略论构建和谐的体育课堂教学

构建社会主义和谐社会是当前中国发展的趋势和必然要求,和谐教育是实施素质教育的一种教育方式。在体育课堂教学中应优化教育形式,建立和谐的师生关系,营造愉快的情绪体验,创设和谐的育人氛围,使学生全面和谐的发展。     

小学体育教学内容的构建过程

<正>在小学体育教学的过程中,科学地选择与构建教学内容,对于体育教学来说非常关键。但是,在教学中教师对于这个问题的认识以及在教学中的操作有着很大的差异。如何选择与构建小学体育教学内容无疑成为了一     

小学体育课堂教学情境设置的探究

体育课是小学生非常喜欢的一门课程,它契合了小学生活泼好动的特点,学生们在运动过程中既能收获成长,又能够享受快乐。但小学生的注意力难以保持长时间集中,特别是在户外环境下,很容易出现走神的现象,因此教师在教学过程中有必要通过多种方式优化教学模式,调动学生的兴趣与积极性,进而促使学生们保持专注。情境教学法通过真实情境创设为学生提供了想象和表现空间,学生的地位得到了认可与重视,有利于激发学生学习的主动性。体育教师在教学过程中要围绕教学情境设置展开深入探究,营造舒适的课堂学习参与氛围。     

小学体育课堂教学有效性的提升策略研究

要想有效贯彻新课标中关于以学生发展为中心的教育理念,就应该通过多种方法从本质上来提升小学体育课堂教学质量,这就需要确保小学体育课堂教学的有效性,而提高课堂教学的有效性,最根本的就是要加强课堂效率与质量的提升。本文从小学体育课堂教学目标、教学内容、教学方法与组织以及教学评价等方面来提升小学体育课堂教学的有效性。     

浅谈构建小学体育有效课堂的教师因素

通过教育教学经验,结合具体事例,从敬业的态度、娴熟的专业技能、有组织的教学、热爱学生和不断的反思五个方面对构健小学体育有效课堂的教师因素进行了阐述。     

浅谈小学体育高效教学课堂的构建策略与方法

小学生活泼好动热衷于各种活动,让他们一直坐在教室里是对他们的天性的束缚,在体育课上就少了许多的束缚,学生可以尽情地一起进行丰富又有趣的体育活动,在活动中学生也不需要有沉重的课业负担,可以充分地释放自己。笔者结合教学经验和个人学习体会,对于小学体育高效教学课堂的构建策略与方法提出了一些见解,供大家参考。     

试论层次性体育与健康课堂教学模式的构建

通过献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等对《体育与健康教学大纲》和《学生体质健康标准(试行方案)》实施办法等进行了研究，经过归纳分析，从中提取出体育与健康课程所蕴涵的基本特征；并以此为依据，结合现代教学模式理论，尝试性地构建了适应新课程改革需要的层次性体育与健康课堂。     

利用游戏助推小学体育课堂教学效率的思考

新课改的深入,课堂教学方法改革取得了巨大的成就.在此背景下,游戏教学法广泛应用于教育领域中,为"玩"中学、"做"中学提供了可能性.本文主要以小学体育教学为主题展开分析,在具体分析游戏教学法应用价值的基础上,从体力训练、技术掌握、团队精神三方面,探讨了如何利用游戏助推小学体育课堂教学效率的提高.     

创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率

随着国家对教育事业的持续关注,教育行业发展已经逐步做到了与时俱进,对于学生成长、对于社会发展都是极好的。在注重人才培养的今天,教育将培养的重点放到了小学教学中,不仅注重教学质量,还关注教学方式、方法,旨在提高教学效率,为学生提供更好的学习氛围,为提高学生综合素质做出更多的努力。虽然教育方面已经取得不错成绩,但在在当前的小学体育教学中,仍旧存在一些问题,需要创新教学方法来改善现状,具体如下文所示。     

构建新时期的体育课堂教学策略

目前，课程改革正在全国全面展开，《体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，……促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。这就对今后的体育课堂教学提出了更高的要求。因此，应当构建一种适应素质教育要求的体育课堂教学策略。     

小学体育“互学互评”课堂教学初探

在体育教学中,为了促进学生自主性、创造性的学习,我们进行了小学体育“互学互评”课堂教学模式的探索。“互学互评”是以教学目标为依据,注重发挥教材的作用,突出学生之间的信息传递与交流,弘扬学习小组团结合作精神,发挥评价对学习的增值功能,显现小组成员互帮互学互评的作用,从而促进学生充分参与,主动探究的课堂教学模式。“互学互评”课堂教学的设计力求体现“以学生发展为本”的思想核心,把着眼点确定为以下3个方面:(1)充分发挥学生主动参与学习的积极性,引导学生走向教材,为学生能自主探究,学会从同伴、教师、学习材料等多种渠道取得…     

主成分分析在体育课堂教学评价量表构建中的应用

通过文献法、专家调查法、问卷调查法、理论分析法和逻辑推理法，对主成分分析在体育课堂教学评价量表构建中的应用进行探讨，表明大学文理科学生对体育教师课堂教学评价存在差异性，建立了体育教师课堂教学评价量表及其数学模型，为全面、客观、公正、系统评价体育教师课堂教学提供参考。     

对CAI进入体育课堂教学的思考

一、CAI 进入体育课堂教学是现代教育技术发展之必然CAI(计算机辅助教学,Computer Assisted Instruction,简称CAI)是指利用计算机为媒体帮助教帅执行教学功能的活动,它既代表一个广阔的计算机应用领域,又代表一种新的现代教育技术。把 CAI 引入体育课堂教学之中,是体育教学科学化和现代化的重要环节。计算机辅助教学的最大特点是多媒体组合,可以同时刺激学生的多种感觉器官,增强教学效果。CAI 的形式多种多样。教师可以通过助教型课件,使教材内容化难为     

小学体育与健康室内课程构建探索

本文运用文献资料法、问卷调查法,对小学体育与健康室内课程的内容、形式和影响因素等进行调查分析。得出小学体育教师普遍认同的室内体育课意义,阐述影响开展室内体育课的因素。为小学体育与健康室内课程的构建提出建议。     

有效体育课堂教学的构建

<正>课堂教学是课程实施的基本形式,高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提,是实施新课程的重要保障。但教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高是普遍存在的问题。随着体育课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了广大体育教师关注的热点。那么如何构建有效的体育课堂教学呢?谈一些体会与大家共同探讨。     

浅谈学校体育教学氛围的构建与营造

学校体育作为一门集运动性和健康性于一体的课程,有着广泛的学生基础。学校体育教学作为培养学生身体素质的重要平台,强化学校体育教学过程良好环境和氛围的构建,将有助于提升学校体育的开展效果。本文在分析学校体育教学中,构建良好学校体育教学环境和氛围意义的基础上,探讨了学校体育教学中环境氛围的存在形式,并就学校体育教学环境氛围的构建策略,进行了深入的分析,旨在为有效提升学校体育教学的质量,提供理论层面的参考。     

解析影响体育课堂教学目标有机整合的五种因素

<正>新课程背景下的有效体育课堂教学,不但要求要重视课前的充分预设,而且要求教师能够依据新课程目标达成的理念,认真对待体育课堂教学目标的有机整合,从而最大     

小学体育快乐课堂构建策略

体育是小学常规科目中的其中一项内容,其本质在于强身健体。考虑到小学生目前还没有强烈浓厚的学习意识,部分小学生对于体育课的认识就是“玩”,一到操场上就玩心大起,这种小学生特征给教师的启示是在设计与组织小学体育教学活动时,不能过于僵化与死板,应当尽量趣味化与灵活化,让学生能够在体育训练中体会到运动的乐趣,这就需要教师有意识地在课堂上采取多种策略,来为学生们构建快乐的体育课堂。     

小学体育教材改革的实验研究——对构建小学健身知识技能教材内容的多因素分析

针对我国体育教材存在的问题，把科学健身的知识引入小学体育教材内容之中，依据有关健身知识技能教学的理论和操作方法，提出了构建健身知识技能教材内容的指导思想和原则．以此构建相应的教材内客，并在小学1、2年级的体育课教学中进行教学实验。结果表明，健身知识技能作为小学体育教材．符合学生发展的需要。     

小学低段有效体育课堂教学的策略探索

<正>一、问题的提出课堂教学效率是教学理论和实践追求的永恒主题,在20世纪90年代就有学者提出了"课堂教学缺少了什么"这个敏感问题。叶澜教授认为传统课堂教学之不足在于课堂教学过于机械、沉闷和程序化,缺乏生气与乐趣,连传统课堂教学视为最重要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。因此,为了改变上述状态,叶澜教授提出重新全面认识课堂教学,构建新的课堂教学观,让课堂焕发出生命的活力。田慧生博士也提出了"教育智慧缺失"的观点,他认为我们课堂教学效率低下的原因是我们长期以来忽视了教师基于自身体验、感悟、反思、实践而形成的教育智慧的作用,甚至压抑了这种作用的发挥。