邓小平教育理论对毛泽东教育思想的发展

毛泽东同志和邓小平同志的教育思想中 ,都非常注重把马克思主义教育原理与中国实际相结合 ,走中国式的教育道路 ,提高整个中华民族的素质。邓小平在新的历史条件下继承和发展了毛泽东教育思想 ,形成了有中国特色的社会主义教育理论。一、教育地位 :从“重要战线”到“关键环节”和“优先发展”毛泽东在论述文化教育在整个社会结构中的作用时指出 :“学校教育 ,文学艺术都是意识形态 ,都是上层建筑” ,“在革命前 ,是革命的思想准备 ;在革命中 ,是革命总战线中的一条必要的和重要的战线”。由于毛泽东的教育实践是在长期的革命战争年代和社会…     

搞教育革命是假 篡党夺权是真

“教育要革命”是伟大领袖毛主席的号召。文化大革命以来，教育革命所取得的一切成果，是工人阶级、贫下中农、广大干部和革命师生，积极贯彻执行毛主席的教育路线的结果。但是，“四人帮”这伙破坏教育革命，利用教育阵地专门搞篡党夺权勾当的罪魁祸首，竟恬不知耻地把自己打扮成“最关心”教育革命的代表，竭尽招摇撞骗，欺世盗名之能事。“假的就是假的。伪装应当剥去”，我们要剥掉他们的画皮，把他们的反革命真面目暴露在光天化日之下。     

评“扭”

最近,教育界有一种怪论,曰:文化大革命以来,教育革命的方向“总没有解决好”,因而“就是要扭”,云云。这是一股诬蔑教育革命的右倾翻案风,它妄图篡改教育革命的方向,否定教育革命的成果和教育革命中出现的新生事物,进而否定无产阶级文化大革命。必须坚决回击! 这里,提出一个问题:对无产阶级文化大革命以来教育战线的形势究竟应该怎么看?认为教育革命的方向没解决好的人,他们要“扭”到哪里去?     

朝鲜托儿所和幼儿园的教育方法

朝鲜政府一贯重视儿童和儿童的教育事业。把儿童称为“国家之王”,是“世世代代干革命的我国革命事业的接班人”。把托儿所、幼儿园阶段的教育,视为“教育人的第一道工序”,是关系到革命前途的重大事业。在1976年4月颁布的《儿童保育教养法》中规定:很好地抚养和正确地教育儿童,是关系到革命前途的一项责任重大的工     

“四人帮”“批智育第一”是对德育智育的全面破坏

“批智育第一”是“四人帮”摧残我国社会主义教育事业，破坏教育革命的一条极其狠毒的大棒。他们挥舞这条大棒，把许多忠诚党的教育事业的革命干部打成“走资派”，把大批为革命刻苦钻研业务，为提高教育质量而辛勤劳动的教师打成“资产阶级知识分子”、“臭老九”，把广大为革命认真学习，努力掌握文化科学知识的青少年打成走“白专”道路的“修正主义苗子”。毛主席的教育路线遭到最粗暴的践踏，学校中的德育和智育受到全面破坏，教育质量严重下降。     

必须把学校改造成无产阶级专政的工具

正当教育革命深入发展的时候，教育界那种刮右倾翻案风的奇谈怪论，把文化大革命以来教育革命的大好形势说得这也不是，那也不行，教育革命“总没有解决好。”声言要把教育革命的方向“扭”回去。围绕着把“教育要革命”的方向坚持下去还是“扭”回去的论争是教育战线上两个阶级、两条道路、两条路线斗争的集中反映。这场争论尽管涉及到教育制度、教学方针和教学方法等许多问题，但是最根本的还是教育要不要革命、要不要使学校成为无产阶级专政的工具，也就是无产阶级和资产阶级在教育领域谁专谁的政的问题。这是搞马克思主义还是搞修正主义的原则分歧，必须辩论清楚。     

“人工智能+教育”背景下的教师角色重塑

“人工智能+教育”以“共享”“创新”“协同”为理念,正引发一场“学习革命”,这场革命是深刻而可感知的。“人工智能+教育”改变了教学信息传输方式,拓宽了学生的学习视野和学习空间,极大地满足了学生的个性化需求。人工智能可以模拟教师现场教学,实现知识技能的自动化测量评价,通过教育游戏和教育机器人“寓教于乐”。     

许崇清教育哲学思想探微——以留日和大革命时期为中心

许崇清,中国现代著名的教育思想家、实践家,享有“开拓辩证唯物主义教育理论的先驱”称誉。本文以史料为基础,勾勒出许崇清在留日和大革命时期从服膺新康德哲学转向追随杜威实用主义哲学,再次转向以唯物史观和苏俄新教育革命模式,构建“革命教育”理论新体系的思路历程,阐述其“革命教育”理论新体系的主要内涵、实施方案、哲学渊源,揭示其“革命教育”理论蕴含的辩证唯物主义因素及学理所在。     

马克思主义在秦东早期传播与教育实践的历史考察——以“赤职”、“赤农”为例

传播、实施马克思主义教育贯穿于秦东革命和知名革命教育家王尚德创建革命学校的整个实践和全部过程。“赤职”、“赤农”是马克思主义在秦东早期传播与教育实践的最典型、贡献最突出的载体。回顾历史,总结传播、实施马克思主义教育的经验,具有深刻的启迪。     

学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本——兼评长沙民政职业技术学院校长刘晓对“空间革命”的论述

革命是推动事物发生根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃.“网络学习空间人人通”推广应用引发的教育教学与学习革命被称之为“空间革命”.网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,空间互动是“空间革命”发生的根本原因,学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本.     

学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本(下)——兼评长沙民政职业技术学院校长刘晓对“空间革命”的论述

革命是推动事物发生根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃.“网络学习空间人人通”推广应用引发的教育教学与学习革命被称之为“空间革命”.网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,空间互动是“空间革命”发生的根本原因,学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本.     

“四人帮”是破坏教育革命的罪魁祸首——我院革命师生举行座谈会,愤怒声讨“四人帮”破坏无产阶级教育革命的罪行

伟大的领袖和导师毛主席指出:“改革旧的教育制度,改革旧的教学方针和方法,是这场无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务。”文化大革命以来,在毛主席革命路线指引下,无产阶级教育革命的洪流滚滚向前。王张江姚“四人帮”反党集团利用他们所窃据的部分权力,疯狂破坏无产阶级教育革命,妄图把学校变成他们篡党夺权,复辟资本主义的工具。以华主席为首的党中央继承毛主席的遗忘,采取果断措施,一举粉碎了“四人帮”反党集团,挽救了革命,挽救了党,也为彻底揭发批判“四人帮”在教育领域的罪行扫清了道路。我院师生最近又举行座谈会,愤怒声讨“四人帮”破坏无产阶级教育革命的罪行。下面是座谈会的发言摘要。     

谈谈无产阶级的新型师生关系

几年来,祸国殃民的“四人帮”疯狂破坏教育革命,破坏学校革命的师生关系,挑动学生反教师,鼓吹“踢开教师干革命”,妄图把教育纳入他们篡党夺权的罪恶轨道。英明领袖华主席一举粉碎“四人帮”,挽救了革命,挽救了党,也挽救了教育革命。今天在深揭狠批“四人帮”的伟大斗争中,把被“四人帮”破坏的新型的师生关系恢复起来,这对于抓纲治校,促进教育革命深入发展,有着极其重要的意义。     

紧紧抓住阶级斗争这个纲

毛主席最近指出:“安定团结不是不要阶级斗争,阶级斗争是纲,其余都是目。”中央两报一刊元旦社论号召我们要“以阶级斗争为纲,继续搞好教育革命”。战斗在教育战线的广大工农兵、革命干部和革命师生,学习毛主席的伟大教导和二首词,贯彻元旦社论精神,就是要紧紧抓住阶级斗争这个纲,在各级党委领导下,搞好教育革命大警辩论,坚定地沿着毛主席指引的方向,把教育革命进行到底。     

陶行知的恋爱教育观述要

早在三十年代,陶行知就多次指出,生活教育是供给人生需要的教育。人生需要恋爱,生活教育就要正确引导青年过恋爱生活,受恋爱教育。概括起来,陶行知的恋爱教育观有以下几点: 一、“用革命指挥恋爱”陶行知主张爱情和事业的一致性。他说:“一对新夫妇,双双走向前。要劳苦的蜜甜,要离散的团圆,要反帝,反封建,革命恋爱打成一片”。他号召“用革命指挥恋爱”,批评“恋爱至上主义者”是得了“爱病”的“不前     

公共教育的平等理念与制度

一、公共教育理念、制度与教育现代化由国家建立公共的、普及的、世俗的教育制度既是资产阶级政治革命的理论和主张,也是空想社会主义和马克思主义的教育主张。这些主张的共同之处是:由国家或地方公共权力机构负担公共学校教育;用义务教育保障教育机会的均等,实现教育普及。文艺复兴以来,新兴的资产阶级把现实的物质利益和迫切的政治需要上升为普遍的、理性化的“自由”、“平等”、“人权”,倡导“人人生而平等,生而自由”,并通过政治革命建立起了确认和保障资产阶级的“自由”、“平等”、“人权”的民主政治制度。资产阶级思想启蒙运动倡导的“自由”、“平等”、“博爱”、“人权”,是“教育平等”、“教育自由”、“教育人性     

民国初期教科书的“儿童中心”价值取向——以1912年至1913年的部分教科书为例

一、“儿童中心”价值取向是时代和教育发展的自觉 以“经验主义”为教育哲学思想的美国哲学家、教育家杜威认为：“我们教育中将引起的改变是重心的转移,它是一种变革,一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命,在这儿,儿童变成了太阳,教育的一切措施要同绕他们组织起来。”     

“屯昌教育革命经验”应当否定

最近省委召开的全省教育工作会议,对前几年我省推广的“屯昌教育革命经验”进行了认真的分析,作出了正确的结论:“屯昌教育革命经验”与“四人邦”为了篡党夺权而搞的“朝农经验”不同,不能简单地说成是“黑样板”,但“屯昌教育革命经验”实际上是以“两个估计”为出发点的,是不符合毛主席的教育方针的,因此是错误的;其效果也不好.由于我们无产阶级的政治觉悟不高,受林彪、“四人邦”的流毒很深,在“四人邦”横行期间,《新教育》宣扬了不少错误的东西,其中包括“屯昌教育革命经验”,给教育工作带来了很不好的影响.我们一定要在深入揭批林彪、“四人邦”的斗争中,认真总结经验教训,分清路线是非,肃清流毒,并欢迎广大读者对我们提出批评意见.     

革命教师的好榜样——驳“四人帮”对俞英的诬蔑

湘剧《园丁之歌》以教育革命为题材,鲜明生动地塑造了忠诚党的教育事业的革命教师俞英的艺术形象,反映了文化大革命后努力实践毛主席的教育革命路线,全面贯彻执行党的教育方针,使青少年在德育、智育、体育诸方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者的革命教师的新面貌。俞英这一艺术形象深受广大工农兵、革命师生和革命家长的赞扬。但是,“四人帮”一伙怀着反动的政治目的,颠倒是非,混淆黑白,硬给她扣上一顶“坚持修正主义路线”的“资产阶级知识分子”的大帽子。这完全是别有用心的恶毒攻击和诬蔑。列宁教导我们,判断一个人最好的尺度是“根据他的行动”。判断剧中人物俞英,也必须     

学习鲁迅的教学方法

鲁迅是一个伟大的文学家、思想家,革命家。鲁迅一生怀着对青少年的殷切希望,把很大精力倾注在教育工作上。 鲁迅把教学工作作为他毕生从事革命事业、培养和教育青年的一个重要方面。他热爱青年,他以自己的教学实践努力地培养教育青年,并把中国革命的希望与未来寄托在青年们的身上。 伟大的革命目的,产生巨大的革命动力。在那连红包封面的书籍都要禁阅、取缔的白色恐怖下,鲁迅满怀革命激情,冒着生命危险,一直高站在革命讲坛上,教育青年学生在现存的“荆棘丛中”,要努力刻苦地学习马克思主义,学习文化科学知识。他坚信“青年们先可以将中国变成一个有声的中国”。为此,他在自己所从事的教育工作上,“背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门”,以教育革命先驱者的姿态,高声呐喊着,提出“救救孩子”的口号,并决心把“青年幼苗抢救出来”,让他们为“光明的将来”去奋斗。鲁迅这种爱护中国“火种”的坚定革命精神,是我们每一个革命教师认真学习的榜样。