一样声音,别样情怀

蝉是大家熟悉的一种昆虫,每到夏天就会发出“知了知了”的叫声。蝉生活在高高的树枝上,古人把它当作高洁的象征。汉代官员有在官帽上附蝉翼的习惯,意在警策自己要像蝉那样高尚纯洁。古代诗人常吟蝉写蝉,抒发情怀。     

一样孤雁 别样情怀

雁,常常能拨动古代诗人的情思。“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷”(《诗·小雅》)可能是最早的关于鸿雁的感喟。在古代诗人笔下,雁,意味着时令、季节的变化。如袁枚有“天近易回三辅雁,地高先得九州秋”的名句。同时,雁,又是信     

隐性课程育人功能的形成与释放

隐性课程与显性课程共同构成育人课程体系,同样具有重要的育人功能。由于我国隐性课程研究尚在初始阶段,对其认识不深、重视不够,隐性课程的育人功能没有得到合理形成和有效释放,一直是我国教育育人课程结构中的短板,所以说开展隐性课程方面的研究具有非常重要的意义。基于此,本文从隐性课程的涵义和构成要素入手,试图构建一个最优化课程结构,使其形成育人功能,同时对深层次的制约因素进行分析,从不同角度提出对隐性课程育人功能进行优化,以期达到有效释放其育人功能的目的,发挥应有的作用,对受教育者的知识、情感、性格、品质等潜移默化,帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观。     

陈怡蓉 双鱼座女子的别样情怀

"喂,你好,我是陈怡蓉。" 电话那头传来的声音一如我印象中《薰衣草》里的那个以薰,柔柔的,软软的,甜甜的,带着几分笑意,含着些许亲切。当我和怡蓉聊起星座的时候,她好奇地问我:"你是什么星座的?"这哪里是专业的访问啊,根本就像是两个许久未见的姐妹淘在"煲电话粥"嘛!     

幼教课程现代化思考

关于幼教课程现代化,具有代表性的观点有以下几种:①幼教课程现代化就是把现代化的科学、技     

别样青春,别样生活

青春是一场雨去年7月,邻居家的孩子兴高采烈地跟我说,终于收到了向往已久的大学通知书。那个欣喜若狂的神情,挑起的眉毛,都在述说着他的骄傲。站在一旁的我,却只能在别人的光环下,暗自神伤。分数出来的那天,中午下了一场雨,连带着把我的心情都淋湿了。没错,我的分数离我自己心仪大学的最低招生分数,     

隐性课程

隐性课程是指形成学生的非正式学习的各个要素,这些要素在学校课程手册中没有明确的规定,它们被看作是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验,但又经常地有效地对学生发挥着影响。     

隐性课程

隐性课程（HiddenCurriculum）也叫潜在课程（LatentCurriculum），它是70年代以来西方国家课程研究领域的一个热点问题。进入90年代以后，随着我国对西方国家课程理论引入和本土化工作的不断深化，一些学校开始对隐性课程的研究产生兴趣，并在此是础上，把研究拓展到用大课程规来看待和指导学校课程改革方面。作为课程研究的一个新领域，在有关隐性课程概急的界定着一些基本问题上还存在着诸多争议和模糊以识。但从目前的研究成果看，大多数研究者都认为，所谓隐性课程是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容随机出现的、对学生起游移默…     

优化隐性课程,提高德育实效

如何提高德育的实效性,是学校教育长期关注的重大课题,也是能否从根本上遏止道德滑坡,实现"以德治国"的关键.在新的社会历史条件下,要提高高校德育的实效性,必须在理论和实践上重新反思高校德育课程体系结构,整体构建新的德育课程体系,在改进和加强德育正规课程、显性课程的同时,充分重视和优化非正规课程、隐性课程的德育功能,使显性课程与隐性课程功能互补,尤其要加强隐性课程自身建设.     

提升幼教专业水平,创新幼教模式

幼儿阶段是人成长的重要阶段,幼儿时期的教育对幼儿未来的成长和发展都有十分重要的作用,幼儿教师的专业水平和教学方式对幼儿有着直接影响。文章从三个方面探讨了提升幼教水平、创新幼教模式的策略。     

幼教课程改革研究述评

现有幼教课程改革的研究主要关注的是幼教课程改革的方案、内容、历史等，而对于幼教课程改革本身的一些重大问题研究不够。这主要表现在：对于课程改革的理论基础缺乏全面思考，缺乏更为宽广的理论基础。基本依靠儿童发展心理学；没有在社会一政治、文化的层面思考和设计幼教课程改革；缺乏明确的幼教课程标准；缺少对课程改革过程和课程改革实施效果的研究。     

拳拳忠贞意,诚诚爱国情——浅谈李清照诗词中的别样情怀

李清照是宋代文坛的大家,她的诗词带着饱满而温婉的情怀在动荡的时代闪耀着夺目的光彩。作为中国文学史上创造力最强、艺术成就最高的女性作家,李清照以其哀婉悲怆、清瘦冷冽的情调、独特的创作手法奠定了其在文坛的不衰地位,量微而精炼的爱国诗也是易安诗濯濯人格魅力的有力体现,使其在文学的史册里熠熠生辉,绽放不朽的光芒。本文探索李清照诗词中的爱国情愫,展现其温婉的闺阁词之外别样的须眉情怀。     

提升幼教专业水平,创新幼教教学模式

幼儿园教育是幼儿成长的启蒙教育阶段,是幼儿接触学校教育的出发点。因此,提高幼儿教育教学质量,是幼儿教学的重点;同时,提高幼儿教育质量成为当前幼教亟待解决的重要话题。幼儿教师和幼儿家长都要树立正确的教育观念,促进幼儿教师专业化成长,提升幼儿教育教学水平,促进幼儿在体、智、德、美各方面全面协调发展。     

素质教育与幼教课程改革

幼儿教育已经被纳入我国基础教育的一部分。基础教育改革的基本方向是从“应试教育”走向“素质教育”,因此,幼儿教育走向素质教育同样是幼儿教育发展的方向。而深化课程改革是提高教育质量的关键。因为课程活动是任何教育活动包括幼儿教育活动的中心工作。本文根据世界...     

别样的语文情怀——记吴群老师

认识吴群老师,是在2004年课标语文A版教材研讨会上,吴老师作了一个发言——《利用网络论坛,开辟语文教研新天地》。她讲的是网络教研的事,会上来自全国各地的几百位老师中,能够开展网络教研的还很罕见。吴老师的发言让老师们耳目一新,也使我眼前一亮。吴老师是一个痴心于小学语文教育的人。在学校从事语文教学15年,在语文教学上取得过优异的成绩,一直深受学生和家长的好评。2002年到岳阳楼区教育局担任小学语文教研员后,她把眼光从一个班、一个学校投向了全区,一直琢磨着怎样开展区域性的教研活动,怎样让全区的语文老师都成长起来。老师们…     

开发运用隐性课程,促进学生发展

通过隐性课程在班级管理中的开发和运用,可潜移默化地影响学生身心发展,促进学生全面发展。班主任在班级管理中应用隐性课程的方法,可影响学生的情感、态度、信念和价值观,调整学生的行为,发挥学生主体性,并能推动班级管理工作健康有序地持续发展,创设和谐的班级氛围,提高教育的实效。     

别样的研修,别样的精彩

<正>有一群人,因为共同的教育梦想,也源于事业的热烈召唤,走到了一块儿。他们是教育人,来自同一个学科,或者同一个领域,奔走在追梦的路上。他们互相支持,相互激励;抱团取暖,众智众筹。牵手走,走得更远;一起走,步伐更矫健。这是一个研修共同体。他们有共同的目标,也有共同的愿景;有共同的文化认同,也有共同的责任和使命;有共用的网络平台,也有共享的学习资源;有共同的研修主题,更有共同的行动与实践。