初中生数学阅读现状分析及培养措施探讨

在初中数学的教学过程中,教师会经常发现初中生在数学阅读上出现错误,而这些错误发生的原因主要来源于初中生内在因素,如不自信、太粗心等,所以这就会影响初中生的学习效率,从而降低初中数学课堂教学效率。本文主要围绕如何解决初中生数学阅读问题进行探究。     

合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究

初中数学必须要改变传统"满堂灌"的教学方式,注重对初中生数学技能的培养,而不是要求学生死记硬背。初中数学教师要进行不断的尝试和改进,选择适合初中生认知水平的教学内容,激发初中生的数学学习兴趣,鼓励学生进行合作探究,从而更好地引导初中生学习数学知识,锻炼学生的数学思维,促进学生养成良好的数学学习习惯。文章主要谈谈合作探究式教学法在初中数学教学中的实践策略。     

言传知方法 身教悟思维——初中生数学学习方法和探究能力的培养探究

在初中数学课堂教学过程中,教材是重要的载体,所以老师应该紧紧抓住教材内容,着力于指导学生掌握正确的数学学习方法,培养学生的探究能力。本文具体分析初中生数学学习方法和探究能力的培养策略,有利于让学生在老师言传身教中感悟数学知识点。     

新课改下初中生数学探究情感培养策略初探

动手实践是学生获取真知、提升自我的重要手段和途径之一。探究能力是学生学习能力素养的重要组成要素之一。教学实践证明,探究活动过程充满了"荆棘"和"坎坷",需要良好、坚定的学习情感和信念作为情感保障。初中数学教师应主动与学生沟通,创设良好情境,教会探究方法,重视解题思想的培养,从各方面增强初中生的数学探究情感,促使其主动开展探究学习活动,提高探究素养。     

改变农村初中生数学学习方式的探索

农村初中生主动学习的意识淡薄,"听讲—记忆—练习"是他们学习数学的主要方式。要转变这种单一的学习方式,教师应该引导学生自主学习,指导学生实践探究,组织学生合作交流,让自主、探究、合作的学习方式走进数学课堂,使学生真正成为学习的主人,不断提高学习效率和数学素养。     

进步融于探究之中——刍议数学探究能力培养策略

本文根据教育实践学相关教学理念,结合高中数学学科教学实践体会,对当前高中数学教学中,培养学生探究能力的方法和策略进行简要论述.一、利用数学学科知识丰富性,引发高中生主动探究实践积极情感高中生相对于小学阶段的小学生以及中学初级阶段的初中生群体而言,在经历阶段性的学习实践过程中,自身逐步具     

数学探究教学的有效策略

数学探究是指学生围绕某个数学问题．自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的．创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”．从而影响了探究效果和课程改革的开展。     

数学探究教学的有效策略

数学探究是指学生围绕某个数学问题．自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的．创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”．从而影响了探究效果和课程改革的开展。     

数学探究学习研究的特点及其思考

数学探究学习是当下颇受关注的学习方式之一.但已有的相关研究存在着明显的问题与不足,突出表现在:倾向于将数学探究学习归结为数学解题的探究过程或者联系实际的“专题性问题”的探索,而针对数学学科特点的探究学习及教学方式的理论建设相对薄弱.基于此,在进一步研究中我们应亟待解决以下问题:(1)数学学科基础上的探究学习有哪些特色?(2)数学探究学习活动的过程要素涉及哪几个主要方面?(3)学生参与数学探究学习的实际情况如何?(4)教师教学中指导学生从事数学探究学习的情况如何?     

如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力

数学作为初中教学一门基础性学科,对初中生逻辑思维能力和分析解决问题能力有着较严格的要求,学生除了学习课本上的理论概念外,还需进行大量习题练习才能保证数学成绩得到有效提高。新课程标准提出:数学教学要发展学生的独特个性,培养学生的创新精神,锻炼学生提出问题和解决问题的能力。因此,初中数学教学要求有效提高学生的探究能力和学习效率,让学生在自主探究和合作探究过程中享受学习乐趣。本文就如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力提出相应策略,帮助学生提高数学成绩,让学生全面发展。     

探究性学习课堂上应注意把握的几个问题

数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理解直观和严谨的关系，初步尝试数学研究的过程，体验创造的激情，培养严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。     

合作探究在初中数学教学中的实践研究

数学与其他学科相比,具有较强的逻辑性与抽象性,而对于抽象思维尚未完全发展与成熟的初中生而言,数学学习对于他们具有一定的难度。想要提高初中数学教学效率就需要教师改变传统的教学方式以及教学模式,通过创新教学方式,结合学生学习特点以及身心发展规律设计出符合初中生学习特点的教学内容。而随着时代的发展、社会的进步,合作探究式作为新课程背景下一种新兴的教学模式逐渐出现在广大教育工作者的视野中,并取得了一定教学成果。基于此,本文下面将针对合作探究在初中数学教学中的具体运用进行实践研究,以期帮助广大数学教师提升课堂教学质量。     

浅谈立体几何教学中的数学探究

新课程标准要求在数学学习中要进行一定的数学探究活动,对一些数学及其应用问题用科学探究的方法来完成,要让学生有一个自主建构知识的过程,学会自主学习,同时也要求教师在新课程的实践教学中不断地探究学习,做一个终身学习的先行者．     

如何培养初中生的数学探究能力

在新课程理念下,培养初中生的数学探究能力,教学的着力点应放在:创设恰当的问题情景,激发学生强烈的探究欲望;促进师生、生生之间的有效互动上;更好地组织引导、激励学生自主学习、探究学习交流学习,从而培养和提高学生的数学探究能力.     

初中数学学习方法探究

相比于小学数学,初中数学当中涉及了初步几何知识和深层次代数知识,学生在学习初中数学知识具有一定的难度。初中数学虽然具有很多的知识点,但是只要学生找到适合自己的学习方法,就可以更加轻松的学习初中数学知识。本文就是针对初中数学学习方法进行探究,促进初中生更好的学习初中数学知识。     

提高数学课堂教师与学生的互动

数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学的事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课标中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念和结论产生的过程,体验数学研究的过程和创造的激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的创新意识和实践能力。     

给小学生搭建“动”的舞台——新课改下的小学数学探究课教学初探

课堂应该是学生主体成长与进步的有效"载体",应该是思维探究等实践活动的"舞台"。小学阶段教师应该让小学生获得充足的实践探究时间,获取良好的动手探析经验,从而为自主数学探究打下坚实的基础、积累宝贵经验。学习数学学科的过程就是动手探究、动脑推理的过程。本文从三个方面对新课改下小学数学课堂教学活动的组织和开展进行了简要探究。     

探究性数学活动促学生自我发现

探究性数学活动是数学课堂教学的巩固与延伸,它关注学生经历习得的过程、表达自我思考的过程,重视学生思维的参与度,带领学生积极探索理性层次的数学知识,在调查、操作、互动中不断加深数学思想方法的理解。它可以是生活探究、实践探究、预习探究,通过充分探究与实践,让不同层次的学生发现自我的能力,提升学习数学的兴趣,增强数学学习的信心,在各自的起点上获得最优发展。     

探究性学习个体差异研究

新课程特别强调转变学生的学习方式．提倡学生自主探究学习。要研究探究性学习规律，就必须研究探究性学习的个体差异。本文着重结合我们的数学教学实践．谈谈初中生数学探究性学习的个体差异．经初步研究，初中数学探究性学习的个体差异表现在以下几个方面。     

小学数学自主探究之我见

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动,所以自主探究实践是学好数学的关键。因此,面对新知识,我们要让学生独立探究,使学生有兴趣地投入到学习的情境中,通过自己的努力寻求解决问题的有效途径,获取成功,使其探究意识不断增强。[编者按]