高校实施创新教育的现状与对策

分析高校的主要任务和创新教育的现状，论述了创新教育应该是高校教育改革的重点，并指出高校要转变教育思想，改革教育模式，加强教育管理，建立并完善创新机制，转变教师角色，全面实施创新教育。     

“双创”背景下高校辅导员创新创业教育能力提升策略

在“大众创业、万众创新”时代背景下，创新创业教育有助于培养大学创新精神和创业意识，提高人才培养质量，促进大学生高质量就业。作为高校创新创业教育主体的一部分，高校辅导员肩负着创新创业教育的思想启发者、信息传递者和活动服务者等多元角色。然而，由于高校辅导员受制于自身创新创业教育观念偏差、教育经验不足、教育方式不科学，其创新创业教育能力还有待提升。因此，通过各种切实有效措施提升高校辅导员创新创业教育能力是目前高校创新创业教育的当务之急。     

谈大学教育必须转体改制谋创新

高校教育创新就是高校教育理念、教育结构和教育过程不断调整与创新的过程，实质上是高校的人、结构和过程的不断革新、优化组合的过程。本文着重于高校教育在理念、体制和机制等三个重要环节的创新探索，提出观点与建议，丰富教育创新的内容和实践。     

高校创新教育和学生个性发展的实现

创新教育是高校人才培养过程中新的教育理念。学生个性的发展是高校开展创新教育的前提，创新教育和学生个性发展相互作用，相辅相成。高校要通过创设良好的育人氛围，树立开放的教育观念，深化有效的教学改革，培养新型的师资队伍，开展丰富的第二课堂活动等多种途径来加强创新教育，促进学生个性发展。     

论高校思想政治教育的创新

高校思想政治教育工作的创新，包括高校思想政治教育工作者观念的创新，高校思想政治教育内容的创新，高校思想政治教育管理体制的创新，以及教育手段和实施途径的创新。针对目前高校思想政治教育工作面临的新形势、新任务和新特点，应从“新”视角出发思考高校思想政治工作的创新，以增强其实效性。     

论高校新闻创新人才的培养

高校是当今社会新闻人才的主要来源，因此，应将人、科学、创新相统一的教育理念变为教育现实使高校新闻专业学生变成新闻媒体所欢迎的人才，必须剔除目前高校新闻教育存在的种种弊端，大力提倡创新教育，即进行培养目标的创新、课程体系的创新，教学内容的创新，教学方法的创新，教材建设的创新。     

从讲台育人到校企共创：应用型高校创新创业实践教育校企协同育人模式研究

目前，我国应用型高校创新创业理论教育体系较为成熟，而创新创业实践教育发展却相对滞后，创新创业实践教育成果欠佳。创新实践教育模式以提升高校师生创新创业实操能力俨然已成为应用型高校创新创业教育亟需解决的问题。文章在对应用型高校创新创业实践教育现状问题进行分析的基础上，构建应用型高校创新创业实践教育校企协同育人模式，为校企协同赋能应用型高校创新创业实践育人提供参考。     

浅议大学生思想政治教育的创新

创新是高校思想政治教育生命力之所在，是提高大学生思想政治教育实效性的关键，为此，高校思想政治教育要以观念创新为先导，以内容创新为主体，以手段创新为突破，全面提高思想政治教育的实效性，提高大学生的综合素质。     

论高校创新教育的几种观念

高校创新教育是根据创新原理，培养大学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为主要目标的教育理念和方法。高校创新教育必须树立五种观念：即创造性价值观、个性目的观、发展性知识观、关联性课程观和建构性过程观。这样，才有助于推动高校创新教育切实有效地开展。     

转变教育思想,培养创新型人才

培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是知识经济时代赋予高校的重任，也是高校能否生存和发展的关键。为了培养创新型人才，就必须实施教育创新。而教育创新是一个系统工程，需要转变教育思想，更新教育观念，实现教育内容、方法、环境的创新，从内到外为培养创新型人才提供条件。     

改革开放以来高校思想政治教育创新的特征

高校思想政治教育的创新有其社会共性与高校个性相结合的特征。创新的社会制约性。高校思想政治教育作为社会意识形态的一部分，它受制于社会意识形态的总体要求，而社会意识形态的运作，又决定于社会的经济、政治、文化和社会发展的总形势的需求。于是，高校思想政治教育的创新就表现为社会整体创新的一个组成部分。创新的周期性。可以将改革开放30年来高校思想政治教育的发展历史划分成几个时间段，每个阶段的创新有不同的内容与特征表现。创新的多样性和创新的延展性。高校思想政治教育的创新是丰富多彩的，在不同时段有不同的创新内容与形式相统一的表现。     

论信息时代的高校教育管理创新

在信息飞速发展的21世纪，高校教育管理创新是社会、时代发展的需要，亦是培养高素质人才的必经途径。本文从高校教育管理创新的背景、意义、内容三个方面对高校教育管理创新进行了较为详尽的阐述。     

论高校创新教育与创新人才的培养

培养创新人才是高校的根本任务，但思想观念的滞后、创新素质高的师资缺乏、教学管理体制的制约以及科学评价体系的缺失等，制约了高校创新人才的培养。我们针对当前创新教育存在的问题，提出了高校如何实施创新教育。     

高校创新创业教育与专业教育相互融合研究：内涵、原则、状态

创新创业教育与专业教育的融合，是一个重要的理论问题，也是亟须解决的现实问题。以创新教育、创业教育、创新创业教育、专业教育的内涵为逻辑起点，深入分析各概念之间的异同，并指出创新创业教育与专业教育融合是社会对高校人才的迫切要求，也是高校开展人才培养质量改革的突破口。研究认为，高校开展专创融合的过程中应树立“以能力为主”的质量观，建立起“以学生为中心”的教学方法体系，大力推进有专业特色的创新创业教育课程体系，实行创新创业选课制度和学分管理，从而解决专创融合过程中课程体系和制度管理的核心问题。     

高校知识创新与创新教育

知识是人类的认识成果，有着主观与客观的性质；教育肩负着传承知识、培育人才的重要使命，二均内含着创新的特质。高校作为高等教育的主体机构，不仅是知识创新的重要基地，而且在知识创新方面有着行有的内涵，知识与教育的渊源关系，决定了高校知识创新与创新教育的难解之缘。充分认识高校知识创新的特殊内涵及其与创新教育相辅相成的关系，对于中国高等教育的发展，乃至国家的振兴，有着极其重要的意义。     

当前高校创新教育存在的问题及对策

1．传统教学评价对创新教育的阻碍。随着我国高校创新教育的推行，传统教学评价体系越来越不能适应高校创新教育的要求，其种种弊端已成为创新教育实施的桎梏。目前，在大部分高校实行的学生综合素质测评标准中，考试分数所占比例仍起决定性作用。这是与创新教育的目的背道而弛的。这就要求我们在革新传统的教学评价体系的基础上建立起适合创新教育的教学评价体系，     

高校德育主体的创新观念

高等教育培养学生的创新精神和创新能力是时代发展的需要。具备创新精神与创新观念是高校德育主体正确履行其职能和职责的先决条件。创新是德育主体实施创新教育应具备的一种基本能力，高校德育主体必须更新教育观念，不断提高创新素质，才能更好地实施创新教育。     

开展创新教育培养高素质创新人才—兼谈学习江泽民同志创新思想的体会

创新教育是培养创新精神和创新能力的教育。开展创新教育，培养高素质的创新人才，是一项重大的时代命题，是我国的一项战略任务，也是面向21世纪高等教育改革的一项重要课题。由于传统影响根深蒂固，高校师生创新意识比较淡薄，学科专业结构适应性较差，阻碍了高校创新教育的进程。为适应社会主义现代化建设的需要，高校要站在时代和社会发展的高度，紧紧抓住培养什么人和怎样培养人这两个根本问题，以提高教育质量意识和加强素质教育为重点，即着重围绕质量观和人才观问题，深化教育教学改革。     

创新创业教育生态系统协同发展策略研究：组织变革的视角

在“大众创业、万众创新”政策推动下，为实现创新创业教育的高质量发展，高校持续变革创新创业教育的价值理念、模式结构、机制路径。高校的创新创业生态系统建设是实现双创教育高质量发展的重要手段。本研究基于组织变革理论，使用案例研究方法，对斯坦福大学、清华大学、上海交通大学等8所典型高校创新创业生态系统进行案例分析，提炼高校创新创业教育生态系统的构成要素。研究发现，高校在适应、选择与发展三个阶段分别实施能力适配策略、行动引导策略、环境触发策略，推动高校创新创业生态系统构建发展。最后，本文提出了创新创业教育生态系统的优化举措，包括基于双创能力成熟度分析开发动态教学方案，以行动学习为导向开展沉浸式创新创业实践，构筑共生、互生、再生的创新创业教育共同体。     

高校心理创新教育探讨

面对知识经济环境对人才的需求，高等教育必须改革，高等教育要发展，必须创新，本探讨了高校心理创新教育的内涵，心理创新教育与高校人才培养的关系，以及心理创新教育的基础，提出了高校心理创新教学的方式方法。