英语中拟人手法的修辞效果

英语中拟人手法的修辞效果叶学融关键词英语，拟人手法，修辞英语写作中，为了使描写的事物栩栩如生，富有感染力，故意把物或抽象概念当作人来描写。这样的修辞手法叫做拟人或人格化（ｐｅｒｓｏｎｉｆｉｃａｔｉｏｎ）。下面我们将探讨拟人化的使用、类型和修辞效果。例...     

生命性与英语无灵主语句的拟人效果

文章对"英语动词拟人转义的语用特点及翻译"与"英语拟人动词中原型人物的潜意识性"两文进行了评析,指出其在术语的规范性,分析与解释的合理性以及语言表达的逻辑性三方面存在的问题.     

拟人论在语文教学中的运用

拟人论是指人类将自身身体结构与功能、情感与性格等,投射到物品、社会、世界乃至于宇宙之上,以赋予它们类似的结构与功能,进而对它们进行分类、组织、关联与演绎的一种理论。一般认为,拟人论是人在社会化过程中的一种认知模式。通过这一理解,我们可以看到从宏观的人类社会的发展,到微观的个体从出生到长大的过程中,拟人论经常能够发挥强弱不一的认知     

运用想象，让作文飞

想象作文,就是根据自己已有的知识和经验,通过合理想象,创造出新的事物和形象,以达到某种表达效果。想象作文大致可分为四类：一是童话故事,运用拟人手法,把各种动植物或其他物品想象成人;二是故事新编,根据已有的故事,不改变故事人物,     

主体颠倒与主客—体——浅析新感觉派文学的拟人手法

日本关东大地震后一年左右，即1924年10月，《文艺时代》创刊。当时一流的评论家千叶龟雄着眼于创刊号所表现出的特色，在评论文中宣告“新感觉派诞生”。     

高风亮节清白形象——谈《石灰吟》的拟人手法

于谦的《石灰吟》,以拙朴通俗的语言,讲述了一个以石灰石为主角的感人肺腑的“童话故事”,诗歌立意的高远和构思上的自然妙绝令人折服.     

让修辞扮靓你的作文

同学们,你们平时阅读文章时,有没有注意过排比、比喻、拟人等常见修辞手法,有没有品味过其中的妙处?你知道吗?恰当灵活地运用修辞手法,会使我们的作文增色不少呢!     

作文教学应注重学生想像力的培养

小学生的作文大多内容简单、语言干巴，缺乏生动、感人的力量。究其原因，除了平铺直叙，没有波澜起伏外，主要还是缺乏丰富的想像力，至使文章平淡无奇。因此，要使学生写出生动、感人的文章，除了在构思上指导学生能采用倒叙、插叙等多种表达手法外，关键还在于要培养学生丰富的想像力。     

不拘一格的教育艺术

<正>教育是一门艺术,目的是为全体受教育者提供和谐的成长环境,使其个性受到尊重,特长得到发展,身心能够健康成长。教师在教育学生时,如果事事都循规蹈矩,尽在学生预料之中,则常常难     

如闻似见 童趣盎然——谈《从百草园到三味书屋》的拟人手法

《从百草园到三味书屋》这篇散文,是鲁迅先生对自己已逝童年生活的回忆.百草园中那些拟人化了的动植物,历历可见,声声如闻,充满着童真稚趣,为我们写童年生活回忆类作文提供了范例.一、用拟人法写声“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”鲁迅用“长吟”“低唱”“弹琴”这三个拟人写出了三种动物的呜叫.鸣蝉的叫声长,像是拉长了声音在吟诵诗句一般,故用“长吟”;“低唱”形容油蛉细小、孤独而又悦耳动听的呜叫,十分贴切;蟋蟀“唧唧瞿——唧唧瞿——”的叫声抑扬顿挫,节奏感强,“们”字,写出了多个蟋蟀呜叫时发出的和声.     

我的“麻烦”班主任

[简评]一碰到写“老师”的作文，许多同学就会依惯例去写某位老师在课堂上如何教书育人，课下如何关心学生。这样写并非不可，但有时，另辟蹊径会收到更好的表达效果。本文以班主任计老师爱找学生的“麻烦”为切入口，以佯贬实褒的手法表现出计老师的严谨作风和良苦用心．使读者眼前一亮。[第一段]     

浅谈高分作文的写作技巧

书面表达旨在考查学生对英语基本词汇、语法和修辞的掌握情况以及谴词造句和组句成篇的能力，要求学生具有一定的观察力、想象力和综合运用英语的能力。具体而言，就是对提供的图文进行梳理和整合，写出内容完整、语言流畅的短文。但是，在日常教学中，我们经常看到学生很厌倦写作文，很多学生写出的内容平淡无味，英语汉化，文章读起来莫名其妙，前言不搭后语。因此，写出高分作文是我们师生孜孜以求的目标。[第一段]     

好作文的表达四法

每个学生擅长的表达方式是不一样的,有的擅长理性的逻辑思维,有的擅长感性的抒情想象,而有的社会生活经历相对丰富,对现实的认识能力相对较强,选择自己擅长或合适的表达方式,加上下列所说的几个技巧,我想,便可以取得不错的表达效果了。     

初中语文修辞释例

我们说话或写文章,有两个基本要求:第一,要清楚明白;第二,要生动形象。要达到这两个要求,离不开修辞。修辞是选择最适合表达需要的语言手段来增强语言的感染力和说服力,以提高表达效果的一种运用语言的手法。修辞的范围很广,包括词语和各种句式的选择、各种修辞手法的运用等。就修辞方法而言,根据《中学语文教学大纲》的要求,初中阶段应能识别和运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、引用、对偶等八种。现就初中语文中的例子作具体的解释,让大家掌握修辞的规律,懂得各种修辞方法的作用,在说话或作文时自觉地应用,有意识地提高语言表达效果。