关于有效教学的思考

在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与,即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的,而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大。越表明良好学习习惯的形成。因此,我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以,我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动,让学生在教学活动中进行自主学习。     

谈如何让学生在参与中学会学习

新课程标准中倡导建立以学生"主动参与、乐于探究、合作和交流"为特征的学习方式,使学生主动参与教学活动,并通过与他人合作和探究学会学习.为此,教师必须改进教学方法,优化课堂教学,引导学生通过情感参与、行为参与和思维参与等方式积极主动地参与学习过程.提高学习的效率,从而学会学习并成为学习的主人.     

如何调动学生参与数学课堂教学的积极性

随着新课改的不断深入,新课程理念正在改变教师的教学行为和学生的学习行为,教师开始关注学生的主体性、倡导新的学习方法,体现学生主体,教师主导,使学生能主动参与数学课堂教学。教师需要不断改进教学方法,使学生对数学学习感兴趣,并积极主动地参与到数学课堂教学中。本文就如何使学生主动学习,引导他们参与数学课堂教学进行阐述。     

初中数学学生自主学习的策略研究

"自主学习",教学中充分发挥学生的积极主体性,通过自学质疑、互动探究、交流展示等多种方式参与学习,以"主动探究"代替"被动接受",教师以精讲点拨等形式参与、指导学生,让学生主动地获取新知。"自主学习能力"以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习。     

参与的课堂是这样“炼”成的

华东师范大学教授叶澜说:"没有学生学习的主动性,教育就有可能蜕变成为驯兽式的活动。"新课标明确地提出学生是学习的主体,要充分发挥学生学习的主动性。教师要创造一个有利于学生生动活泼主动参与的教育环境,以培养学生的创新意识和创新能力。本文从改变教学模式、营造课堂气氛、因材施教、选取典型案例和引入生活五方面对初中思品课堂如何有效促进学生主动参与谈谈自己的认识。     

浅谈“自能读书”在语文教学中的应用

<正>"自能读书"是指学生主动阅读文本的学习行为,教师需要帮助学生建立主动读书习惯,以读促思,深刻领悟文本内涵,实现自主学习。这能够推动学生积极思维,展开自主互动学习探讨。这和新课改倡导的自主合作探究学习相吻合。教师要在课堂教学中给学生留出足够时空,利用多种方式激发学生学习兴趣,鼓励学生     

培养思品课学习兴趣的方法

兴趣是最好的老师,学生对思品课的学习兴趣直接影响到他们对思品课道德观点的认识、道德情感的激发及道德行为习惯的养成。思品课要做到明理、激情、导行,关键在于培养学生的学习兴趣,促使学生在积极的情绪、上进的心态中主动参与学习,提高认识,规范行为,提高课堂效益。一、设置悬念设置悬念是满足学生的好奇心,激发学习兴趣的有效方法。如教学《做事要有始有终》一课时,     

小学思品课“主体参与”教学模式探究

探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。     

激发学生主动参与式学习的尝试与思考

教学活动是师生生命和谐发展的舞台,如何营造一个学习场,让每个身处其中的学生都能自动自发参与学习过程,展示自己独特的学习体验,在思品课教学中关键在于调动学生源于内心的主动参与需要。为激发学生主动参与课堂教学的积极性,笔者进行了以下尝试,取得了较好的教学效果。     

优化课堂教学环境开发数学学习潜能

为切实开发学生学习数学的潜能,引导学生形成爱学习、会学习的良好品质,并逐步成为主动认知的主体,教师在转变教育教学观念的同时要切实转变教学行为,一方面,备课时要实现由过去关注"怎么教"向新课程下关注"怎么学"转变,另一方面,课堂教学要以"培养兴趣"为切入点;以"学生活动"为着眼点;以"培养能力"为落脚点;把"培养学生的主动参与"作为课堂教学的主旋律;把"引导学生形成爱学习、会学习的良好品质并逐步成为主动认知的主体"作为课堂教学的主旨.     

引导主体参与,构建开放的品德与社会教学

品德与生活课教学一定要树立大思品观,要追求开放的教学时间、教学方式、教学空间,充分发挥学生的主体性,引导学生主动、积极地参与教学活动,构建开放性课堂教学,真正实现让学生主体参与的课堂教学,加深学生对道德认识的理解,促进道德内化。     

在“研学后教”数学课堂中要讲究“四性”

课堂教学是教与学的双边活动,课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,让学生动手操作,自己发现问题,解决问题。这样,才能调动学生的学习主动性,又能提高课堂教学的效率。本文谈了笔者在"研学后教"课堂教学中如何讲究"四性"的一些认识和做法。     

参与式教学在初中英语教学中的应用

正参与式教学是指学生主动参与课堂教学,是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以,"参与式教学"能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍几种已经实践过的方式。     

引导主体参与,构建开放的品德与社会教学

品德与生活课教学一定要树立大思品观,要追求开放的教学时间、教学方式、教学空间,充分发挥学生的主体性,引导学生主动、积极地参与教学活动,构建开放性课堂教学,真正实现让学生主体参与的课堂教学,加深学生对道德认识的理解,促进道德内化.     

在课堂教学中让学生自主探索

陶行知说:"生活即教育",学习应是学生自已 的生活实践活动,突破"课堂教学"的框框,放眼学 生的整个生活,学生就能够在生活中发现数学,探 究数学,认识数学及掌握数学。那么在课堂教学中 如何引导学生自主学习数学,对外部数学信息尝 试性地进行有目的的搜集选择,加工处理,在自我 实践中,主动地获取数学知识、数学方法、数学思 维的过程。     

例谈从模仿到掌握的过渡

<正>2015年,根据学校的统一部署,我们开始进行"让学引思"的课堂教学改革.旨在通过"让学"让学生亲身经历学习的过程,掌握科学的学习方法,保持积极的学习状态,主动参与学习活动的设计和实施.通过"引思"引发、引导、引领学生思考,从而由"引思"达到"引学"的目的.引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移,提升学生的思维品质和实践能力,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态,引导学生研究问题、分析问题、     

运用电教手段进行初中政治课教学浅探

把多媒体辅助教学运用到思想政治课中,为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,能促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。     

课堂教学中如何引导小学生主动参与

课堂教学活动的过程不仅需要教师的引导,更离不开学生的主动参与。在教学中,应该充分发挥学生的主体地位,调动学生主动参与学习的积极性和主动性,从传统教学中的被动学习转变为主动学习,从教师家长"要我学习"转变为"我要学习",从而提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。     

在英语课堂教学中启发学生思维的方法探微

正"学而不思则罔,思而不学则殆"。学思结合一直可课堂教学的重要环节,能使得学生在主动把握课程知识要点的基础上,更好丰富自身的思维情感。教学实践证明,关注学生的疑难问题,运用启发诱导和合作探究的模式优化教学过程,能在激活他们内驱动力基础上,帮助他们主动思考,将自我质疑转化为主动探究,有效培养学生带着问题学习的良好习惯,提高课堂教学有效性。一、围绕知识重点难点启发思考,明确方向摸清学生学习的难点,围绕课程知识重点帮助他们理清思     

谈数学课堂教学“以生为本”的实效性

<正>新课标强调学生在教师指导下的过程性学习,这个过程是学生主动参与课堂教学,不断地构建认知结构,不断地提高自身的认识水平的过程。学生的学习过程是积极地、主动地参与过程。让学生在课堂教学中主动的动起来,使课堂活起来,学生主动地参与到学习之中,这正是新课程倡导的。但也有人误认为,学生积极踊跃发言,课堂气氛活跃就是学生的主动参与,就是面向全体。有的教师在课堂上积极创设学生主动参与的场面,如通过创设情境、问题简单化、直接化、动手操