如何引导学生进行高中地理会考复习

目前各地高考都取消了地理科目,将地理科目归纳进了综合学科,因此高中地理会考在高中地理教学中就显得尤为重要。如何带领学生做好高中地理会考的复习,如何使学生对学过的知识在认识上达到新的跃变,是高中地理教师值得探讨的问题。     

新课程教学中学生地理思维能力的培养和提高

素质教育要求学生具备思维能力,因此注重培养学生的地理思维能力不仅能帮助学生高效学习地理学科,更能有效全面发展学生的综合素质。毋庸置疑,识记、理解、应用、分析、综合等每一个地理教学目标的实现都离不开学生的思维活动。但由于种种原因,在教学实践中,教师更多地把地理学科当成一门描述性的学科,将大量时间和精力放在知识点传授、结论综述上,忽视了对学生思维能力的训练和提升。一、培养形象思维,奠定提升地理学科思维的基础     

浅谈如何提高初中地理学科的地位

地理学科是中学基础教育的重要组成部分之一,它跟语、数、物、化等学科一样是青少年必须要学习的不可缺少的科学文化知识。它对学生全面文化素质的培养,国民文化素质的提高,科教兴国战略的实施,起着其它学科所不能替代的作用。随着社会的发展,地理知识日益渗透到人类生产活动,物质生活和文化生活的各个方面。为了正确认识和处理人与自然环境关系,合理开发、利用自然资源、保护自然环境,让学生学到更多的地理知识,喜欢地理学科,树立正确的学习地理学科的观念,有必要提高地理学科的地位。地理学科在义务教育阶段的知识结构中,还一直扮演着＂副科＂的角色,其学科地位仍然得不到相应提高。这无疑会使学生在意识上淡化对地理知识的掌握。     

从会考命题趋势透视地理教学方法的改进

随着基础教育改革的发展,近年来,云南省的基础教育事业得到了长足的发展。高中地理会考也悄然出现了一些新的理念和方向上的变化,高中地理会考的命题趋势近年越来越向高考命题思路靠拢。     

如何提高学生的地理学习效果

在使用高中地理新教材之后,从教材的体系和内容看,反映了地理学科的教育教学的本质,体现了课程改革的方向和思路,突出了素质教育的要求,强调培养学生的创新精神和实践能力。通过教学实践和反馈,我们发现,尽管教材在知识难度上比以往教材有所降低,但高一学生学习地理的难度仍然很大。这无疑是制约地理教学成绩提高的重要因素。我对高一学生作了一些调查,结果也表明高一学生地理学习中的问题很多,超过了其它很多学科,同学们普遍感到地理难学。那么,造成学生在学习地理中的问题究竟有哪些呢？作为教师我们该采取什么措施呢？     

新课程新教材对教师的新要求

新教材的采用，不仅意味着教学内容的变化，更重要的是将带来教育思想、教育理念、教学方法等一系列的变化。做为课程的组织者，促进者，新课程新教材对教师提出了新的要求。     

新课程背景下对中学地理教师素质的要求

在新课程背景下,中学地理教师应强化下面几种素质：课程资源的开发能力;分析和组织地理教材的能力;设计、运用地理图表教学的能力;信息技术整合的能力;指导学生进行实践活动的能力。     

新课程背景下对中学地理教师素质的要求

在新课程背景下,中学地理教师应强化下面几种素质:课程资源的开发能力;分析和组织地理教材的能力;设计、运用地理图表教学的能力;信息技术整合的能力;指导学生进行实践活动的能力。     

如何提高地理课堂教学的有效性

课堂教学的有效性直接影响教学质量并直接决定一节课的成效。文章从教师、课堂、学生三个方面探求如何提高地理课堂教学的有效性,遵循课堂的内在规律,以及学生认知的内在规律。     

如何提高中学地理课堂教学效果

<正>地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确途径,为提高学生的素质服务,是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。经过多年的教学实践,我认为可以从以下几个方面入手。     

讲究方法 提高能力——会考背景下初中地理教学方法探究

会考是中小学教育教学评价与考试制度改革中的重要环节,对日常的教育教学有着重要直接的导向和影响。初中会考是随着新课改而出台的新的评价制度,长期以来,地理被定性为"副科",在日常的教学中重视度不够,导致学生们的知识储备不够,在应对正式考试时会变得很不适应。立足于当前的会考背景,老师应该真正认识到现实教学中的现状,并且落实素质教育和课程改革的要求,高效率搞好日常教学实践,提升学生们的知识储备,让学生掌握更多的技能和方法,灵活应对。     

如何提高初中地理课堂教学的有效性

<正>义务教育阶段是青少年学好基础知识的关键时期,这个时期掌握好地理知识尤为重要。现有的课程设置模式为:七至八年级开设地理课程,并于八年级下学期参加小中考。作为语、数、英、生、政、史、地、体、音、美、劳技、信息、心理健康诸科中的一员,每周的课堂授课时间是学生掌握地理知识的最重要途径。因此,如何提高初中地理课堂教学的有效性,是每一位地理教师不断探索的课题。《义务教育地理课程标准》的基本理念是:学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,构建开放的地理课堂。依据《义务教育地理课程标准》的理念,笔者结合教学实践,对如何提高初中地理课堂教学的实效有如下几点粗浅的看法。     

如何提高地理教学效率

地理是实施素质教育的重要学科之一。如何采用有效的方法,选择正确的途径,提高教学效率,为提高学生的素质服务,是摆在地理教师面前的一项重要任务。那么,如何提高地理教学效率呢？     

创新教育对地理教师素质的新要求

把什么样的教育带入21世纪？培养什么样的建设者迎接21世纪？这是我们必须弄清楚并且必须回答的问题。面向未来的教育，就是要培养新一代具有创新精神和实践能力的人，而要完成这一任务，地理教师的作用举足轻重。文章试图就创新教育对地理教师素质的新要求等问题做些探讨。     

地理新课程与教师创造精神的构建

2001年9月,九年制义务教育新课程标准首先在全国38个实验区进行实验,2002年9月已扩大到全国500多个实验区。新课程标准的实施,将对九年制义务教育的价值取向带来极其重要的影响。就地理学科而言,地理新课程以焕然一新的面孔,吸引了参加课程改革实验的教师和学生期盼的目光。     

实践活动对提高学生地理素质的作用

地理实践活动是指到大自然中去观察验证和将理论知识应用于生活、生产实践的活动,是地理课堂教学的延伸和补充,也是一门综合实践课程。地理学科具有较强的生活性、实践性特征,教师要引导学生从现实生活的经历与体验出发,加深对自然界的理解、对人地和谐的认同及对各种生态问题、社会问题的感悟,通过培养学生收集处理信息能力、获取新知识能力、分析解决问题能力提高学生的地理素质。     

随风潜入夜 润物细无声——如何上好品德与生活课之我见

品德与生活课是一门以儿童的现实生活为基础,引导儿童学会生活、乐于探究、为儿童形成正确的生活态度养成良好的品德行为习惯以及基本的科学素质下打下基础的活动型综合课程。     

培养地理技能 提高地理素养

地理素养是一个人由学习和实践而获得的地理知识、地理技能、地理意识、地理情感等要素的有机构成与综合反映。在这个组成中,地理技能的培养无疑起着承上启下的作用,地理技能既可以开启学生     

新课程下地理问题的质疑和探究

地理新课程的基本理念之一是注重对地理问题的质疑和探究。新的地理课程理念要求学生带着问题进课堂,带着问题出课堂,以问题为中心贯穿学习的全过程,激发学生学习地理的兴趣,培养学生学习地理的能力,鼓励他们积极研究地理知识,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态