数学竞赛中的实验探究

提起实验,人们都会本能地想到物理实验、化学实验和生物实验.在日常教学过程中,为了让学生获得知识,物理、化学、生物都需要做实验,而在数学教学中,却几乎没有实验,在数学竞赛的辅导中进行实验就更难得一见.实际上数学作为一门自然学科,实验教学也是其一个很重要的方面,本文就数学竞赛的特点,谈谈在数学竞赛中渗入实验的一些做法.     

透析化学奥林匹克竞赛辅导

能辅导竞赛是教师教学能力的一种重要体现.通过辅导竞赛可以提高教师的教学能力.本文是作者多年辅导化学竞赛的体会,从学生、老师、学校等多方面论述了对化学竞赛的影响,希望对教师能有一个启发.     

化学竞赛之我见

中学化学竞赛是中学化学教学的一个组成部分 ,这一活动在我国已开展了二十多年。我国选手在参加国际化学奥林匹克竞赛中屡屡取得优异成绩 ,极大地促进了我国中学化学竞赛的蓬勃发展。各省市竞赛活动也搞得有声有色 ,为化学学科发现人才、培养人才做出了一定的贡献。然而 ,还有些化学教育工作者对化学竞赛活动有着不正确的认识 ,可见对化学竞赛活动进行再认识是很有必要的。一、竞赛目的化学竞赛的目的可概括为三个方面 :1 .通过竞赛活动向学生普及化学知识 ,展示化学学科的新成就、新动态 ,从而激发学生热爱化学学科 ,把化学专业作为自己将…     

关注化学学科竞赛 提升学生综合能力

近年来,在各类考试,尤其是“全国初中化学实验与能力竞赛”试题中,出现了一类跨学科综合试题,这类试题紧密联系日常生活、工农业生产、热点问题,题目立意新,综合性强,富有趣味性。考题符合新课标要求,突出了化学学科的基础性和边缘性,以基础化学知识为主线,有机渗透了物理、生物、数学、语文等多学科知识内容,具有较强的学科融合性。很好地考察了学生综合分析问题、解决问题的能力。针对这种情况,化学教师在教学以及竞赛辅导课教学中就要加强此类问题的探索和研究,认真分析归纳,理清思维,总结方法,提升能力。     

浅谈中职数学应用能力竞赛中有效情境的创设与利用

教学情境的创设是教学设计中的一个重要环节,是中职数学应用能力竞赛教学中常用的一种教学策略,是结合学生已有的经验体验,激起学生的求知欲,吸引其主动参与学习活动,在发现问题、解决问题中学习知识、训练技能,获得数学学习的经验。     

探索生物课堂教学的新形式—竞赛式教学

生物课堂一种新的教学形式－知识竞赛式教学，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性。     

会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策研究

会计技能竞赛是一种以培养会计专业学生综合实践应用能力为目标的知识竞赛.将会计技能竞赛应用于中职会计教学中对于学生专业技能的提升以及教学水平的提升具有重要的意义.然而在实际教学中,中职会计教学理念、教学目标、教学方式、教学评价等问题的存在不利于会计技能竞赛的实施.因此,对中职会计教学的现状、会计技能竞赛应用的必要性以及中...     

课堂知识竞赛在改进“高电压技术”课程教学效果中的应用探索

"高电压技术"涉及知识面广、内容多样,如何在较短的授课时间内使学生更好地理解和掌握课程知识成为教学的难点。传统教学方式忽视了对学生学习兴趣的引导,没有培养学生主动学习的能力,学生考试时只知道死记硬背,不能真正地学到知识。为适应高电压技术发展对人才培养的新要求,提高课程教学质量,本文对课堂知识竞赛在"高电压技术"课程教学中的应用效果进行了应用研究。结果表明,课堂知识竞赛有效调动了学生的学习积极性,使得学生能更好地掌握高电压技术领域的知识。     

培养学生参加化学竞赛的几种途径

初中化学竞赛是一种智力和能力的竞赛，是对初中学生在化学方面的综合素质的检验。通过竞赛，可以激发教师的教学积极性和学生的学习积极性。那么，如何在课堂教学中培养学生的竞赛能力呢?笔者通过以下方法，收到了良好效果。     

第17届全国初中应用物理知识竞赛试题及答案

由中国教育学会物理教学专业委员会和中国物理学会教学委员会共同组成的全国中学生应用物理知识竞赛委员会，负责全国中学生应用物理知识竞赛的命题和组织工作．本竞赛不是面向少数尖子学生的单纯学科知识竞赛，而是引导全体学生学以致用的应用性竞赛活动．旨在通过准备和参与竞赛活动，使学生了解物理学与其他自然科学在科学技术及社会生活中的重要作用，扩大学生学习物理的视野，丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维．本竞赛的内容是初、高中物理所涉及的知识内容，但试题的素材完全是联系生活、社会实际的，而不是传统意义上的模型化的题目．希望通过竞赛活动能促进学生形成学科荤、爱科学、用科学、信科学的良好风尚，促进学生生动活泼、主动地全面发展．     

第十届全国初中应用物理知识竞赛命题说明：全国初中应用物理知识竞赛委员会

全国初中应用物理知识竞赛是初中学生自愿参加的一种激励，比竞赛，是受到广大同学欢迎的课外活动．这个竞赛强调应用意识和实践能力的培养，特别注意引导参赛学生用物理知识解释自然现象和解决日常生活及各种产业中遇到的实际问题．应用意识和实践能力，从根本上说是在实践活动中发展起来的．但是目前限于各种因素的制约，物理教学的主要途径仍然是课堂教学，考查方式也主要是笔试，因此，怎样通过笔试培养和考查学生的应用意识与实践能力，是竞赛命题工作一直在探索和试验的课题．第十届竞赛坚持了这个方向，并在能力考查方面向前迈进了较…     

浅谈辅导初中应用物理知识竞赛的一些尝试

全国初中应用物理知识竞赛（以下简称物理竞赛）是对学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新能力的测试。教学中，可以从以下两方面来辅导学生的物理竞赛，培养其创新能力和应用知识的能力。     

竞赛式课堂教学初探

传统的教学程序是:每讲完一章或一单元,教师就会给学生复习,然后出试卷考学生,批改试卷,最后再给学生讲评。这种教学程序的不足是:学生在考试中不懂的问题不能及时得到解决。因此效果不是很理想。近年来,电视里益智类知识竞赛的节目很多,如“正大综艺”节目中有知识问答,还有中央电视台的“开心辞典”节目,都是以知识竞赛方式出现的,对观众学习文化科学知识很有帮助,因此这类节目收视率颇高。这类竞赛不是以考卷形式,而是把参赛者分成几组,赛题有必答、抢答等题型,答对答错结果马上知道,在主持人的调节下,气氛热烈,参赛者热情高涨,每个队员…     

历史知识竞赛的设计方案初探——从“大话三国”知识竞赛课谈起

历史知识竞赛是一个很好地兼容了两种需要的教学设计模板,其具有知识容量大、学生动手的地方多、课堂气氛活跃、有效获取知识量大,团结合作精神增强等特点,对提高学生的竞争意识,实现高效课堂教学具有重要作用。那么,如何设计一个知识竞赛课呢？下面以我的一节课“大话三国”为例来说明。     

浅谈《机械制图》竞赛命题思路和技巧

《机械制图》作为一门机械类专业的基础性学科，能培养学生空间的想象力，掌握扎实的识图和绘图能力，对许多后续的专业课程有着至关重要的作用。举办机械制图竞赛是提高学生学习兴趣，拓展学生知识面的一个重要方法和手段。在竞赛过程中，竞赛的命题是最重要的一个环节，在命题过程中要注意机械制图专业知识的全面性、技巧性、拓展性、规范性和准确性，同时要注意不要能用海量的题目来代替竞赛的难度，不要忽略基础性知识的重要性，也不要过分强调题目的难度。总之，要在充分、准确地了解学生的实际水平的前提下，拟定一份内容全面、难度适中的试卷。     

一次生物智力竞赛的启示

镇江市举办的首届中学生生物智力竞赛,是在初三年级中进行的,内容包括初中生物、生理卫生及有关日常生活中生物现象等,考试时间为六十分钟,共五十条笔试题目。从竞赛的评分结果来看,应试学生总平均成绩为53.46分,中上等以上的学生占38.13％通过这次竞赛暴露出我市部分学校在生物教学中一些带有普遍性的问题,它启示我们在今后的生物教学中,心须注意以下几个方面问题: 一是学生对生物学一些重要的基础理论知识掌握不牢固,基本概念模糊。如对于绿色开花植物的双受精现象的一道试题,失分率高达     

生物学竞赛的内涵及实施

全国生物学竞赛既为了选拔选手参加国际中学生生物奥林匹克竞赛 ,同时也是各省市师生交流生物学教学的盛会。在考试形式上分理论考试和实验考试两种。评奖时按两项考试的总分排列顺序 ,如总分相同时以实验分数高低决定名次先后 ,这说明竞赛评委会更重视学生实验能力的培养。国际中学生生物奥林匹克竞赛是为了促进青少年通过学习现代生物科学知识 ,培养科学思想、科学方法、科学精神 ,提高科学实践能力。同时通过国际竞赛促进各国青少年的生物科技教育的交流 ,让学生领悟“更快 ,更高 ,更强”的奥林匹克精神。因此《教育发展研究》2 0 0 0年…     

竞赛法在语文教学中的运用

竞赛法是教师在教学过程中以竞赛的方式向学生提出问题,并不断鼓励和启发学生解决问题,积极思维,使学生在争先恐后的释疑中掌握知识,学会思维,发展智力的一种创造性的教学方法。这种方法可以极大地激发学生的学习兴趣,加深学生对课的感受程度,对学生掌握和巩固知识,特别是让学生在一个愉快而健康的环境里学习,具有重要意义。     

高职学生基于日语技能竞赛的应用能力培养研究

作为一门外语学科,日语在中国与日本经济贸易交流过程中起着至关重要的作用。在高职日语教学过程中,不仅要进行语言综合知识的讲授,更要注重全方位应用人才的培养。因此,作为培养日语应用能力的一种重要手段,日语技能竞赛在高职日语教育中十分重要。近几年,江苏商贸职业学院积极参加高职高专日语技能竞赛,并取得了较好的成绩,学生对这项赛事的认知、参与度越来越高,其日语应用能力也在比赛中有了较大的进步。同时,参加日语技能竞赛对学生也是一种激励,能增强学生的自信心与荣誉感。     

加强农村小学数学奥林匹克训练的几点思考

学科的种类成百上千，但是数学是第一门通过世界范围竞赛选拔人才的学科，这种竞赛就是数学奥林匹克竞赛。一直以来，城市学校的竞赛成绩比较喜人，出线学生人数较多。农村小学这几年虽有所发展，但与城市小学相比已严重滞后。农村有广阔的空间，有比城市学校多几十、几百倍的优秀学生，可为什么我们农村小学奥数竞赛成绩不太如人意呢？这不得不引起我们农村小学数学教师的思考。确实，农村小学由于受教学网点分散、教学场地紧缺以及奥数师资不健全等诸多客观因素的制约，平时的奥数训练有很大的困难。但如果我们农村小学不从自身找原因，而一味地埋怨客观条件的限制，那么我们将永远落后，我们的数学优秀生也得不到充分的优质教育。作为农村小学的数学教师，我们自己首先应该发扬奥林匹克竞赛的精神——不仅是为了超过别人（城市学校），而且是为了超越昨天的自己。现结合我乡几年来奥数训练的经验就如何加强农村小学奥数训练谈几点体会。