动场上正进行百米赛跑.站在终点的计时员,如果听到起跑枪声开始计时,运动员…     

化学键与化合物类型的判断

<正>化学键与化合物类型的判断是高中化学的重要内容之一,也是高考考查的一个要点,解决这类问题主要要注意以下几点。1.离子键与共价键的判断规律(1)金属元素与非金属元素之间形成的化学键一般为离子键(AlCl3、AgI等少数物质除外)。(2)非金属元素与非金属元素之间形成的化学键一般为共价键,但也可以形成离子键,如铵盐。(3)非金属单质(除惰性气体外)、酸、非金属氧化物、非金属氢化物等只含有共价键。     

指导学生从历史学习中获取和提高行动力

指导学生从历史学习中获取和提高行动力主要包括两个方面的内容:掌握知识―形成观念―指导行动(认识、观念层面);掌握知识―形成能力―指导行动(能力与方法水平,实践行动层面)。文章以新课标为依据,结合教学实践,分析初中阶段掌握知识、形成观念(能力方法)、指导行动的主要内容及对应关系。     

课堂教学形式性评价的作用和方法

自1967年斯克里芬(Scriven)提出形成性评价(Formative evaluation)概念以来,形成性评价日益受到重视,它是强调开展以调节教育过程,保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。很多研究资料表明形成性评价是课堂教学的重要组成部分,运用得当,能有效提高学生的学业成绩。伦敦皇     

果实和水果

果实和水果有什么关系?什么是水果? 辞海中关于果实的定义是“被子植物的花经传粉、受精后,由雌蕊或有花的其它部分参加而形成的具有果皮及种子的器官。仅由雌蕊子房形成的果实称‘真果’(如桃、大豆);由子房与花托或花被等共同形成的称‘假果’(如梨、苹果)。由一花内单雌蕊形成的果实称‘单果’(如     

二元化合物在石墨表面的分子自组装

采用接触角测试及扫描隧道显微镜(STM)分析测试了二元化合物[C8-TPP-(ip)Ru(phen)2](ClO4)2在高定向裂解石墨衬底上形成的自组装膜.接触角测试结果显示自组装膜具有较强的疏水性.STM观测结果发现[C8-TPP-(ip)Ru(phen)2](ClO4)2在石墨表面形成两种不同畴界的自组装形式,并初步分析了其形成的原因.     

谈花粉粒教学中的疑点

1花粉粒是一个植物细胞吗 被子植物的花粉粒是由花囊里的小孢子母细胞(也叫花粉粒母细胞)经减数分裂形成，一个小孢子母细胞减数分裂形成4个小孢子(染色体数减半)。初形成的小孢子排列在一起，以后相互分离，形成4个只具有单核的花粉粒，将其称为单核花粉粒。单核花粉粒形成不久，又进行一次有丝分裂形成两个细胞，一个是营养细胞，