共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
采用文献资料法,比较分析法等,对体育校本课程开发的现状、程序设计、资源利用、实施策略、评价体系、教师素养等方面进行分析与研究,旨在为职业教育下体育校本课程资源开发提供合理化建议。 相似文献
2.
1.关于体育校本课程概念的界定。
《体育与健康课程标准》只规定了学生应达到的具体目标,而没有规定具体的课程内容;课程内容由各个学校进行选择。这一方面考虑到我国幅员辽阔、民族众多、经济、文化教育、体育发展的地域差异较大,这就给了体育校本课程发展的空间。 相似文献
3.
校本课程的开发是指相对于自上而下国家课程的课程开发策略,本文从体育校本课程开发的必要性出发,分析我国学校体育校本课程开发面临的挑战,进而探讨加快我国学校体育校本课程开发的对策. 相似文献
4.
本文运用文献资料法、逻辑推理及分析法在对校本课程开发相关概念进行分析的基础上,针对体育校本课程开发的可行性、现实意义及其开发策略进行了分析和探究.旨在为学校体育课程改革与校本课程的开发提供参考. 相似文献
5.
本文运用文献资料法和对比分析法,通过对四川民族地区体育校本课程的现状、校本课程资源的构成,探讨了开发四川民族地区体育校本课程的思路,旨在为传承民族文化,丰富充实校本课程资源,构建合理的国家课程、地方课程和校本课程提供理论支持。 相似文献
6.
在课改新思潮推动下,对体育校本课程开发的理论基础、现实意义和井发策略等几个方面进行探究对学校体育工作有非常积极的作用。 相似文献
7.
林佑其 《中国科教创新导刊》2010,(14):207-207
自从《体育(与健康)课程标准》在全国范围实施以来,其五个领域目标设计都是符合学生身体、心理、社会三维的教学内容,各个学校多数都是在实践中摸索体育校本课程的开发经验,且收获到一定的成效。但是对体育校本课程开发最重要的评价环节的研究却总是滞后,学校过于传统的采用较单一的评价方式:总结性评价、终结性评价等,较少注重形成性的过程评价,忽略了学生成就水平的发展。本文通过查阅文献资料,访问等方法,探讨有关学校体育校本课程开发评价的必要性。 相似文献
8.
9.
李艳萍 《湖南科技学院学报》2006,27(11):260-262
校本体育课程的价值追求有五个:“健康第一”、创新精神、学生个性的发展、体育教师的专业发展、学校传统体育项目的发展。这五个方面相互交融、相互依存,实现校本体育课程的价值追求。 相似文献
10.
“所谓体育的校本课程,是指以学校的体育教师为主体,存具体实施国家和地方的体育课程的前提下,通过对本校的体育需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,尊重本校的体育传统而开发出的具有特色的课程”。 相似文献
11.
关于校本课程开发的理论思考 总被引:18,自引:0,他引:18
廖哲勋 《课程.教材.教法》2004,(8)
校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性,注意灵活性,强调创新性。为了解决校本课程开发中的矛盾,可采取必要的对策,即:有组织地开展课题研究式的校本课程试验;制定并执行相关的政策、法规;成立一种支持和监督课程开发的中介机构。 相似文献
12.
本文在对课程、体育课程和校本课程、体育校本课程开发等概念进行界定的基础上,阐明了体育校本课程开发有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色、发挥体育教师开展体育教学和教研的主动性并实现因材施教等意义,并针对当前体育校本课程开发出现的问题,提出了利用和开发各地区本土体育教育资源、建立体育校本课程开发评价体系和提高教师个人职业能力和综合素质以适应体育教育教学改革创新需要等对策。 相似文献
13.
本文在对课程、体育课程和校本课程、体育校本课程开发等概念进行界定的基础上,阐明了体育校本课程开发有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色、发挥体育教师开展体育教学和教研的主动性并实现因材施教等意义,并针对当前体育校本课程开发出现的问题,提出了利用和开发各地区本土体育教育资源、建立体育校本课程开发评价体系和提高教师个人职业能力和综合素质以适应体育教育教学改革创新需要等对策. 相似文献
14.
体育校本课程开发需要一定的价值取向,这种价值取向将正确引导教师进行校本课程的开发。重点分析了高校体育校本课程的价值取向问题。 相似文献
15.
孙冬青 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):40-41
通过文献资料法对高校体育校本课程开发进行了研究,对校本课程及体育校本课程开发的相关概念进行了界定,并对高校体育校本课程开发的意义、开发依据和开发原则进行了研究。 相似文献
16.
徐新华 《中国校外教育(理论)》2010,(11):163-163
体育教学在高中学科教学中有其特殊性,与之相关的校本课程开发也自然显现出其特殊性。开发利用过程中必须强调既适合学校又适合体育学科。角度的选择上既要注意体育学科的特殊性,又要考虑体育教师的能动性。 相似文献
17.
18.
19.
体育学科校本课程的开发能够促进学生身心素质的提高,加快体育教师的专业成长,带动学校体育工作的整体发展,推动学校课程的协调发展.东北师范大学附属小学基于学校自身的实际情况,主要采用课程调适、课程整合、课程创新等模式进行了体育学科校本课程开发的实践探索,并组建了学科委员会全面负责本学科校本课程开发的规划、设计、组织和实施,保证了校本课程开发的顺利实施,带动了学校体育工作的整体发展. 相似文献